16.1 先天性行为和后天学习行为 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 16.1 先天性行为和后天学习行为 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 91.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-19 18:03:26 | ||
图片预览
文档简介
16.1 先天性行为和后天学习行为
课题
先天性行为和后天学习行为
课型
新授
课时安排
1
教
学
目
标
知识与技
能目标
(1)阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义。
(2)区分什么是先天性行为和后天学习行为,并能对每种行为举出实例。
过程与方
法目标
(1)在对图片、实物等的观察、交流和讨论中,培养学生的分析、归纳、统计能力和表达交流能力。
(2)在开放性探究活动(研究涡虫的行为)中,使学生掌握科学探究的方法,提升科学探究的能力。
情感态度
与价值
观目标
通过对先天性行为和后天学习行为的学习,使学生形成生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点
区分先天性行为和后天学习行为
教学难点
分析涡虫行为的实验,概括先天性行为和后天学习行为的特征
教学方法
自主学习、合作、探究
教学过程
一、创设情境,导入新课
导入1:新生儿一出生就会吮吸动作(吃奶),但是我们吃饭使用筷子却需要学习,这是为什么?我们这节课一起来学习:先天性行为和后天学习行为。
导入2:同学们,你们见过会说话的鹦鹉吗?鹦鹉的这种行为是怎样获得的?我们这节课一起来学习:先天性行为和后天学习行为。
二、问题引导,探究新知
1.动物的行为
学生通过自学课本19页明确:
(1)什么是动物的行为?
(2)动物的行为是如何产生的?
2.科学家用实验的方法研究涡虫的行为
学生阅读课本20~21页,思考下列问题:
(1)实验中哪些行为是涡虫本来就有的?哪些是后天形成的?
(2)涡虫的这些行为对生存有什么意义?
教师引导学生总结:涡虫在实验中喜欢黑暗的环境,呈舒展状态,这是生来就有的行为;电击收缩,重复刺激后,强光也收缩,是后天形成的行为。这种行为能使涡虫适应多变的环境。
3.先天性行为是由遗传决定的
什么是先天性行为?
处理方式:课件展示图片引导学生认识动物生来就有的行为,总结先天性行为的概念。
备注
续表
4.后天学习行为是在个体的生活经历中获得的
什么是后天学习行为?
处理方式:课件展示图片引导学生认识动物后天形成的行为。
教师提问:
①动物后天学习行为是如何产生的?
②动物的学习行为能保持下去吗?
教师引导学生总结:学习行为是通过环境因素作用,由生活经验和学习而获得的行为;学习行为需要不断强化,不然就会消失;动物越高等,学习能力越强。
备注
三、总结收获,形成体系
通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。
动物行为分类。
四、当堂演练,课时巩固
1.下列动物行为中,属于先天性行为的是( D )
A.大山雀偷饮牛奶 B.蚯蚓走迷宫
C.猕猴做花样表演 D.母狼哺育刚出生的小狼
2.动物先天性行为的控制因素是( C )
A.环境因素 B.后天“学习”所得
C.遗传物质 D.亲代训练
3.下列有关动物行为的叙述不正确的是( C )
A.先天性行为是动物生来就有的
B.后天学习行为是动物成长过程中逐渐形成的
C.动物的行为都是生来就有的
D.动物的本能是先天性行为
4.
很多年前,在英格兰有一只大山雀,一次偶然碰掉了放在门外的奶瓶盖,喝到了牛奶。从此,它学会了偷喝门前奶瓶中的牛奶。不久,那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。请回答:
(1)大山雀第一次偶然打开了奶瓶喝到牛奶,这属于 先天性 行为。?
(2)大山雀第二次根据第一次经验,又去打开瓶盖偷饮牛奶的行为属于 后天学习 行为。?
