20.4 性别和性别决定 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 20.4 性别和性别决定 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 49.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-19 18:20:13 | ||
图片预览
文档简介
20.4 性别和性别决定
课题
性别和性别决定
课型
新授
课时安排
1
教
学
目
标
知识与技
能目标
(1)理解人的性别决定。
(2)理解生男生女机会均等的原因。
过程与方
法目标
利用已学过的知识尝试解释人的性别决定问题,在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。
情感态度
与价值
观目标
能用科学的态度看待生男生女问题,树立“男女平等”的思想。
教学重点
说明人的性别是由性染色体决定的;理解生男生女机会均等的原因。
教学难点
理解生男生女机会均等的原因。
教学方法
自主学习、合作、探究
教学过程
一、创设情境,导入新课
导入1:同学们,我们班有男生也有女生,那同学们知道为什么会有性别差异吗?我们这节课一起来学习:性别和性别决定。
导入2:我们国家开放了二孩政策,很多独生子女家庭都选择再要一个孩子,有的想再生个女孩,有的想再生个男孩,他们都能如愿吗?我们这节课一起来学习:性别和性别决定。
二、问题引导,探究新知
1.人的性别由性染色体组成决定
课件展示男、女体细胞染色体图,引导学生进行观察比较并思考下列问题:
(1)男女体细胞内一共有几条染色体?
(2)你能找出男女染色体有哪些差异吗?
(3)哪些差异可能与性别有关?
请学生小组交流后,回答思考题,并试着讲解说明:(教师适时补充)
体细胞内含23对即46条染色体。
前22对染色体男女没有差异,称常染色体;第23对不同,与性别有关,称性染色体。
PPT展示性染色体与常染色体。
(4)男女的性染色体有何不同?
通过课件展示男女性染色体图片,学生比较得知:男性的一对性染色体中,一条是X染色体,另一条是Y染色体,X染色体和Y染色体在形态和大小上都有区别。女性的一对性染色体都是X染色体。
2.子代的性别取决于与卵细胞结合的精子类型
(1)男女各能产生哪些类型的生殖细胞?生男生女是如何决定的?
课件展示性染色体传递规律,教师引导学生分析生男生女的奥秘:女性只能产生一种卵细胞,卵细胞内有22条常染色体和1条X染色体。男性则产生两种精子:一种有22条常染色体和1条X染色体(简称X精子);另一种有22条常染色体和1条Y染色体(简称Y精子)。
受精时,若X精子与卵细胞结合,受精卵将发育成女婴;若Y精子和卵细胞结合,受精卵将发育成男婴。
备注
续表
(2)为什么说生男生女机会均等?
课件展示性染色体传递规律,教师引导学生分析:男性形成的X精子与Y精子的数量基本相等,在适宜条件下两者的生活力大体一致。女性产生的生殖细胞只有含X染色体的卵细胞。在受精时,含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等,所以生男生女的机会是均等的。
合作探究
(1)你知道我们人体中哪些细胞基因不是成对存在的吗?
(2)邻居家生一对龙凤胎,你能对此做出合理解释吗?
小组讨论后,在老师的提示下总结:
生殖细胞基因数目比体细胞减少一半,不成对存在。
龙凤胎其原理是含X、Y的精子分别与卵细胞结合。
备注
三、总结收获,形成体系
通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。
四、当堂演练,课时巩固
1.人的精子中染色体数量为( D )
A.44条常染色体+XY性染色体 B.44条常染色体+XX性染色体
C.22条常染色体+XY性染色体 D.22条常染色体+Y(或X)性染色体
2.人的受精卵中染色体的数目是( A )
A.23对 B.23条 C.22对 D.22条
3.女性体细胞中的性染色体组成为( A )
A.XX B.XY C.YY D.XXY
4.有一对夫妇第一胎生育了一个女孩,那么他们第二胎生育男孩的可能性为( B )
A.1/4 B.1/2 C.1/6 D.1/8
5.人的性别决定是由和卵细胞结合的精子类型决定的,这是由于精子有( D )
A.两条X染色体 B.两条Y染色体
C.一条X染色体和一条Y染色体 D.一条X染色体或一条Y染色体
6.下列有关一个男孩体内性染色体的叙述,不正确的是( D )
A.男孩体细胞中有一对性染色体 B.男孩体细胞中的X染色体来自母亲
C.男孩体细胞中性染色体为XY D.男孩体细胞中的染色体为44+XX
课堂反思:在设计教学过程时,首先用课件展示男女染色体图片,通过学生对比分析发现男女染色体组成的区别,从而得出常染色体和性染色体的概念。再通过比较男女性染色体的差异,区分X染色体和Y染色体。最后通过对性别传递规律图解的分析,得出人的性别决定规律。再由两种精子与卵细胞结合的机会均等,得出生男生女的机会是均等的。
课题
性别和性别决定
课型
新授
课时安排
1
教
学
目
标
知识与技
能目标
(1)理解人的性别决定。
(2)理解生男生女机会均等的原因。
过程与方
法目标
利用已学过的知识尝试解释人的性别决定问题,在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。
情感态度
与价值
观目标
能用科学的态度看待生男生女问题,树立“男女平等”的思想。
教学重点
说明人的性别是由性染色体决定的;理解生男生女机会均等的原因。
教学难点
理解生男生女机会均等的原因。
教学方法
自主学习、合作、探究
教学过程
一、创设情境,导入新课
导入1:同学们,我们班有男生也有女生,那同学们知道为什么会有性别差异吗?我们这节课一起来学习:性别和性别决定。
导入2:我们国家开放了二孩政策,很多独生子女家庭都选择再要一个孩子,有的想再生个女孩,有的想再生个男孩,他们都能如愿吗?我们这节课一起来学习:性别和性别决定。
二、问题引导,探究新知
1.人的性别由性染色体组成决定
课件展示男、女体细胞染色体图,引导学生进行观察比较并思考下列问题:
(1)男女体细胞内一共有几条染色体?
