《从汉至元政治制度的演变》
培优练习
一、单选题
读表：
皇帝纪年
公元纪年
郡级政区
汉高帝十二年
前195年
15郡
汉文帝十六年
前164年
24郡
汉景帝中六年
前144年
68郡、国
汉武帝元封五年
前106年
108郡、国
表为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知（ ）
A. 诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化 B. 中央行政体制进行了调整 C. 朝廷解决边患的条件更加成熟 D. 王国控制的区域日益扩大
东汉实行察举制，“郡察孝廉，州举茂才”，州、郡都必须定期向朝廷举荐一定数量的人才，而判断孝廉、茂才的标准包括对儒家经典的熟悉程度和道德声望的高低等。这客观上（ ）
A. 推动了独尊儒学局面的出现 B. 促使社会阶层趋于固化 C. 打破了世家大族对政权的垄断 D. 动摇了郡县制的基础
两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是（ ）
A. 皇帝依靠外戚抑制相权 B. “家天下”观念根深蒂固 C. 母族亲属关系受到重视 D. 刘氏同姓诸侯王势力强大
钱穆先生认为：“政治制度是现实的，每一制度，必须针对现实，时时刻刻求其能变动适应。”据此，下列“现实”与“制度变动”对应正确的一组是( )
A. 西周灭亡——秦朝郡县制 B. 秦朝灭亡——汉初郡国并行制 C. 藩镇割据——唐朝三省六部制 D. 丞相擅权——明朝内阁制
汉武帝时《出界律》规定：诸侯王只能在自己的封地活动，绝对不能私出国（诸侯国）界。这一规定的根本目的是（ ）
A. 强化君主专制 B. 加强思想控制 C. 加强中央集权 D. 防止诸侯割据
如图为西汉初年中央和诸候王国所管辖的行政区和人口统计表。对比统计图表中中央和王国所管辖的郡和人口数，可以得出的推论是（ ）
A. 西汉的大部分地区未实行郡县制 B. 中央政府已经为王国势力所控制 C. 多数人口不赞成实行中央集权制 D. 中央辖区经济发展高于王国辖区
元代枢密院的最高长官枢密使由皇太子兼任，无太子时空而不置；元代的宰相及其他行政官员常常兼任枢密院的要职。有此推断这样做的主要目的是（ ）
A. 保障枢密院与中书省的双向制衡 B. 巩固枢密院决策机构的地位 C. 加强中央对地方的军事节制 D. 保证中央政令在军队中贯彻执行
在平定七国之乱以后，汉景帝在原来吴国、楚国、赵国、齐国四国旧地，陆续分封皇子13人为诸侯王。对此措施的评论，正确的是（ ）
A. 形成了郡国并行的行政体制 B. 使王国领地缩小，亲缘更近 C. 以宗室子弟取代异姓诸侯王 D. 扩大王国的辖区，巩固皇权
著名学者钱穆认为，唐代“在三省体制下，决策不再是单纯的皇帝个人行为，皇帝的最后决定权包含在政务运行的程式中”。钱穆先生的观点是（ ）
A. 唐朝皇帝还未拥有足够的专制权力( B. 唐朝三省相互牵制 C. 唐朝实行集体决策机制 D. 唐朝专制皇权进一步加强
有学者认为：作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则我们就无法解?释其存在的持久性。与之前的选官制度相比，科举制度最大的“合理性”应是（ ）
A. 封建政府人才选拔工作制度化 B. 贵族垄断官场局面开始被打破 C. 底层知识分子社会流动均等化 D. 积极向上的社会心理得以塑造
明朝皇帝仁宗说：科举考试“须南北兼顾。南人虽善文词，而北人厚重，比累科所选，北方仅得什一，非公天下之道。”于是，“命杨士奇等定取士之额，南人十六，北人十四。”材料表明明朝实行这一科举取士办法的目的是( )
A. 借助科举取士打压南方富商大贾 B. 通过科举取士均衡政治势力 C. 促进南北方区城特色文化交流 D. 尽力维护科举取士区城公平
