三年级上册科学同步表格教案-2.6金鱼｜教科版

课 题
2-6、金鱼
课 时
第 1 课时
教学目标
科学概念：
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法：
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观：
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
教学重点
通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
教学难点
学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备
每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教 学 过 程
主备
复备
一、导入新课
1.教师谈话：上节课我们学习了生活在陆地上的蚂蚁，这节课老师带大家到池塘边看一看。（投影展示池塘图片）
2.师：在这里那类小动物最多？
学生观察，交流。
3.小结：可见鱼是池塘的主人。今天就让我们以金鱼为代表来学习第六课，观察和了解金鱼。（板书：6、金鱼）
二、探究活动
（一）观察金鱼
1.教师分发金鱼，指导观察金鱼
（1）观察要求：静静的观察，不打扰金鱼。）
（2）主要观察金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？
（3）可以用简笔画的形式进行记录。
2.学生观察，并把它画下来。
3.教师适时告诉学生：鳞、鳍、鳃的名称及其作用，并将金鱼的典型特征在画像上标出来。
小结：在这一环节，我们观察了金鱼的形态结构，有鳞、鳍、鳃，用鳍帮助游泳。
（二）观察金鱼的捕食。
1.教师提问：金鱼吃什么？
学生交流自己的经验。
2.学生准备一些鱼食或面包屑，轻轻地往鱼缸里放几粒鱼食。
（1）观察金鱼是怎样把食物吃下去的。（提醒：不要一次投放太多，否则会把金鱼胀死。）
（2）鱼缸里有金鱼的粪便吗？粪便是从哪里排出来的？粪便是什么样的？
3.学生喂食金鱼，观察。
教师巡视指导。
4.学生交流描述。
5.小结：在这一环节，我们观察了金鱼的吃食方式是吞食。
（三）观察金鱼的呼吸。
1.谈话：我们在观察金鱼的过程中，是否注意到金鱼的嘴和鳃不停的一张一合，金鱼是在喝水还是在呼吸？
2.学生交流自己的想法。
3.提问：为什么肚子不会被胀破呢？金鱼从嘴里吸进去的水到哪里去了？能用什么办法证明金鱼是在呼吸？
4.指导学生设计实验：用滴管吸一些红色食用色素调制的水，悄悄地伸入水中。在金鱼的嘴前面挤出红水。我们会看到什么现象？这个现象说明了什么？
学生实验、观察。
5.交流自己家的发现。
6.教师小结：我们看到红水从鱼嘴吸入，从鳃部流出，这个现象说明金鱼喝水并不是真正的在喝水，而是在呼吸。金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。
（四）比较蚂蚁和金鱼的相同和不同
1.投影：出示维恩图。
2.指导学生回顾维恩图的用途，把蚂蚁和金鱼的相同和不同之处填在图中。


3.学生交流、汇报。
4.教师在学生交流的基础上总结蚂蚁和金鱼的相同与不同之处。
三、反馈延伸
把观察后的金鱼养在各班教室里，继续观察金鱼的生活。
课
堂
检
测
选择
1.金鱼的呼吸器官是（ ）。
A.鳍 B.鳃 C.鳞
2.金鱼是靠（ ）游泳的。
A.鳍 B.鳃 C.鳞
3.金鱼不停地“喝水”，是它在（ ）。
A.呼吸 B.游泳 C.吃食
板
书
设
计
6、金鱼
教
学
反
思