3.4 电磁铁的磁力（二） 优质教案

《电磁铁的磁力二》
【教学目标】：
科学概念
??? 1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。（教学重点）
?? 2、电磁铁的磁力大小与线圈（导线）粗细长短，铁芯粗细长短等因素有一定关系。（教学难点）
过程与方法
1、经历一个较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。
2、通过倾听，提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。
3、能用全班合作研究的成果，设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观
培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。?
【教学准备】
1、分小组准备：电池、电池盒、多股粗细不同的绝缘导线、
长短不同、粗细相同的铁螺栓（铁钉）
????????????????? 长短相同、粗细不同的铁螺栓（铁钉）
?????????????????? 大螺栓（铁钉）、串联电池用的导线、大头针
??? 2、为全班准备：较大的铁螺栓、螺帽、4米以上多股绝缘导线。
??【教学过程】
??? （一）复习旧知，导入课题
??? 1、出示电磁铁的结构图
??? 谈话：同学们，还记得电磁铁由哪几部分组成吗？（铁芯和线圈）
? ??注意：电磁铁要产生磁性必须通电
2、提问：电磁铁的磁力大小与什么样的因素有关？有什么样的关系呢？
（出示课件）
3、导入揭示课题：同学们，电磁铁的磁力大小除了和线圈圈数有关外，还可能和其它因素有关吗？这节课，我们继续研究影响电磁铁磁力大小的因素。
（板书课题：电磁铁的磁力）
（二）引导学生作出假设
学生猜测：根据电磁铁的组成部分进行猜测，电磁铁的磁力大小还可能和哪些因素有关？
板书学生的猜测：??????? ①电池节数??? ②导线粗细??? ③铁芯粗细
（看学生的猜测情况来板书）? ④铁芯长短??? ⑤导线长短
（三）小组检验所选择的假设
1、谈话：同学们，怎样证明你们的猜测是正确的呢？
2、各小组根据自己的假设，拟定研究计划，并填好研究计划表。
检验电磁铁磁力大小与 ??????????关系的研究计划
研究的问题
?
我们假设
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改变的条件
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怎样改变这个条件
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实验要保持哪些条件不变
?
电磁铁磁力大小与???????????? 关系的实验记录表
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吸大头针数量（个）
磁力大小排序
第1次
第2次
第3次
平均数
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实验证明：
3、全班交流研究计划
4、各小组根据自己的假设领取实验材料。
5、各小组通过实验来验证假设，并填好实验记录表。
（四）汇报交流，共享研究成果
1、谈话：现在，让我们像科学家那样交流和讨论我们的研究成果。
2、全班交流
（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？
（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？
（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？
3、简要补充讲解没有实验检的其他因素对电磁铁磁力的影响。
4、教师引导总结：我们对几种假设进行了实验检验，现在我们知道了哪些因素影响了电磁铁磁力的大小，以及是怎样影响的。（课件出示，全班齐读）
我们共同的研究成果：
①电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
②电磁铁的磁力大小与线圈（导线）的粗细长短、铁芯粗细长短有一定的关系。
（五）制作一个强磁力的电磁铁。
1、谈话：结合这节课，我们对电磁铁磁力大小的共同研究以及前节课所学的相关知识，下面我们全班进行比赛，看看哪个小组做出的电磁铁磁力比较强？
2、小组比赛活动
（六）全课小结，拓展知识。
这节课我们通过实验验证了影响电磁铁磁力大小的很多因素，其实关于电磁铁还有很多知识，像电磁铁还可以用在电铃、电话等方面，同学们如果感兴趣的话，以后还可以继续研究电磁铁。
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板书：
电磁铁的磁力（二）
①电池节数??????????? ②导线粗细
③铁芯粗细??????????? ④铁芯长短
【教学反思】
1、这是我第一次参加区级的教学展示，再加上意外的发生，紧张的情绪影响了我上课的激情，我没能用自己的的激情感染学生学习的热情，课堂气氛一直到制作强力电磁铁使方才活跃起来。教师是教学的组织者，教师的情绪最能影响学生学习的热情，在以后的教学中，我会努力去控制自己的情绪，随时以最饱满的热情投入到课堂教学中去。
2、教学时间掌控失误，分析原因，主要有两个方面：
一是实验用电磁铁我让学生在课堂上现场制作，虽培养了学生的动手能力，但由于学生操作的不熟练，用时过长；
二是由于临时的停电，许多内容无法在大屏上展示，只能是口述，既影响教学的效果，也多花了一些原计划不该花的时间。
教学时间掌控失误，让我最大的感受是我的教学机智还有待训练与提高，在《科学》学科的教学上，学科知识储备以及教学实践还远远不足。
当然，在这堂课上，我还有许多的不足，还望对会儿评课的老师以及评委老师们能给我指出，谢谢！