(2)你能找出男女染色体有哪些差异吗?
(3)哪些差异可能与性别有关?
请学生小组交流后,回答思考题,并试着讲解说明:(教师适时补充)
体细胞内含23对即46条染色体。
前22对染色体男女没有差异,称常染色体;第23对不同,与性别有关,称性染色体。
PPT展示性染色体与常染色体。
(4)男女的性染色体有何不同?
通过课件展示男女性染色体图片,学生比较得知:男性的一对性染色体中,一条是X染色体,另一条是Y染色体,X染色体和Y染色体在形态和大小上都有区别。女性的一对性染色体都是X染色体。
2.子代的性别取决于与卵细胞结合的精子类型
(1)男女各能产生哪些类型的生殖细胞?生男生女是如何决定的?
课件展示性染色体传递规律,教师引导学生分析生男生女的奥秘:女性只能产生一种卵细胞,卵细胞内有22条常染色体和1条X染色体。男性则产生两种精子:一种有22条常染色体和1条X染色体(简称X精子);另一种有22条常染色体和1条Y染色体(简称Y精子)。
受精时,若X精子与卵细胞结合,受精卵将发育成女婴;若Y精子和卵细胞结合,受精卵将发育成男婴。
备注
续表
(2)为什么说生男生女机会均等?
课件展示性染色体传递规律,教师引导学生分析:男性形成的X精子与Y精子的数量基本相等,在适宜条件下两者的生活力大体一致。女性产生的生殖细胞只有含X染色体的卵细胞。在受精时,含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等,所以生男生女的机会是均等的。
合作探究
(1)你知道我们人体中哪些细胞基因不是成对存在的吗?
(2)邻居家生一对龙凤胎,你能对此做出合理解释吗?
小组讨论后,在老师的提示下总结:
生殖细胞基因数目比体细胞减少一半,不成对存在。
龙凤胎其原理是含X、Y的精子分别与卵细胞结合。
备注
三、总结收获,形成体系
通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。
四、当堂演练,课时巩固
1.人的精子中染色体数量为( D )
A.44条常染色体+XY性染色体 B.44条常染色体+XX性染色体
C.22条常染色体+XY性染色体 D.22条常染色体+Y(或X)性染色体
2.人的受精卵中染色体的数目是( A )
A.23对 B.23条 C.22对 D.22条
3.女性体细胞中的性染色体组成为( A )
A.XX B.XY C.YY D.XXY
4.有一对夫妇第一胎生育了一个女孩,那么他们第二胎生育男孩的可能性为( B )
A.1/4 B.1/2 C.1/6 D.1/8
5.人的性别决定是由和卵细胞结合的精子类型决定的,这是由于精子有( D )
A.两条X染色体 B.两条Y染色体
C.一条X染色体和一条Y染色体 D.一条X染色体或一条Y染色体
6.下列有关一个男孩体内性染色体的叙述,不正确的是( D )
A.男孩体细胞中有一对性染色体 B.男孩体细胞中的X染色体来自母亲
C.男孩体细胞中性染色体为XY D.男孩体细胞中的染色体为44+XX
课堂反思:在设计教学过程时,首先用课件展示男女染色体图片,通过学生对比分析发现男女染色体组成的区别,从而得出常染色体和性染色体的概念。再通过比较男女性染色体的差异,区分X染色体和Y染色体。最后通过对性别传递规律图解的分析,得出人的性别决定规律。再由两种精子与卵细胞结合的机会均等,得出生男生女的机会是均等的。