五年级上册数学说课稿4.13 用字母表示数 沪教版

字母表示数说课稿
一、教材分析
“字母表示数”是简易方程的第一课时，学生已经有了用含有字母的标志表示特定的事物等生活经验，及用字母表示运算定律、计量单位的知识经验。因此，本课内容是在此基础上理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数，感受字母的不同取值范围，从而体会用字母表示数的作用，经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程，培养学生的数学情感，为学生的进一步学习简易方程打好基础。
二、教学目标
依据《数学课程标准》，结合教材，及学生的认知水平，我制定了这节课的教学目标如下:
1、在具体情境中经历用字母表示数的过程，体会字母表示数的意义，学会用字母表示数，用含有字母的式子表示数量关系，培养符号感。能正确把握在含有字母的式子里，乘号的简写，略写的方法。
2、通过探索活动，发展学生观察，抽象，概括能力，体会特殊与一般的关系，并学会从多个角度去思考问题。
3. 创设恰当的问题情景充分让学生自由地、主动地进行思考、归纳和相互讨论，从中使学生体会合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动学习的精神和探索的勇气；通过学生的亲身体验，使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。
三、教学重点：
根据教材特点和学生的认知规律，我确立本节课的教学重点是：会用字母表示数和简单的数量关系。
? 为了有效突出本节课的重点，达成预定的教学目标，我创造性地使用教材，特别注意从最简单的开始，循序渐进、逐步递进。围绕重点创设问题情景，诱发学生内在探究动力，围绕重点引导学生自主探究、交流合作、提升总结。如：从学生熟习的扑克牌中发现用字母可以表示数这一教学重点;在师生年龄问题的情境以及数青蛙的儿歌中探究用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系，围绕重点设计基本练习，对重点内容进行有条理的板书，利用板书，帮助学生惊醒知识的梳理。通过以上方法，抓住关键，巧铺台阶，突出教学重点。
四、教学难点：
理解字母表示数的意义。会用字母表示数或简单的数量关系。在难点上我是这样进行突破的：
利用学生喜闻乐见、符合年龄特征、贴近生活实际的情境，不但吸引了学生的注意力，还激发了学生的学习兴趣，让学生不知不觉地进入学习状态。学生感觉比较亲切，也降低了学生对字母表示数的难度与知识间的衔接。从而让学生感受到用字母表示数的必要性，优越性，理解了用字母表示数的意义。学会了用字母表示数及简单的数量关系。更让学生充分感受字母以及字母在生活中的应用。
五、教法学法
1．说教学方法
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法、自主探究法和合作交流法等。
2．说学生学法
首先我给学生创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量，也可以表示数量关系。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。 六、教学过程
用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。在学生的思维过程中，比较复杂和难于接受的。我设计了五个环节：
第一个环节：联系生活，引入新课。
第二个环节： 儿歌激趣，初步构建.
这个环节具体分三个层次：
第一个层次——探究用字母表示任意一个数
第二个层次——探究用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系，渗透在不同的情况下，字母所表示的含义和取值的范围也不同。
第三个层次——教学含有字母的乘法算式的简写方法和读法。
第三个环节：观察思考，引导探究。体会数量之间的和差关系。
第四个环节：综合训练、应用新知，深化理解，体验成功。
第五个环节：全课小结，激励结束。
让学生收获，并把伟人科学家爱因斯坦的名言“A=X+Y+Z”作为成功的秘诀送给孩子们，达到情感的升华。
具体的教学过程大家都听了，我也就不说了。
总之，我用不少的时间备的这节课，但是在设计和操作上仍有许多不足之处，希望在座的每一位老师能给我以指正，以使我今后能更好地服务于教学。我的说课到此结束，谢谢大家！