Unit 1 How can I get there? PB Read and write 教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 How can I get there? PB Read and write 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 955.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-07-19 10:23:31 | ||
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文档简介
教材图片：
Unit 1 How can I get there? PB Read and write
教 材：人教PEP小学英语六年级上册P8-P9
单元主题：How can I get there?
课 型：阅读课
一、教材解析
本课时是六年级上册Unit1的第五课时，包含B Read and write。本课时分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片了解从古到今辨别方位的几种方法，以拓展学生的生活常识；第二部分提供一篇短文，要求学生看懂文本，并完成教材所提供的读写活动；第三部分是要求学生明白并能正确读出英语句子的升降调。
二、目标预设
1. 能够讨论车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方，并能以此激活已有的背景知识和储备词汇；
2. 能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下文猜新词的能力；能通过推理获得教材提供的阅读理解题；能根据阅读所获取的信息写出文章梗概；
3. 知道英语句子有升降调，并能在教师帮助下找到一般规律，正确朗读句子。
三、重难点预设
教学重点：理解短文并完成课后相应练习。
教学难点：根据地图提示复述文段。
四、教学过程
（一）阅读前 (Pre-reading)
1. 师生相互问候，练习课堂口语。
2. 播放单元歌曲Where is the hospital? 学生跟唱，进行课堂热身，在歌谣中复习重点句型Where is …? It’s …。
呈现下图，询问学生：How can I get to the hospital/restaurant/…? 复习重点句型How can I get to …? Turn … at …
3. 教师呈现本部分的四幅插图，提问：Do you know these things? What are they for? 学生讨论后，教师带读这四个单词。
GPS: Global Positioning System 全球定位系统
学生根据自己已有加识，将四幅图按照使用年代的远近排序。
学生观察并回答You’re in a car. Which of these can help you find a place?
4. Task1: Look and guess.
教师呈现Robin图片，请学生回忆：Who is he? Who made him?
然后告知学生Wu Yifan’s grandpa gave Robin a new feature. What is it? 请学生看情境图，大胆猜测Robin有了什么新特性？
（二）阅读中 (While-reading)
1. Task2: Read and answer.
要求学生快速阅读，回答问题：What’s Robin’s new feature? What is for? Where are Wu Yifan, Mike and Robin now?
2. Task3: Read and underline the places they pass by.
要求学生快速阅读，用横线画出经过的地点。
3. Task4: Read para1&2 and find their route(路线).
学生自读第一、二幅图下的文字，画出Robin他们的路线图，然后根据路线填空。
4. Task5: Read para3&4 and answer.
学生自读第三、四幅图下的文字，回答：Which word under the fourth picture means
“奏效，起作用”?
【设计意图】通过不同的任务，帮助学生逐步理解文段内容，并进行阅读策略的培养。
5. 利用英英释义的方式，帮助学生理解本部分生词feature, follow, far, tell的意思。
6. Task6: Listen and imitate
教师播放本部分录音，学生跟读，提醒学生注意意群、语气、语调和语气。学生读1-2遍后，小组合作朗读，并进行朗读展示。
（三）阅读后 (Post-reading)
1. Task7: Draw the route and retell the story.
学生四人一组，根据课文信息，制作吴一凡他们去餐馆的线路图，比比哪组的图文漂亮、准确。然后进行简单的复述。教师挑3-4组学生上台复述，其他同学评价台上同学复述的怎么样。
【设计意图】通过根据地图复述，便于学生进行语言输出，让学生自己评价，可以让学生集中注意力听别人复述的内容。
2. 师生完成Tips for pronunciation板块的练习。
(1) 教师播放Listen, look and say的录音，并解释英语句子有不同的声调：一般情况下，肯定句、特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调。祈使句表命令，语气强硬，用降调；表礼貌请求，语气要婉转，用升调。
(2) 教师提供一些例句，组织学生读句子并判断应该读什么语调。
（四）作业设计(Homework)
1. 完成本部分听读作业，进行口语测评。
2. 画出从你家到学校的路线，标注途径的超市、书店、动物园等，然后将路线写下来。
Unit 1 How can I get there? PB Read and write
教 材：人教PEP小学英语六年级上册P8-P9
单元主题：How can I get there?
