教科版物理九上：7.1 磁现象 教案
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第7章 磁与电
第1节 磁现象
★【知识与技能】
1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
2．知道磁极间的相互作用。
3．知道磁化现象。
★【过程与方法】
通过观察感知磁场的分布。
通过科学研究，认识磁极间的相互作用规律。
★【情感、态度与价值观】
了解我国古代四大发明之一的指南针在航海中的作用，对学生渗透爱国主义思想教育。
体验探索科学的乐趣，培养主动与他人交流合作的精神.
★【重点】磁体之间的相互作用、磁场的方向、磁感线。
★【难点】对磁感线的理解.
知识点一 认识磁体
活动1：如图所示为两个外形完全相同的铁棒和铜棒，小组之间交流、讨论，如何将它们区分开？
答：将它们分别靠近磁铁，看能否被吸引，能够被吸引的为铁棒，不能够被吸引的为铜棒。
归纳总结：
磁性：能够吸引铁钴镍这类物质的性质称为磁性。
磁体：具有磁性的物体称为磁体。
活动2：让学生将磁铁靠近玻璃板上的铁屑，说出你所观察的实验现象并阐明这个实验所要说明的问题。
活动3：如图甲所示，把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动，看看会有什么现象发生呢？
归纳总结：
（1）磁体上的不同位置，磁性强弱不同；
（2）磁体上磁性最强的部分为磁极。磁体上有两个磁极。指北的为北极（N极）、指南的为南极（S极）。
（3）磁体具有南北指向性。
知识拓宽：指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。
活动5：观察并根据实验现象，交流、讨论所阐明的物理问题。
归纳总结：同名磁极互相排斥；异名磁极互相吸引。
★【跟进训练】
为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，甲乙丙丁四位同学各自设计了一个实验，其中能达到目标的是（ ）
A B C D
A．将实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球
B．将实验中的两根条形磁铁相互平移靠近
C．将实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动
D．将实验中放在一堆大头针的条形磁铁提起
方法归纳
（1）条形磁铁的磁性两端最强，中间最弱，为了判断这个特点，可以用两端和中间部分吸引其它磁性材料进行判断。
（2）磁铁磁性强弱无法直接观察，要通过磁铁对磁性材料的作用来反映，这是一种转换法。
知识点二 磁体周围有什么
活动1：实验演示，将一条形磁铁的一极靠近静止的小磁针，让学生观察小磁针的变化情况。用条性磁铁的另一个磁极再靠近静止的小磁针，让学生再观察小磁针的变化情况；将条形移开，再观察小磁针的变化。
活动2：用手拨小磁针使其转动；用嘴吹小磁针使其转动。交流、讨论引起此现象的原因。
答：小磁针发生转动，说明小磁针受到了力的作用，这些力的作用是条形磁铁、手、空气给它的。
归纳总结：磁体与磁体之间没有接触也能够产生力的作用，说明磁体与磁体之间存在着某种物质使磁体之间发生了的作用，这种物质就叫做磁场。
拓宽延伸：磁场看不见、摸不到，我们可以通过它对小磁针的作用来反映，这种研究问题的方法为转换法。
活动3：将一条形磁铁周围放小磁针，观察小磁针的指向？这说明了什么问题？小组之间讨论、交流，阐明观点。
答：每个小磁针的指向不同，说明磁场每一点的磁场方向不同。
归纳总结：物理学中把小磁针静止时N极所指的方向规定为该店磁场的方向。
活动4：如图所示，把玻璃板放在条形磁铁上，再在玻璃板上均匀的撒上铁屑，然后轻轻的敲击玻璃，观察铁屑的变化情况。
答：会观察到铁屑有规律的排成一条条的曲线。
活动5：将一些小磁针放在铁屑排列的曲线上，观察小磁针的指向。学生之间讨论、交流。
答：发现小磁针的N极指向一致，沿着曲线方向。
归纳总结：根据小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。