魏晋时期，九品中正制在实施过程中出现了由世家大族垄断用人和掌权的状况，隋唐确立了科举制之后，基本纠正了这一状况。这一变化说明科举制
A. 适应了加强中央集权的需要 B. 是公正公开的人才选拔制度 C. 完善了朝廷选拔官吏的机制 D. 导致了世家大族势力的衰落
史书记载某选官制度：“令诸郡中正以六条举淹滞：一曰忠恪匪躬，二曰孝敬尽礼，三曰友于兄弟，四曰絜身劳谦，五曰信义可复，六曰学以为己。”这一制度形成于（）
A. 汉朝 B. 魏晋 C. 隋唐 D. 宋朝
北宋初期，行使监察职能的御史弹劾官员时很少涉及宰相。至北宋中期，御史则与宰相“分为敌垒，以交战于廷”。这种现象反映了（ ）
A. 官僚内部斗争集中于相位之争 B. 宰相位尊权重的传统开始改变 C. 专制权力得到进一步强化 D. 监察官员与宰相权力基本对等
有学者认为：“元朝行省实际上是封建中央集权分寄于地方……它负责处理境内政治、军事、经济等各类事务。此外行省还有一个重要职能是聚集境内财富，以供中央需要。行省治所往往就是完成这种职能的‘中转站’。”学者的观点强调了（ ）
A. 行省制容易导致地方势力膨胀 B. 行省制下地方权力相当大 C. 行省制体现了分权与制衡原则 D. 行省是元朝最高行政机构
有学者认为，北宋前期的中枢机构设置体现着“权力制衡”的精神。下列各项可以作为佐证的是（ ）
A. 设立内阁负责奏章票拟 B. 派遣通判监督地方长官 C. 开创三省六部管理体制 D. 设枢密院分理全国军务
近年来，以历史为题材的电视剧持续热播。下列场景在历史剧拍摄中不应出现的是：（ ） ①《封神榜》中烽火戏诸侯? ②《汉武大帝》中卫青出任枢密使? ③《大宋提刑官》中内阁首辅专权? ④《康熙大帝》中军机大臣跪奏笔录。
A. ②③④ B. ①③④ C. ①②③ D. ①②③④
在“家产制国家”色彩浓重的大蒙古国，由父家长权力发展而来的汗权至高无上。这种观念一直保持到元王朝。由此可知元朝（ ）
A. 保留了较多的原始社会残余 B. 宗法制色彩依然十分浓厚 C. 汗廷对蒙古各部的控制减弱 D. 专制主义皇权进一步膨胀
二、材料解析题
2015年，台湾教育部对台湾高中历史课纲进行了微调、以下是新旧教科书部分内容的对比；此表集中反映了此次课纲修改中对某些历史事件在认识观点上的一些根本性变化。提取其中相关信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，逻辑清晰，史论结合）
材料一?与分封制相适应，商周的官员选拔采用“世卿世禄制”。三代（夏商周）时期治理国家的统治者是贵族，……从诸侯到士，根据出身的高低贵贱来兼任政府职务，世代为官…… 春秋时期，随着兼并战争的进行，秦、楚等国都在新占领的地方上设立县和郡，作为新的行政建制。一般县在中心区域，郡在边远地区。郡县的长官，不再是世袭领主，而是由君主委派官员直接管理。郡县长官由君主任免，对君主负责，成为中国历史上最早的取代贵族领主的职业官僚。??????????--摘编自张岂之《中国历史十五讲》 材料二? 唐宋到明清时期，通过科举考试的官员出身、来源情况对比。如图饼状图为《唐书》所载830进士出身分布比例；如表为两宋、明清官员任官前的出身情况比例。
时期
两宋
明?清
任官前出身
50%以上的进士来自平民
43%的进士来自贫寒家庭
材料三??科目者，沿唐、宋之旧，而稍变其试士之法，专取四子书及《易》《书》《诗》《春秋》《礼记》五经命题试士。盖太祖与刘基所定。其文略仿宋经义，然代古人语气为之，体用排偶，谓之八股，通谓之制义。????--《明史》卷七十《选举二》 请回答： （1）据材料一指出三代（夏商周）官制的名称，并指出秦在任用官员方面的特点。 （2）据材料二的图表，分析从唐宋到明清时期科举制有什么发展变化？这些变化对中国社会发展有什么积极影响？ （3）据材料三，指出明代科举考试与唐宋的主要区别。结合所学知识分析这种变化产生的影响？。
