四年级下册科学它们会生热吗 青岛版五年制

课题：第4课 它们会生热吗 课型：新授
教学目标：
1．能对观察到的现象进行大胆的猜想；会用实验的方法来验证自己的猜想；用科学的观点解释问题，在比较、归纳中得出结论。
2．能积极参与观察实验；愿与人合作；乐于用学到的知识创造条件改善生活。
3．知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的。
教学重点
会用实验的方法来验证自己的猜想；用科学的观点解释问题，在比较、归纳中得出结论。
教学难点
知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的。
教学准备
学生分组实验材料准备：温度计、皮筋、棉花、毛皮、实验记录单、冰袋、热水袋。（学生自备围巾、外套、手套、帽子等冬天使用的物品）
教学过程：
谈话激趣，引出探究主题
师：现在是什么季节？（秋季）随着时间的推移，我们马上会步入寒冷的“冬季”。到那时，我们的穿着与现在有什么不同？
学生根据自己的经验进行描述。）
师：我看到同学们还带来了许多冬天使用的物品，让我们戴上感受一下吧！
（学生穿戴带来的物品感受，并进行交流。）
师：这些热量是从哪里来的呢？
（学生根据自己的经验进行说明。出示课题：它们会生热吗）
学生自行设计实验，开展探究活动
活动一：它们会生热吗？
师：需要哪些实验仪器，该怎样进行实验呢？
（学生交流实验材料及方法，修订后开展实验活动，完成实验记录一——“它们会生热吗”。）
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1分钟
3分钟
6分钟
棉花
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毛皮
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[各小组交流实验结果，从而获得“我们所穿的衣服材料本身不生热，但能保温。”]
活动二：它们的保温性能一样吗？
师：那不同材料的保温性能一样吗？
（学生根据自己的经验谈看法。）
师：该怎样证明你们的观点呢？（板书：不同材料保温性能）
（小组讨论实验，完成进行设计交流，交流过程中完善实验过程及注意事项。）
师：看我给大家准备了什么？（根据学生的交流情况展示塑料杯、纸杯、玻璃杯、金属杯等）请组长到前面来领取你们的实验材料，根据自己的实验设计开展实验活动吧！
（学生领取实验材料，开始探究活动，完成实验记录二——“它们的保温性能一样吗”。）
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1分钟
3分钟
6分钟
塑料杯
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纸杯
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玻璃杯
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金属杯
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师：每个小组都有自己的实验结果了，让我们交流一下吧！
（学生展示自己的实验记录，完成交流活动。）
[引导学生通过交流实验结果从而获得“不同材料的保温性能是不同的。相同材料如果包裹的方法、厚薄、所处的环境等不同，保温的效果也是不同的。”]
评价交流
师：在活动过程中，哪个实验给你留下的印象最深刻，为什么？你自己又有哪些收获呢？
（学生根据自己的认识进行交流。）
拓展研究
生活中还需要散热，观察人们怎样做的。
板书设计
4 它们会生热吗
不同材料保温性能
课后反思：冬天，穿上棉衣、盖上棉被就会感觉暖和，学生都有这样的生活经验。但是穿棉衣、盖棉被为什么暖和，其中的秘密又是什么呢？却很少有学生去关注它。通过本课的探究活动，让学生知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的。