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版本科目年级课时教学设计
课题 《语文学习园地一》 单元 第一单元 学科 语文 年级 一
学习 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。?2.借助图画大致了解古诗描述的内容。? 3.和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》，明白儿歌主要描述的故事。? 4.受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的教育。
重点 能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。
难点 明白儿歌主要描述的故事，受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的教育。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 背诵童谣，激发情感? 1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？?2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！今天这节语文课，我们一起来学习《语文园地一》的日有所诵还有和大人一起读这两部分。相信认真听课的你一定会有很多的收获。 学生背童谣或儿歌 学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。
讲授新课 一、?教学“日积月累”——《咏鹅》? 1.来，听个谜语怎么样？头戴红帽子，身穿白袍子。走路摆架子，说话伸脖子。（打一小动物）? 告诉我们，你是怎么猜出来的，好吗？? 2.小朋友们，你们喜欢这样的大白鹅吗？不光你喜欢，我们唐代有位小诗人也很喜欢它呢！（解说诗的创作背景）一天，阳光明媚，几个小伙伴来到了河边玩耍，绿绿的河水清澈见底，蓝天白云倒映在河水里，这景色别提多美了！突然，他们发现水里有几只大白鹅在戏水玩耍呢！大白鹅高昂着头向着天空歌唱，白色的羽毛轻轻浮动在绿水上，红色的鹅掌悠然地划动着水波。?看到这里，小诗人小骆宾王一阵欢喜，他赶紧吟诗一首，来夸赞他看到的大白鹅。（出示诗）咏鹅，就是赞美，夸赞鹅。（教师范读）?3.这首诗谁知道？你是跟谁学的啊？你想读给大家听一听吗？ 4.读古诗啊，不仅要读正确，流利，而且要读出韵味呢。那么怎么才能读出韵味啊？今天这节课老师来教你几个方法，好吗？??（1）注意停顿（教学“斜杠”的停顿符号）?（2）注意上升，平缓（画出上升和平缓的声音符号）?（3）注意语速和轻重（指导读出轻重和语速）5.（出示《春晓》，带着学生画停顿和语调符号，指导读出韵味）这首古诗你们听过吗？用上刚才的停顿、升降、轻缓，我们也来试一试，好吗？同学们，以后读四行的古诗都可以这样来试一试，好吗？? 6.让我们再次回到《咏鹅》这首诗。我们一起看看这首诗写了什么。（诗歌鉴赏）多美的诗，多美的鹅呀！来，小朋友们，我们一起再来美美地吟诵这首诗。????二、?教学“跟大人一起读”——《小兔子乖乖》? 1.?瞧，你们刚才优美的诵读声把谁吸引来了？小白兔（读名字），你觉得小白兔是一种什么样的动物啊？（可爱，好玩，美丽，有趣……），今年老师将和大家一起读一个关于小兔子的故事。名字叫《小兔子乖乖》? 2.?（教师讲故事）森林里刚刚下了一场雨，小蘑菇都长出了地面。兔妈妈决定出门采点蘑菇回来，给小兔子做美味的蘑菇汤。兔妈妈跟小兔子说：“妈妈要到地里去森林里采蘑菇，你好好看家，把门关得紧紧的，妈妈回来的时候，会跟你说——小兔子乖乖——，听到妈妈的声音你才能开门，其他谁来都不能开。”完，就拎着篮子到地里去了。小兔子记住了妈妈的话，把门关得紧紧的。?不幸的是，兔妈妈和小白兔的对话被大灰狼听见了。它开心极了，觉得吃小兔的机会来了。他捏着嗓子，学着兔妈妈的声音，想骗小兔子开门。“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。”小兔子一听，好像不是妈妈的声音。