活动6：观察下列磁感线的排列情况，小组之间交流讨论分析出磁感线具有哪些特点？
归纳总结：
（1）在磁体的外部磁感线的方向都是从磁体的N极发出，回到磁体的S极。磁体内部磁感线从S极指向N极，磁感线是一条闭合的曲线。
（2）磁感线分布的疏密可以表示磁场的强弱。磁体两极处磁感线最密，表示其两极处磁场最强。
（3）空中任何两条磁感线绝对不会相交，因为磁场中任一点的磁场方向只有一个确定的方向。
拓宽延伸：用磁感线来形象、直观地表示出磁场的方向和分布，应用了模型法。所谓的模型法就是在研究比较抽象的物理问题时，根据它的一些特征把它形象地表示出来，用一些具体的图形或模型来代替它，这样人们在研究它时就更具体化了。
活动7：
请思考
（1）地磁的南北极和地理的南北极重合吗？
（2）为什么指南针总是南北指向？
学生自学课本P122内容，阐明自己的答案。
归纳总结：（1）地球相当于一个条形磁体，有南北极，地磁的南极在地理的北极附近，地磁的北极在地理的南极附近。
（2）地理的两极与地磁的两极并不完全重合，而是有一定的偏角。这一现象是宋代学者沈括最早发现的。
如图甲所示，根据小磁针静止时的指向，标出磁体的N、S极和A点的磁场方向（用箭头表示）。
名师导引：
（1）磁极间的作用规律是？
（2）在磁体的外部，磁感线的方向是如何规定的？
参考答案：
知识点三 磁化的秘密
活动：如图所示，AB为一钢针，拿一条形磁铁用图中所示的方式进行摩擦，摩擦后，让其钢针再接触铁屑，观察实验现象？解释这一现象。钢针如果是磁体，能否判断出它的磁极？
答：（1）当铁钉靠近磁铁时，铁钉会在磁铁磁场的作用下被磁化，被磁化后的铁钉，其上端均为S极（与磁铁的N极异名），则下端均为N极，由于同名磁极互相排斥，所以就会张开。（2）拿磁体的N极在钢针上从左向右摩擦，相当于把部分小磁元方向调整至最终被N极吸引的方向，B应为S极，A是N极。
归纳总结：
（1）我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
（2）磁化的结果是磁化出异名磁极。
完成本课对应训练
第1节 磁现象
★【知识与技能】
1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
2．知道磁极间的相互作用。
3．知道磁化现象。
★【过程与方法】
通过观察感知磁场的分布。
通过科学研究，认识磁极间的相互作用规律。
★【情感、态度与价值观】
了解我国古代四大发明之一的指南针在航海中的作用，对学生渗透爱国主义思想教育。
体验探索科学的乐趣，培养主动与他人交流合作的精神.
★【重点】磁体之间的相互作用、磁场的方向、磁感线。
★【难点】对磁感线的理解.
知识点一 认识磁体
活动1：如图所示为两个外形完全相同的铁棒和铜棒，小组之间交流、讨论，如何将它们区分开？
答：将它们分别靠近磁铁，看能否被吸引，能够被吸引的为铁棒，不能够被吸引的为铜棒。
归纳总结：
磁性：能够吸引铁钴镍这类物质的性质称为磁性。
磁体：具有磁性的物体称为磁体。
活动2：让学生将磁铁靠近玻璃板上的铁屑，说出你所观察的实验现象并阐明这个实验所要说明的问题。
活动3：如图甲所示，把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动，看看会有什么现象发生呢？
归纳总结：
（1）磁体上的不同位置，磁性强弱不同；
（2）磁体上磁性最强的部分为磁极。磁体上有两个磁极。指北的为北极（N极）、指南的为南极（S极）。
（3）磁体具有南北指向性。
知识拓宽：指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。
活动5：观察并根据实验现象，交流、讨论所阐明的物理问题。
归纳总结：同名磁极互相排斥；异名磁极互相吸引。
★【跟进训练】
为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，甲乙丙丁四位同学各自设计了一个实验，其中能达到目标的是（ ）
A B C D
A．将实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球
