七上第五单元写作 如何突出中心 课件（共23张幻灯片）

课件23张PPT。人教2011课标版（部编）2016年7月第1版 七年级上册 第五单元 写作如何突出中心巴尔扎克如何突出中心回顾课文，总结突出中心的方法回顾课文，总结突出中心的方法回顾课文，总结突出中心的方法回顾课文，总结突出中心的方法回顾课文，总结突出中心的方法总结方法 并做笔记
结构
内容
手法
片段辨析 片段一：今天是我的生日。一大早，就不见了妈妈的身影，正嘀咕时，只见妈妈左手提了一大包的菜，右手端着我的蛋糕，满脸喜色的进了门，我欣喜的接过蛋糕，就去和朋友们继续玩儿了，中午吃完饭，同学们都走了，我不经意间看见妈妈的脚踝留有血迹，连忙问：“妈，你脚怎么啦？”妈妈洗着碗，随意的回一句：“没事儿，蹭破点儿皮。”我心想：妈妈一定是早上去超市买菜时，又把脚上的伤口磨破了，我一阵心酸，急忙飞奔向楼下的药店买了一包创可贴。一进家门，我赶紧将妈妈拉到沙发上坐，将创可贴撕开，轻轻贴在妈妈的脚踝处，妈妈没说什么，刮了我个鼻子，可我分明看到妈妈眼里有泪光闪过。虽然只做了一点点小事，但我却从妈妈的泪眼里感受到了幸福。------选自（《幸福其实很简单》）
片段二：小薇同学是个热心的好同学。小华病了，他陪在左右，嘘寒问暖，还陪小华去医务室看病。小芳忘了带计算器，他马上把自己的借给小芳用。她打扫卫生特别认真，总是一丝不苟。那天课前打扫完卫生，我和她正上楼，却见一个抱作业的同学，把本子撒了一地，他二话没说，马上跑过去，蹲下身子开始捡了，之后还帮那个同学把本子摞整齐才离开。他还是全班学习成绩最好的同学呢！——选自（《我敬重的同学》）
片段三：不知何时，我的窗户外竟有了个圆盘大小的马蜂窝，马蜂整天嗡嗡的飞来飞去，而且正对着我的房间，吓得我连窗户都不敢开，热死个人，这可怎么办？谁来捅，我和爷爷正商量的起劲儿，没想到一直没说话的妈妈却突然坚定的说：“我自己来。”她要捅掉这个马蜂窝，我惊讶的张大嘴巴。可妈妈呢，说干就干，只见他三下五下穿好长袖长裤，戴顶大帽子，脸上又围了一条长长的纱巾，再戴上粗布手套，蹬上胶鞋……全副武装，开战了。他让我和爷爷躲到家里，她自己先给水龙头套了个长管子，接着打开开关，开到最大，然后拎起管子，对着马蜂窝就一阵狂冲，不一会儿，原本闹哄哄的马蜂就没了影儿了，当马蜂差不多冲完时，妈妈又拿来杀虫剂，对着蜂窝周围喷了好久，确保一只不留这才住手，我以为要结束了，她又让爷爷拿了铁铲，利索地扑一下便铲掉了马蜂窝。最后，妈妈把它装在密实的袋子里，并绑好袋口，丢掉了。这一连串的动作干净利落，让一旁的我不由惊叹：妈妈好霸气，真是个女汉子！ ——选自《妈妈是个女汉子》）
写作实践 亲爱的同学们，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能触动过你的内心，引发过你的思考……
请以“走出校园”为中心内容，自拟题目，自定立意，写一篇作文，不少于500字。
确定中心首先确定写作的中心。
然后列提纲、整理思路。
走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能触动过你的内心，引发过你的思考……名家引路例如本册书中的文章：
史铁生的《秋天的怀念》
莫怀戚的《散步》
《秋天的怀念》文章中心： 通过记叙一位身患绝症的母亲，忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的事情，歌颂了母爱的无私和伟大，表达了作者对母亲的无尽怀念。《秋天的怀念》列提纲：首先（1-2 自然段）：写“我”双腿瘫痪后变得暴怒无常，母亲隐瞒病情鼓励“我” 好好儿活，“我”却不知道母亲已患有重病。其次（3—6 自然段）：写母亲央求我去赏花，我不同意也绝没想到，那就是永远的诀别，插叙病世临终牵挂。 最后（7 自然段）：写妹妹推“我”去赏花，“我们”怀念母亲，真正懂得了母亲的话。
手法：抓住语言描写 注重细节刻画
借景抒情
本文选取祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱，体现了中华民族的传统美德，和中年人身上的使命感和责任感。莫怀戚《散步》文章中心：先开门见山，交代人物（我，我的母亲，我的妻子和儿子），地点（田野上），事件（散步），接着具体写一家人散步的过程。中间穿插了一些写景的句子，渲染祥和美好的气氛。表现互敬互爱的细节如：母亲和儿子发生分歧，我经过思考，决定走大路，方便老人，我理所当然的照顾母亲，母亲却改变了主意，还是走小路，因为孙儿感兴趣，后来，我和妻子，都蹲下来，我背起了我的母亲，妻子背起了我们的儿子，这些细节的写作，目的都是在突出文章的中心。
《散步》写作思路：写作提示1.自拟题目。
2.“触动过你的内心，引发过你的 思考”的内容是确定文章中心的立足点。
3.小处着眼，不要面面俱到。围绕中心处理详略。
4.字数不少于500字。
“吾文如万斛泉源，不择地皆可出……常行于所当行，常止于不可止，如是而已矣……”
—选自（苏轼《说文》） “凡作一篇文，其用意俱要可以一言蔽之。扩之则为千万言，约之则为一言，所谓主脑者是也。”
—王熙载