答案和解析
1.【答案】C
【解析】A．从材料可知，郡国的数量不断增多，结合所学知识，这应该是汉朝削弱封国设置郡县的结果，汉武帝推行推恩令，只诸侯国的面积越来越小，诸侯国的实力也越来越小，对中央集权的威胁日益削弱，中央与地方权力之间的矛盾逐渐缓和。 B．材料反应的是地方郡国并行制，不是中央官制。 C．结合汉武帝时期的时代特征可知，当时匈奴对边境的威胁越来越严重，汉武帝通过推恩令缓解了内部王国威胁中央集权的问题，国家综合国力明显上升，有利于解决对外抵御匈奴侵略的问题。 D．结合所学知识可知，汉朝汉景帝时期就开始削弱藩国，地方王国控制的区域只可能越来越小，不会越来越大。 故选：C。 本题主要考查中国古代汉朝政治制度的基本，侧重考查汉朝的地方官制演变的基本情况，要求学生结合汉初郡国并行制的知识来分析。 回答本题的关键是要理解汉武帝时期的政治环境，汉武帝时期，面临着北方少数民族匈奴的威胁，内部王国问题的困扰，土地兼并日益严重，等问题，汉武帝通过推恩令缓和了内部的诸侯国威胁，加强了中央集权，这就为对外打击匈奴创造了良好的内部环境。
2.【答案】B
【解析】依据题干材料可知，东汉察举制荐举的是那些熟悉儒家经典和道德声望的人，这在一定程度上促使社会阶层的固化，故B项正确。 独尊儒学局面的出现是在汉武帝时期，故A项错误。 依据题干材料可知，东汉的察举制并没有打破了世家大族对政权的垄断，故C项错误。 题干没有涉及郡县制，故D项错误。 故选：B。 本题考查察举制。需要掌握东汉的察举制的影响。解题的关键是对材料的解读与分析。 本题考查察举制。考查对东汉的察举制的影响的把握，考查学生准确解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
3.【答案】C
【解析】题中“若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择”，说明君主主要依靠外戚执政，况且外戚也可能掌握相权，与“皇帝依靠外戚抑制相权”信息不符，故A项错误； “家天下”观念强调的父系血缘关系，与皇帝的母戚或妻族等外戚干政无关，故B项错误； 外戚属于母族或妻族亲属关系，汉代外戚干政反映出母族亲属关系受到重视，故C项正确； 刘氏同姓诸侯王反映的是父系血缘关系，与外戚干政无关，故D项错误。 故选：C。 本题考查汉到元政治制度的演变，了解由于君主专制制度，君主权力太过集中，才导致外戚干政。 注意认识由于致君主年幼或昏庸，大权被身边的人掌握，就出现宦官、外戚或权臣干政现象，实质反映了君主专制制度下的必然结果。
4.【答案】B
【解析】本题考查中国古代的政治制度，旨在考查知识运用的能力。根据材料和所学进行分析，A项错误，西周灭亡后，中国进入的是春秋战国时期，而不是秦朝；西汉初年，刘邦总结了秦亡的教训，在地方上继承秦朝的郡县制，同时又分封诸侯王国，实行郡国并行制，B正确；“藩镇割据”涉及的是中央和地方的关系，“三省六部制”是加强君主专制的措施，两者没有联系，排除C；“丞相擅权”导致的是明太祖废丞相，权分六部，明成祖时期设立内阁制，排除D。故选B。
5.【答案】C
【解析】材料表明汉武帝注重加强对地方诸侯的管理，要求其绝对服从，实质也是加强中央集权，故C项符合； 该规定反映的是汉武帝对中央集权的强化，排除A项； B项在材料中并未涉及，故排除； D项实质也是加强中央集权，故排除． 故选C． 本题主要考查汉武帝时期加强中央集权的措施．汉朝建立后，基本上“汉承秦制”，但又不断的采取措施加强了君主专制中央集权，使君主专制中央集权不断完善． 古代君主专制中央集权的加强主要表现在两个方面，一是君主专制的加强，主要通过对相权的分割进行削弱，直至废除，一是中央集权的加强，主要体现在对地方的这管理加强．注意含义上的区别．
