4.2 实现电子表格自动计算 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 4.2 实现电子表格自动计算 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 154.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-07-19 10:55:41 | ||
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内容文字预览
课 时 计 划
第 周 第 四 课（章、单元）第2节 第1课时 年 月 日
课 题
第二节 实现电子表格自动计算
课型
新授课
教学三维目标
知识与
能 力
1、理解公式与函数的作用,能正确掌握公式的书写规则与含义
2、理解单元格引用的含义，列举单元格引用的应用，能使用自动求和、求最大值、最小值、求名次等函数。 能
3、熟练使用复制公式和复制工作表操作
过程与
方 法
（1）培养学生对电子表格加工的能力以及对已有知识的整合能力；
（2）培养学生网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力。
情感态度与价值观
（1）感受运用信息技术解决身边实际问题后所得到的乐趣；
（2）使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人。
教材分析
重 点
（1）EXCEL电子表格中公式的输入方法及应用技巧；
（2）EXCEL电子表格中函数的使用方法；
难 点
利用公式和函数进行运算时单元格的引用。
教 法
讲授法
学 法
自主学习
教 具
课件
教学过程：
一、 新课引入
从上一节课的学习中，我们已经了解到EXCEL电子表格软件的基本构成及各种工具的基本使用方法。、
二、电子表格计算的知识点介绍
公式的语法
所有的公式必须以符号“=”开始。一个公式是由算运符和参与计算的元素（操作数）组成的，操作数可以是常量、单元格地址、名称、函数。
公式的输入方法
选择要输入公式的单元格；
在编辑栏的输入框中输入一个等号（=），然后输入要计算的一个公式的表达式如：（C1+C2+C3-C4），或函数表达式如：“=AVERAGE（B2：F2）”
单击确认按钮或按回车键就可以得到计算结果。
图1 利用公式进行求和运算
图2 运用函数进行求和运算
三、任务驱动和任务分析。
对一个电子表格，如何用最简便、快捷的方法计算出结果？如何进行表格中相同性质数据的批量计算？选择巧妙的计算方法，完成给定的任务。
四、自主探究与协作学习
首先根据自己所掌握的知识尝试完成上述任务，同时可以与周围同学讨论问题的解决办法，如果还有疑难请求周围同学、在线学习网站帮助系统或找老师帮助解决。培养学生自主探究性学习和团结协作学习的能力。
五、展示自己完成的电子表格，自己评价、组内评价、老师评价
当学生们完成电子表格的计算之后，采用“成功刺激教学法”，展示部分学生的作品，对学生的劳动成果给予充分的肯定，同时，其他同学就可以针对其计算方法、计算技巧等进行评价，利用附表一所给出评价的内容，在学生和老师相互评价与讨论中，找出优点和改进地方，通过评价让学生进行协作性学习。
七、总结
通过电子表格计算实践操作，将会帮助同学在今后的学习、生活和工作中解决大量数据的批量快速计算问题，通过这部分内容的学习，你认为能为你的学习和家庭解决哪些问题呢？通过日常生活中实际应用，我们对表格信息加工的技术与方法有更深刻的理解，我们要懂得怎样利用信息技术来解决我们身边的一些实际问题，这也是一种新型表达能力的具体体现。
总而言之，本节课的教学特点有三个：
学生在课堂中占主体地位
教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者
网络成为辅助学习的主要认知工具和组织课堂教学的信息平台
板书设计：
第二节 实现电子表格自动计算
作业布置：
教学后记
第 周 第 四 课（章、单元）第2节 第1课时 年 月 日
课 题
第二节 实现电子表格自动计算
课型
新授课
教学三维目标
知识与
能 力
1、理解公式与函数的作用,能正确掌握公式的书写规则与含义
2、理解单元格引用的含义，列举单元格引用的应用，能使用自动求和、求最大值、最小值、求名次等函数。 能
3、熟练使用复制公式和复制工作表操作
过程与
方 法
（1）培养学生对电子表格加工的能力以及对已有知识的整合能力；
（2）培养学生网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力。
情感态度与价值观
（1）感受运用信息技术解决身边实际问题后所得到的乐趣；
（2）使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人。
教材分析
重 点
（1）EXCEL电子表格中公式的输入方法及应用技巧；
（2）EXCEL电子表格中函数的使用方法；
难 点
利用公式和函数进行运算时单元格的引用。
教 法
讲授法
学 法
自主学习
教 具
课件
教学过程：
一、 新课引入
从上一节课的学习中，我们已经了解到EXCEL电子表格软件的基本构成及各种工具的基本使用方法。、
二、电子表格计算的知识点介绍
公式的语法
所有的公式必须以符号“=”开始。一个公式是由算运符和参与计算的元素（操作数）组成的，操作数可以是常量、单元格地址、名称、函数。
公式的输入方法
选择要输入公式的单元格；
在编辑栏的输入框中输入一个等号（=），然后输入要计算的一个公式的表达式如：（C1+C2+C3-C4），或函数表达式如：“=AVERAGE（B2：F2）”
单击确认按钮或按回车键就可以得到计算结果。
图1 利用公式进行求和运算
图2 运用函数进行求和运算
三、任务驱动和任务分析。
对一个电子表格，如何用最简便、快捷的方法计算出结果？如何进行表格中相同性质数据的批量计算？选择巧妙的计算方法，完成给定的任务。
四、自主探究与协作学习
首先根据自己所掌握的知识尝试完成上述任务，同时可以与周围同学讨论问题的解决办法，如果还有疑难请求周围同学、在线学习网站帮助系统或找老师帮助解决。培养学生自主探究性学习和团结协作学习的能力。
五、展示自己完成的电子表格，自己评价、组内评价、老师评价
当学生们完成电子表格的计算之后，采用“成功刺激教学法”，展示部分学生的作品，对学生的劳动成果给予充分的肯定，同时，其他同学就可以针对其计算方法、计算技巧等进行评价，利用附表一所给出评价的内容，在学生和老师相互评价与讨论中，找出优点和改进地方，通过评价让学生进行协作性学习。
七、总结
通过电子表格计算实践操作，将会帮助同学在今后的学习、生活和工作中解决大量数据的批量快速计算问题，通过这部分内容的学习，你认为能为你的学习和家庭解决哪些问题呢？通过日常生活中实际应用，我们对表格信息加工的技术与方法有更深刻的理解，我们要懂得怎样利用信息技术来解决我们身边的一些实际问题，这也是一种新型表达能力的具体体现。
总而言之，本节课的教学特点有三个：
学生在课堂中占主体地位
教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者
网络成为辅助学习的主要认知工具和组织课堂教学的信息平台
板书设计：
第二节 实现电子表格自动计算
作业布置：
教学后记