课 型：阅读课
一、教材解析
本课时是六年级上册Unit1的第五课时，包含B Read and write。本课时分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片了解从古到今辨别方位的几种方法，以拓展学生的生活常识；第二部分提供一篇短文，要求学生看懂文本，并完成教材所提供的读写活动；第三部分是要求学生明白并能正确读出英语句子的升降调。
二、目标预设
1. 能够讨论车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方，并能以此激活已有的背景知识和储备词汇；
2. 能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下文猜新词的能力；能通过推理获得教材提供的阅读理解题；能根据阅读所获取的信息写出文章梗概；
3. 知道英语句子有升降调，并能在教师帮助下找到一般规律，正确朗读句子。
三、重难点预设
教学重点：理解短文并完成课后相应练习。
教学难点：根据地图提示复述文段。
四、教学过程
（一）阅读前 (Pre-reading)
1. 师生相互问候，练习课堂口语。
2. 播放单元歌曲Where is the hospital? 学生跟唱，进行课堂热身，在歌谣中复习重点句型Where is …? It’s …。
呈现下图，询问学生：How can I get to the hospital/restaurant/…? 复习重点句型How can I get to …? Turn … at …
3. 教师呈现本部分的四幅插图，提问：Do you know these things? What are they for? 学生讨论后，教师带读这四个单词。
GPS: Global Positioning System 全球定位系统
学生根据自己已有加识，将四幅图按照使用年代的远近排序。
学生观察并回答You’re in a car. Which of these can help you find a place?
4. Task1: Look and guess.
教师呈现Robin图片，请学生回忆：Who is he? Who made him?
然后告知学生Wu Yifan’s grandpa gave Robin a new feature. What is it? 请学生看情境图，大胆猜测Robin有了什么新特性？
（二）阅读中 (While-reading)
1. Task2: Read and answer.
要求学生快速阅读，回答问题：What’s Robin’s new feature? What is for? Where are Wu Yifan, Mike and Robin now?
2. Task3: Read and underline the places they pass by.
要求学生快速阅读，用横线画出经过的地点。
3. Task4: Read para1&2 and find their route(路线).
学生自读第一、二幅图下的文字，画出Robin他们的路线图，然后根据路线填空。
4. Task5: Read para3&4 and answer.
学生自读第三、四幅图下的文字，回答：Which word under the fourth picture means
“奏效，起作用”?
【设计意图】通过不同的任务，帮助学生逐步理解文段内容，并进行阅读策略的培养。
5. 利用英英释义的方式，帮助学生理解本部分生词feature, follow, far, tell的意思。
6. Task6: Listen and imitate
教师播放本部分录音，学生跟读，提醒学生注意意群、语气、语调和语气。学生读1-2遍后，小组合作朗读，并进行朗读展示。
（三）阅读后 (Post-reading)
1. Task7: Draw the route and retell the story.
学生四人一组，根据课文信息，制作吴一凡他们去餐馆的线路图，比比哪组的图文漂亮、准确。然后进行简单的复述。教师挑3-4组学生上台复述，其他同学评价台上同学复述的怎么样。
【设计意图】通过根据地图复述，便于学生进行语言输出，让学生自己评价，可以让学生集中注意力听别人复述的内容。
2. 师生完成Tips for pronunciation板块的练习。
(1) 教师播放Listen, look and say的录音，并解释英语句子有不同的声调：一般情况下，肯定句、特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调。祈使句表命令，语气强硬，用降调；表礼貌请求，语气要婉转，用升调。
(2) 教师提供一些例句，组织学生读句子并判断应该读什么语调。
（四）作业设计(Homework)
1. 完成本部分听读作业，进行口语测评。
2. 画出从你家到学校的路线，标注途径的超市、书店、动物园等，然后将路线写下来。
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