3.点、线、面
1教学目标
知识目标:初步认识与了解点、线、面这三种基本的美术语言。
能力目标:学习运用点、线、面的知识来进行绘画或设计练习。
情感目标:通过教学活动,能够让学生感受到点、线、面独特的艺术魅力。
2学情分析
点、线、面是最基本的美术造型语言。从儿童的第一次涂鸦,到艺术家的专业创作,点、线、面都是创作者用于表达情感、描绘形象的的重要手段。
依据学生的认知水平,《美术课程标准》把美术基本造型语言知识的学习分散在了不同的年级段,小学低年级对美术语言的学习主要初步认识为目的,提倡让学生在生动有趣的美术活动中学习美术知识。
在学习本课之前,学生其实已经在利用点、线、面作画了。本课设置的目的是在唤起学生对点、线、面这三种基本美术语言的注意,让他们意识并关注到点、线、面在美术创作中既相互联系,又各有美丽的艺术特点,加深对这三种基本美术语言的认识,并能在未来的创作中,有意识地运用点、线、面的知识进行积极、大胆的艺术表现。
3重点难点
教学重点:感受点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力,培养艺术感知能力和造型表现能力。
教学难点:恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】引入故事情境，激发兴趣
师:今天这节课的内容与大森林里的一个小故事有关,那么大森林里在这一天发生了什么呢?我们一起去看看吧!(教师出示课件),讲述故事的开始:“夏天到了,太阳公公像一个大火球,这下,可把地面上的小动物们给热坏啦!这时,翻斗小学的小动物们放学啦!咦,它们去哪了呢?原来啊,它们一起来到了小河边,三下五除二把衣服脱掉,一个一个扑通扑通地跳进小河里,河水真凉快啊!但是,在岸边,有一只小动物没有下河,它是谁呢?原来是一只小狐狸!教师适时提问:同学们,你们猜一猜小狐狸为什么没有下河?(学生回答,教师揭晓答案)
活动2【讲授】新授课程，初步认识点线面
师:“原来啊,小狐狸是看上了那留在岸上的一件件漂亮的花衣服!我们一起看一看,它先看上了谁的衣服?”教师出示斑马纹图片,引出第一个基本元素:“线”。请学生说一说你所知道的生活中的线。接着教师演示直线,曲线的画法,请学生在画纸上画出其他不同形式的线,并说一说不同的线给“你”的感受。
师:“接着,小狐狸又看上了这件衣服”,教师出示豹纹图片,引出第二个基本元素:“点”。请学生说一说生活中和“点”有关的元素。教师演示圆点、方点的画法,请学生在画纸尝试画出其他不同形状的点,并说一说点给“你”的感受。
师:“小狐狸还不满足,它又看上了这件衣服!”出示长颈鹿身上的花纹图片,引出第三个基本元素:“面”。教师演示不规则的面和规则的面的画法,请学生尝试画出不同的规则和不规则的面,说一说这些面带给你的感受。
师:“这时候,小狐狸心里又有想法了,它觉得之前的三件衣服花纹是挺喜欢的,但是颜色不够漂亮,它又看上了这件衣服。”教师出示蝴蝶身上的花纹图片,引导学生发现蝴蝶身上的花纹是由点线面组成的,蝴蝶花纹的色彩丰富鲜艳,为后面的创作打下基础。
师:“同学们,蝴蝶很漂亮,刚才我们画出的点、线、面组合在一起也可以变成一只美丽的蝴蝶,你们看!(教师出示课前准备的剪纸镂空蝴蝶,将它覆盖在学生画的点、线、面上)。
设计意图:通过直观的方式,使学生了解点线面组合起来也能产生美。
活动3【活动】提出问题，巩固新知
师:“看到这里,我们思考一个问题:为什么小狐狸喜欢别的小动物的衣服,不喜欢自己的衣服呢?”引导学生从花纹(点线面)、颜色中找找原因。(学生回答,教师总结)
设计意图:进一步加深对点线面的认识,为创作活动做铺垫。
师:“故事进行到这里,还没有结束呢!我们继续看一看。小狐狸看到这些衣服等不及了,它悄悄地躲在大树后面美美的试起了衣服,觉得每一件衣服都特别适合自己。
师:“这真是一只可爱的小狐狸,它是多么的渴望有一件漂亮的花衣服啊!同学们,老师这有个办法,咱们帮小狐狸设计一件漂亮的花衣服,满足小狐狸的愿望好不好?”(学生回答,教师给予评价)
活动4【练习】引导启发，进行创作
师:“为了给小狐狸设计出最漂亮的衣服,老师根据小狐狸之前试穿的几件衣服,总结出了它的喜好,咱们一起看一看吧!(教师出示设计要求)
学生进行创作,教师巡视指导
活动5【练习】（5）展示评价
采取生生互评的方法,选出“你”心中最漂亮的衣服
活动6【练习】拓展延伸
图片出示生活中的点线面设计,引导学生运用本节课学习的内容,利用课余时间,设计出更多的小作品,去美化和装饰生活。
课件28张PPT。点 线 面·这时，翻斗小学的小动物们放学啦！想一想，说一说
为什么小狐狸喜欢别的小动物的衣服，不喜欢自己的衣服呢？
我们应该怎样帮助小动物们呢？设计要求：
1.运用点、线、面设计小动物衣服的花纹，内容新奇富有创意。
2.色彩丰富、鲜艳。
生活中的点线面设计
谢谢
