3.10.1再塑生命的人（同步课件）

课件22张PPT。再塑生命的人[慕联教育同步课程] 课程编号：TS1703010201R710310XY
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余尔 学习目标了解作者海伦·凯勒掌握重点生字词理清课文内容了解作者海伦·凯勒壹作者 海伦·凯勒，19世纪美国盲聋作家，教育家，慈善家、社会活动家。她幼年因急性脑炎引致失明及失聪，她在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。 她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，获“总统自由勋章”等奖项。《假如给我三天光明》是她的代表作。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。主要著作有《我的生活》、《我的老师》等。掌握重点生字词贰感慨（ ）生字词截（ ）然jié搓（ ）捻（ ）niǎnkǎi绽（ ）开zhàn不求甚解：出自晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”，只求懂得大概，不求深刻了解，今多指做事不认真，贬义。cuō混为一谈：美不胜收：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。美好的东西很多，一时看不过来。胜：尽理清课文内容叁再塑生命的人重新塑造生命，重新获得生命。安妮·莎莉文老师第一部分（1~5段），写莎莉文老师来“我”家任教的第一天，是“我”人生中最重要的一天。第二部分（6~13段），写莎莉文老师教育我，使我认识到每一个事物都有名称。再塑生命的人第一部分（1~5段），写莎莉文老师来“我”家任教的第一天，是“我”人生中最重要的一天。①老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3 月3 日，当时我才6岁零9个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。开篇点题，总写莎莉文老师对“我”的巨大影响。再塑生命的人第一部分（1~5段），写莎莉文老师来“我”家任教的第一天，是“我”人生中最重要的一天。②那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。“我”猜想有不寻常的事情发生，暗示莎莉文老师将要到来。再塑生命的人第一部分（1~5段），写莎莉文老师来“我”家任教的第一天，是“我”人生中最重要的一天。③下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。美丽的景色，反衬出“我”内心所受的累累创伤，也衬托出“我”对即将发生的“奇迹”的渴望。再塑生命的人第一部分（1~5段），写莎莉文老师来“我”家任教的第一天，是“我”人生中最重要的一天。④朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。作者用形象的比喻写出自己当时的处境。她当时正像大雾中的航船，陷在黑暗中没有方向，也表现出莎莉文老师就是带给她光明的使者。再塑生命的人第一部分（1~5段），写莎莉文老师来“我”家任教的第一天，是“我”人生中最重要的一天。⑤我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。“我”和莎莉文老师第一次见面就倍感亲切。再塑生命的人第二部分（6~13段），写莎莉文老师教育我，使我认识到每一个事物都有名称。⑥第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。莎莉文老师送“我”布娃娃，并教“我”拼写第一个词。再塑生命的人第二部分（6~13段），写莎莉文老师教育我，使我认识到每一个事物都有名称。⑦我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后……是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。
⑧有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。莎莉文老师进一步让“我”认识“doll”这个词的意思。再塑生命的人第二部分（6~13段），写莎莉文老师教育我，使我认识到每一个事物都有名称。⑨这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈……在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。写“我”无法区分“杯”和“水”，对重新练习“doll”这个词不耐烦，并发脾气。再塑生命的人第二部分（6~13段），写莎莉文老师教育我，使我认识到每一个事物都有名称。⑩我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过……突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。莎莉文老师利用实物触觉感受的方法教“我”学会拼写“水”这个词。再塑生命的人第二部分（6~13段），写莎莉文老师教育我，使我认识到每一个事物都有名称。?水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。说明老师的教育方法取得了神奇的效果。再塑生命的人第二部分（6~13段），写莎莉文老师教育我，使我认识到每一个事物都有名称。?井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。受到启发后的“我”开始以新的眼光来看待周围的人和物。再塑生命的人第二部分（6~13段），写莎莉文老师教育我，使我认识到每一个事物都有名称。?那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？写自己学会许多词后那种幸福喜悦的心情。了解作者海伦·凯勒学习重点生字词学习小结梳理课文内容亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！慕联提醒