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3 古诗词三首
第一课时
一、看拼音写词语。
dé xíng?? xǐ què?? chán míng??? dào zi???
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、解释加点字。
1.日暮客愁新 2.江清月近人 。
3.黑云翻墨未遮山 4.望湖楼下水如天 。
5.明月别枝惊鹊 6.路转溪桥忽见 。
三、下列对《宿建德江》一诗理解不正确的一项是（ ）。
A.此诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。
B.第一句点题，也为下面写景抒情做了准备；第二句“日暮”是“客愁新”的原因。
C.最后两句，因为“野旷”所以天低于树，因为“江清”所以月能近人，天和树、人和月的关系，写得恰当逼真。
D.此诗前两句借景抒情，后两句为触景抒情。
四、《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗中，诗人是按照怎样的顺序描写骤雨初晴、风云变幻的西湖景象的？
_______________________________________________________________
五、把诗歌补充完整，再把新补充的句子意思写出来。
宿建德江
移舟泊烟渚， 。①
，②江清月近人。
2.写出所填诗句的意思。
①____________________________________________________________
② 。
参考答案
一、德行 喜鹊 蝉鸣 稻子
二、1.作者为思乡而忧思不堪 2.倒映在水中的月亮好像来靠近人
3.指黑云笼罩，翻滚如墨 4.远远望去，水天一色，连成一片
5.离开 6.同“现”
三、D
四、时间顺序：观察从黑云翻墨到急雨骤降再到雨后初晴。（或空间顺序：视线从天空、远山至雨珠、船头再到登楼望湖。）
五、日暮客愁新 野旷天低树
①傍晚时分漂泊的旅客又增添了几许忧愁。
②空旷的原野里，低垂的天幕比树还低。
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部编版语文六年级《古诗三首》第一课时教学设计
课题 古诗三首 单元 一 学科 语文 年级 六上
学习 目标 1．识记本课3个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。 2．进一步了解诗词的有关知识。 3．借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。
重点 ?1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。
难点 通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、激发情感，谈话导入。在中国的唐诗宋词中，有许多是描写山水风景的。有描写祖国巍峨的群山，有描写浩瀚的江海，有描写无边的森林，有描写起伏的稻田。如王之涣《凉州词 (?http:?/??/?www.lz13.cn?/?shiju?/?40948.html?)》中的诗句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”白居易《忆江南》中的诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”还有李白《望庐山瀑布 (?http:?/??/?www.lz13.cn?/?shiju?/?46899.html?)》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”今天，我们走进《古诗词三首》，看看这次的三首古诗词又会给我们描绘怎样的景，抒怎样的情呢？（板书课题：古诗词三首）? 学生对诗词描写内容有基本的了解。 创设情境，激发学生情感，导入新课。使学生集中精力投入到课堂学习中来，从而提高学习效率。
讲授新课 品读古诗，认识作者。师过渡：要弄懂一首古诗词，首先我们要了解其作者，知人才能论事。我们先一起来再次认识三位作者。（1）.认识诗歌的作者，简介。? 孟浩然 (?http:?/??/?www.shicimingju.com?/?chaxun?/?zuozhe?/?30.html" \t "_blank?)，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。与另一位山水田园诗人王维 (?http:?/??/?www.shicimingju.com?/?chaxun?/?zuozhe?/?6.html" \t "_blank?)合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。 苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。 苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。 辛弃疾 (?http:?/??/?www.fanw8.com?/?gudaishiren?/?668.html" \t "_blank?)（1140－1207），南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。三、预习检查（1）认识生字：德、鹊、蝉、稻。学会正确读写。（2）读出节奏。学生先自读，教师指导： 宿建德江 [唐]孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。野旷/天/低树，江清/月/近人。3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。三、再读古诗，理解诗意。1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲， 日暮时分新愁又涌上客子心头。 旷野无边无际远天比树还低沉， 江水清清明 (?http:?/??/?www.slkj.org?/?a?/?qingmingjie.html" \t "_blank?)月来和人相亲相近。4.全班齐读此诗。四、想象诗境，悟其感情。1.教师有感情朗读，学生闭目想象。2.学生发言，把想到的画面说给大家听。3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4．全班交流，教师适时点拨引导。 （诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。） 5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。 6．练习背诵。五、总结学法，自学新诗。1.总结学习方法：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情（板书：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情）2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》。学生按步骤学习，教师巡视指导。六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼?黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/乱/入船。卷地风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。六、检查回馈，点拨指导。1.指名学生朗读，师生共同评价。2.再读全诗，你觉得哪个词用得好？你能准确地感受全诗的意境吗？3.学生回答，教师指导，感悟遣词用句的技巧：（1）诗中把“乌云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。（2）用“跳珠”形容雨点，有声有色。（3）一个“未”字，突出了天气变化之快；一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。 培养学生养成知人论世的好习惯。 学生自主预习。 学生自主合作探究完成诗意的理解。 有感情的朗读 总结学习方法 按照第一首诗歌的学习方法进行第二首诗歌的学习。 检查学生的预习情况。 学生自读后教师指导，并出示课件，使学生能够把握准诗词的节奏，正确朗读诗歌，同时，这也是正确理解诗词的第一步。 在读的基础上再通过看注释、查字典等手段来理解诗句，可以锻炼学生自学古诗词的能力。 学生根据自己的理解和合作的结果说出诗句的意思后，教师出示课件，既可以纠正学生理解上的错误，又可以为学生正确表达提供范例。 读准、读通、读懂古诗，是古诗教学最基本的要求。作为高年级的古诗教学，一定要将学习的主动权交给学生，让学生通过学习，学会学古诗的方法。
课堂小结 短短的几句话就为我们描绘了一幅美丽的图景，这样精炼的语言值得同学们深深记住。最后同学们有感情的朗读诗歌并尝试背诵。 学生朗诵并背诵 学生对所学古诗词进行巩固
板书 古诗词三首方法：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情
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3、古诗三首
语文部编版版 第一课时
新知导入
在中国的唐诗宋词中，有许多是描写山水风景的。有描写祖国巍峨的群山，有描写浩瀚的江海，有描写无边的森林，有描写起伏的稻田。
如王之涣《凉州词》中的诗句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”
白居易《忆江南》中的诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”
还有李白《望庐山瀑布》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
作者简介
孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然，存诗260多首，多为五言律诗。风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。
苏轼：北宋文学家、书画家。为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
苏轼：北宋文学家、书画家。为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
作者简介
作者简介
辛弃疾：原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
预习检查
德
dé
鹊
què
蝉
chán
建德江
喜鹊
金蝉脱壳
听范读，划分节奏
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
听范读，划分节奏
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
听音频
听范读，划分节奏
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟/泊烟/渚，
日暮/客愁/新。
野旷/天低/树，
江清/月近/人。
宿
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
.
再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
宿建德江
(唐)孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
野旷天低树，江清月近人。
原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出明月伴我身旁。
想象诗境，悟其感情。
教师有感情朗读，学生闭目想象。把想到的画面说给大家听。
诗人的情感用诗中的一个字概括是
愁
诗眼
寒江、小舟、孤月、独客、老树、旷野
《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。
全诗的艺术特色：此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。
课文主旨
总结学法，自学新诗。
学习方法：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情
用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》。
六月二十七日望湖楼醉书
(宋)苏轼
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
六月二十七日望湖楼醉书
(宋)苏轼
黑云/翻墨/未/遮山，
白雨/跳珠/乱/入船。
卷地/风来/忽吹散，
望湖/楼下/水如天。
六月二十七日望湖楼醉书
(宋)苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。
这首诗描写了什么样的景物？
描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。
再读全诗，你觉得哪个词用得好？你能准确地感受全诗的意境吗？
六月二十七日望湖楼醉书
(宋)苏轼
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
诗中的比喻有什么作用？
诗用“翻墨”写出云的来势，用“跳珠”描绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨。“翻墨”与“跳珠”的比喻新颖而生动，绘色绘声绘形，极为传神。
《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。表达了诗人对大自然的无比热爱的情感。
课文主旨
课堂小结
短短的几句话就为我们描绘了一幅美丽的图景，这样精炼的语言值得同学们深深记住。最后同学们有感情的朗读诗歌并尝试背诵。
认真朗读《六月二十七日望湖楼醉书》，回答问题。
（1）诗中前两句中的“未遮山”“________”“________”，写出了雨下得很急，乌云还没有完全遮住天空，白花花的雨点便好似珍珠一般乱蹦乱跳地蹿入船中的情景。
（2）诗中的“翻墨”“水如天”是什么意思？
_____________________________________________________________
课堂作业
跳珠
乱入船
翻墨：像墨汁一样的黑云在天上翻卷。水如天：远远望去，水天一色，连成一片。
家庭作业
1、预习第三首词；
2、背诵并默写本堂课所学的两首古诗。
