一年级上册数学教案1.2 0的认识西师大版

一年级数学上册第一单元《0的认识》
教学内容：西师大版一年级上册第一单元《0的认识》。
教学目标：
知识技能目标:理解和掌握“0”的两种含义,规范“0”的写法。
过程与方法:学生在自主探究、合作交流的过程中了解0的含义,会正确书写“0”。
情感态度与价值观:感受数学与实际生活的密切联系,培养学生的想象力、合作探究能力和认真书写的好习惯。
教学重点：理解“0”的两个含义。
教学难点：正确书写“0”。
教学方法：情景演示法、启发法。
学习方法：合作交流法、自主探究法。
教（学）具：课件、卡片、田字格本。
学情分析
我们的教学设计要立足于学生知识的生长点,于是我对本班学生进行了分析,在学习本课之前,学生已经认识了1-5各数,而且都是用数的方法来认识的,对于我们班的学生来说对0不是完全陌生的,在生活中大部分学生已经广泛地接触过0,具有0的初步认识。对0表示没有也有一些直接感受,因此,在教学中我决定要结合学生已有的认知经验,给予他们充分、足够的感受、体验的时间和机会。但对0表示起点,还很陌生。
教学过程：
创设情境
1、教师:老师画了一只小猴子,想把这幅画送给今天表现最好的小朋友。老师呀!也把这只小猴子请来了,你们看。猴子前面有桃子,小猴子迫不及待的把桃子吃掉了。盘子里现在有几个桃子?用数字几表示呢?
生:空的。
生:用数字0表示。
教师:那今天我们一起来认识这个0。
(板书课题:0的认识)?全班齐读课题。
二、探究新知
1、0的产生。（课件展示）
2、教师：?0神通广大,无处不在。想一想,你们在哪儿见到过它呢?
学生说出生活中见到的0。
3、课件展示生活中的0。
4、探究“0”的含义。
含义一：什么都没有。
(1)出示猴子图1。
教师：小猴子前面的盘子里有几个桃子，用数字几来表示？
学生：两个桃子，用2表示。
（2）出示猴子图2。
教师：贪吃的小猴子偷偷的吃掉了一个桃子，盘子里还有几个桃子？用数字几表示？
学生：盘子里还有一个桃子，用1表示。
（3）出示猴子图3。
教师：小猴子不听话，又偷偷把一个桃子吃了，还舔着嘴说：“正香呀”！那现在盘子里还有几个桃子？用数字几表示？
生：盘子里没有桃子，用0表示。
(4)前后桌讨论，这里的0表示什么？
（5）小组汇报。生：0表示没有。
板书：0表示什么都没有。
学生加上动作说说0的含义。
（6）学生举生活中0表示什么都没有用的例子。
含义二：起点。
（1）0除了表示什么都没有，还表示什么？拿出直尺，在你们的直尺上找出0。
（2）请学生上黑板找出直尺上的0。
（3）教师：0在直尺的哪个位置？在谁的前面？
（4）教师：那直尺上的0表示什么？
（5）学生：0表示起点。
（6）教师：说说看，还有哪些地方的“0”表示起点呢？
（7）和学生赛跑，帮助学生加深0表示起点这个含义的记忆。
（8）观察直尺：从0数到5，从5数到0。
5、教学书写。
(1)教师:0像什么?(学生汇报)
(2)教师在卡纸上写了一些0,让学生观察说一说对不对?为什么?
教师强调:写0时要写圆滑些,不能有棱角。起笔处和收笔处要连起来,要上下长、左右扁。
(3)教师范写,学生说出写0时要注意些什么。
(4)学生课本描红。
(5)《写0儿歌》。数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。要想把它写的好,封口之处是关键。
(6)请两位学生上黑板在田字格里写0,集体订正。
三、巩固练习
1、数一数有几朵花?
2、气球飞走了,那现在小明手里有几个气球?
3、给0-5这6个数字排排队。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习你学会了什么?（学生回答）
教师总结:0和1、2、3、4、5一样,也是一个数。它表示什么都没有,也表示起点。写0时要注意是从上到下,从左到右,起笔处和收笔处要相连,要想写圆滑,不能有棱角。
五、布置作业
回家后把0表示的含义讲给爸爸妈妈听。