B．将实验中的两根条形磁铁相互平移靠近
C．将实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动
D．将实验中放在一堆大头针的条形磁铁提起
方法归纳
（1）条形磁铁的磁性两端最强，中间最弱，为了判断这个特点，可以用两端和中间部分吸引其它磁性材料进行判断。
（2）磁铁磁性强弱无法直接观察，要通过磁铁对磁性材料的作用来反映，这是一种转换法。
知识点二 磁体周围有什么
活动1：实验演示，将一条形磁铁的一极靠近静止的小磁针，让学生观察小磁针的变化情况。用条性磁铁的另一个磁极再靠近静止的小磁针，让学生再观察小磁针的变化情况；将条形移开，再观察小磁针的变化。
活动2：用手拨小磁针使其转动；用嘴吹小磁针使其转动。交流、讨论引起此现象的原因。
答：小磁针发生转动，说明小磁针受到了力的作用，这些力的作用是条形磁铁、手、空气给它的。
归纳总结：磁体与磁体之间没有接触也能够产生力的作用，说明磁体与磁体之间存在着某种物质使磁体之间发生了的作用，这种物质就叫做磁场。
拓宽延伸：磁场看不见、摸不到，我们可以通过它对小磁针的作用来反映，这种研究问题的方法为转换法。
活动3：将一条形磁铁周围放小磁针，观察小磁针的指向？这说明了什么问题？小组之间讨论、交流，阐明观点。
答：每个小磁针的指向不同，说明磁场每一点的磁场方向不同。
归纳总结：物理学中把小磁针静止时N极所指的方向规定为该店磁场的方向。
活动4：如图所示，把玻璃板放在条形磁铁上，再在玻璃板上均匀的撒上铁屑，然后轻轻的敲击玻璃，观察铁屑的变化情况。
答：会观察到铁屑有规律的排成一条条的曲线。
活动5：将一些小磁针放在铁屑排列的曲线上，观察小磁针的指向。学生之间讨论、交流。
答：发现小磁针的N极指向一致，沿着曲线方向。
归纳总结：根据小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。
活动6：观察下列磁感线的排列情况，小组之间交流讨论分析出磁感线具有哪些特点？
归纳总结：
（1）在磁体的外部磁感线的方向都是从磁体的N极发出，回到磁体的S极。磁体内部磁感线从S极指向N极，磁感线是一条闭合的曲线。
（2）磁感线分布的疏密可以表示磁场的强弱。磁体两极处磁感线最密，表示其两极处磁场最强。
（3）空中任何两条磁感线绝对不会相交，因为磁场中任一点的磁场方向只有一个确定的方向。
拓宽延伸：用磁感线来形象、直观地表示出磁场的方向和分布，应用了模型法。所谓的模型法就是在研究比较抽象的物理问题时，根据它的一些特征把它形象地表示出来，用一些具体的图形或模型来代替它，这样人们在研究它时就更具体化了。
活动7：
请思考
（1）地磁的南北极和地理的南北极重合吗？
（2）为什么指南针总是南北指向？
学生自学课本P122内容，阐明自己的答案。
归纳总结：（1）地球相当于一个条形磁体，有南北极，地磁的南极在地理的北极附近，地磁的北极在地理的南极附近。
（2）地理的两极与地磁的两极并不完全重合，而是有一定的偏角。这一现象是宋代学者沈括最早发现的。
如图甲所示，根据小磁针静止时的指向，标出磁体的N、S极和A点的磁场方向（用箭头表示）。
名师导引：
（1）磁极间的作用规律是？
（2）在磁体的外部，磁感线的方向是如何规定的？
参考答案：
知识点三 磁化的秘密
活动：如图所示，AB为一钢针，拿一条形磁铁用图中所示的方式进行摩擦，摩擦后，让其钢针再接触铁屑，观察实验现象？解释这一现象。钢针如果是磁体，能否判断出它的磁极？
答：（1）当铁钉靠近磁铁时，铁钉会在磁铁磁场的作用下被磁化，被磁化后的铁钉，其上端均为S极（与磁铁的N极异名），则下端均为N极，由于同名磁极互相排斥，所以就会张开。（2）拿磁体的N极在钢针上从左向右摩擦，相当于把部分小磁元方向调整至最终被N极吸引的方向，B应为S极，A是N极。
归纳总结：
（1）我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
（2）磁化的结果是磁化出异名磁极。
完成本课对应训练
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