课堂反思:本节课在于让同学们认识什么是先天性行为和后天学习行为,并能够区分先天性行为和后天学习行为,在此基础上明白动物行为对动物个体生存和种族繁衍的意义。在教学过程中,发现学生对有些动物行为的判断有误,如:大山雀偷喝牛奶和美国红雀喂金鱼等,这种情况教师需要首先解释上述动物行为发生的背景,然后结合课本知识点引导学生作出判断。
课题
先天性行为和后天学习行为
课型
新授
课时安排
1
教
学
目
标
知识与技
能目标
(1)阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义。
(2)区分什么是先天性行为和后天学习行为,并能对每种行为举出实例。
过程与方
法目标
(1)在对图片、实物等的观察、交流和讨论中,培养学生的分析、归纳、统计能力和表达交流能力。
(2)在开放性探究活动(研究涡虫的行为)中,使学生掌握科学探究的方法,提升科学探究的能力。
情感态度
与价值
观目标
通过对先天性行为和后天学习行为的学习,使学生形成生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点
区分先天性行为和后天学习行为
教学难点
分析涡虫行为的实验,概括先天性行为和后天学习行为的特征
教学方法
自主学习、合作、探究
教学过程
一、创设情境,导入新课
导入1:新生儿一出生就会吮吸动作(吃奶),但是我们吃饭使用筷子却需要学习,这是为什么?我们这节课一起来学习:先天性行为和后天学习行为。
导入2:同学们,你们见过会说话的鹦鹉吗?鹦鹉的这种行为是怎样获得的?我们这节课一起来学习:先天性行为和后天学习行为。
二、问题引导,探究新知
1.动物的行为
学生通过自学课本19页明确:
(1)什么是动物的行为?
(2)动物的行为是如何产生的?
2.科学家用实验的方法研究涡虫的行为
学生阅读课本20~21页,思考下列问题:
(1)实验中哪些行为是涡虫本来就有的?哪些是后天形成的?
(2)涡虫的这些行为对生存有什么意义?
教师引导学生总结:涡虫在实验中喜欢黑暗的环境,呈舒展状态,这是生来就有的行为;电击收缩,重复刺激后,强光也收缩,是后天形成的行为。这种行为能使涡虫适应多变的环境。
3.先天性行为是由遗传决定的
什么是先天性行为?
处理方式:课件展示图片引导学生认识动物生来就有的行为,总结先天性行为的概念。
备注
续表
4.后天学习行为是在个体的生活经历中获得的
什么是后天学习行为?
处理方式:课件展示图片引导学生认识动物后天形成的行为。
教师提问:
①动物后天学习行为是如何产生的?
②动物的学习行为能保持下去吗?
教师引导学生总结:学习行为是通过环境因素作用,由生活经验和学习而获得的行为;学习行为需要不断强化,不然就会消失;动物越高等,学习能力越强。
备注
三、总结收获,形成体系
通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。
动物行为分类。
四、当堂演练,课时巩固
1.下列动物行为中,属于先天性行为的是( D )
A.大山雀偷饮牛奶 B.蚯蚓走迷宫
C.猕猴做花样表演 D.母狼哺育刚出生的小狼
2.动物先天性行为的控制因素是( C )
A.环境因素 B.后天“学习”所得
C.遗传物质 D.亲代训练
3.下列有关动物行为的叙述不正确的是( C )
A.先天性行为是动物生来就有的
B.后天学习行为是动物成长过程中逐渐形成的
C.动物的行为都是生来就有的
D.动物的本能是先天性行为
4.
很多年前,在英格兰有一只大山雀,一次偶然碰掉了放在门外的奶瓶盖,喝到了牛奶。从此,它学会了偷喝门前奶瓶中的牛奶。不久,那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。请回答:
(1)大山雀第一次偶然打开了奶瓶喝到牛奶,这属于 先天性 行为。?
(2)大山雀第二次根据第一次经验,又去打开瓶盖偷饮牛奶的行为属于 后天学习 行为。?
课堂反思:本节课在于让同学们认识什么是先天性行为和后天学习行为,并能够区分先天性行为和后天学习行为,在此基础上明白动物行为对动物个体生存和种族繁衍的意义。在教学过程中,发现学生对有些动物行为的判断有误,如:大山雀偷喝牛奶和美国红雀喂金鱼等,这种情况教师需要首先解释上述动物行为发生的背景,然后结合课本知识点引导学生作出判断。