它从门缝往外看，呀，它看到了大灰狼的长尾巴。小兔子推紧门，大声地说:“不开不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”大灰狼听到小兔子的回答，气急败坏地走掉了。不一会，兔妈妈采完蘑菇回来了，门口的兔妈妈温柔地说:“小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。”哈！是妈妈回来了，小兔子从门缝里确认了一下，果真是妈妈。它连忙唱:“就开就开我就开，妈妈回来了，这就把门开。”??????A.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师再多读几次。? B.指名朗读，纠正字音。? C.思考交流：小兔子为什么不开门？如果你是小兔子，你怎么说这段话？第二次小兔子为什么开门了？如果你是小兔子，你怎么说这段话？? D.分角色朗读。? E.讨论：如果你遇到小兔子一样的情况你会怎么做？? F.师小结：不要轻易给陌生人开门。3.小朋友们，平时你们是如何跟家长一起读书的呢？? 4.你和同桌读一读这个故事，想一想，你们可以怎么读？ ?5.故事读完了，我们还可以干点什么与读书内容相关的事呢？（讲一讲故事、??演一演情节、??唱一唱歌曲、画一画人物、说一说感受……）? 8.瞧，我们有太多的方式和大人一起读书，一起享受读书的快乐了。回家我们可以和爸爸妈妈，爷爷奶奶，或者哥哥姐姐以这样的方式来读一读故事， 学生猜谜语 教师范读《咏鹅》，学生跟读。指名读，评价读。 二人读?，互评（先肯定再提意见）?指名读，分男女读，小组赛读，齐读。? 学生尝试背诵古诗《咏鹅》，全班诵读古诗《咏鹅》 学生自由读、回答 选择两人或者三人小组练习读（可以是一人一段，可以一起读。可以分角色读。也可以唱读或者拍手读……） 指导学生说一句完整的话，并关注大白鹅的样子和动作，直观形象地理解诗歌内容。? 通过在小组里读一读或背一背本节课学的童谣和儿歌，学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。 通过回忆和家长一起读书的经历，激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了分享读书的快乐。
课堂小结 小朋友们，日积月累让我们每天都能积累更多的语言文字知识，和大人一起读，能让我们感受读课外书带给我们更多的乐趣呢。
板书 语文园地一? 咏鹅? 【唐】骆宾王? 鹅，鹅，鹅，? 曲项向天歌。? 白毛浮绿水，? 红掌拨清波。
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(共14张PPT)
部编一年级语文上册学习园地一
咏 鹅+跟大人一起读
新知导入
猜一猜
小红帽，穿白袍，
走起路来左右摇。
脖子长，水上漂，
唱起歌来嗓子高。
（打一动物）
新知讲解
咏 鹅
唐 ．骆宾王
鹅，鹅，鹅,
曲 项 向 天 歌。
白 毛 浮 绿 水,
红 掌 拨 清 波。
新知讲解
咏 鹅
唐 ．骆宾王
鹅，鹅，鹅,
曲 项∕ 向 ∕天 歌。
白 毛∕ 浮∕ 绿 水,
红 掌 ∕拨 ∕清 波。
新知讲解
新知讲解
咏 鹅
唐 ．骆宾王
鹅，鹅，鹅,
曲 项 向 天 歌。
白 毛 浮 绿 水,
红 掌 拨 清 波。
新知讲解
小兔子乖乖，
把门儿开开。
快点儿开开，
我要进来。
不开，不开，我不开，
妈妈没回来，
谁来也不开。
课堂练习
小兔一听说妈妈回来，就（ ）。
拓展提高
相传这首诗是骆宾王六七岁时所写。小诗人先用三个“鹅”字道出鹅由远至近的欢叫声，让人渐渐看清它“曲项”的外形和“向天歌”的得意神态，再写鹅在水中嬉戏的快乐情景，构成一幅美丽的白鹅戏水图。
【赏析】
课堂总结
请问（ ）？
不要轻易给陌生人开门
板书设计
咏 鹅
唐 ．骆宾王
鹅，鹅，鹅,
曲 项 向 天 歌。
白 毛 浮 绿 水,
红 掌 拨 清 波。
不要轻易给陌生人开门
作业布置
1.朗诵诗歌《咏鹅》。
2.背诵《咏鹅》。?
3.和大人一起读《小兔子乖乖》。
谢谢
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