6.【答案】D
【解析】A．从材料可以看出，中央可以管辖郡，地方分封的王国也可以管辖郡，说明西汉已经普遍实行了郡县制。 B．材料只能看出地方王国势力比较大，看不出他们能控制中央。 C．材料反映的是中央和地方管辖人口的差距，并不能体现出这些人的态度和观点。 D．从材料可以看出，中央辖区的郡数量远远少于王国所管辖的郡，但是人口相差却不是很多，说明中央管辖的地区经济发展水平高，能养活的人口比较多。 故选：D。 本题主要考查汉朝的地方官制，要求学生结合汉朝郡国并行制的内容特征和影响来分析。 解答本题，首先要搞清楚汉朝郡国并行制的特征，其次要从材料中分析出郡国制能够体现出来的经济发展特点。
7.【答案】D 【解析】依据题干“无太子时空而不置”、“元代的宰相及其他行政官员常常兼任枢密院的要职”可以看出元朝枢密院的这种做法是为了保证中央政令在军队中贯彻执行，故D项正确.AC两项在材料中没有体现，应排除。B项错在“决策机构的地位”，决策权在皇帝手中，应排除。故选D。本题考查元朝加强君主专制的措施。需要掌握元朝设置枢密院的要职的目的。解题的关键是对“无太子时空而不置”、“元代的宰相及其他行政官员常常兼任枢密院的要职”的分析理解。 本题考查元朝加强君主专制的措施．考查对元朝设置枢密院的要职的目的把握，考查学生抓住关键信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
8.【答案】B
【解析】依据材料“汉景帝在原来吴国、楚国、赵国、齐国四国旧地，陆续分封皇子13人为诸侯王”可知B正确。 依据材料信息结合所学知识可知，封国的势力在逐渐减弱，故A说法片面，故排除。 C项“取代”说法错误，故排除。 D与题干主旨不符，故排除。 故选：B。 本题考查西汉加强中央集权的相关措施。关键信息是：，陆续分封皇子13人为诸侯王。 本题考查古代中央集权演进的相关知识，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。
9.【答案】A
【解析】依据材料“决策不再是单纯的皇帝个人行为，皇帝的最后决定权包含在政务运行的程序中”可见BD与题干意思不符，故排除。 唐朝不是实行集体决策，而是指皇帝的决策受到三省的影响，皇权受到一定的制约；故A正确，排除C。 故选A。本题考查唐朝加强君主专制的相关知识。关键信息是：皇帝的最后决定权包含在政务运行的程式中。 本题考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。
【答案】C
【解析】注意限定信息“最大”，结合所学可知，科举制是一种选官制度，其选官的标准是才学，有利于打破世家大族垄断官场的局面，为下层知识分子参政开辟道路，体现了公平公正性，这是科举制得以持久存在的主要原因，也是其最大合理性的体现，故C项正确。ABD三项均不是最大合理性的体现，应排除。故选C。本题考查科举制．需要掌握科举制的选官标准、意义．解题的关键是注意限定信息“最大”，结合科举制的选官标准、意义解答即可。本题考查科举制，考查对科举制的选官标准、意义的把握，考查学生抓住关键信息、调用所学知识解决问题的能力。
11. 【答案】B
【解析】本题考查科举制度的相关知识，考查根据所学对材料的分析理解能力。根据所学知识及材料“科举取士，须南北兼顾。南人虽善文词，而北人厚重。比累科取士，北方仅什一，非公天下之道?”、“南人十六，北人十四”可知其明朝初期，鉴于南方士子在科举竞争中取得领先地位，于是明仁宗决定对南北士子分榜录取，要南北兼顾，表明从维护统治秩序的角度平衡南北的科举录取，故B项正确；材料中没有提到南方富商大贾，故排除A；材料没有提到南北方的交流，故排除C；材料表明政府分地域改变科举取士，从考试成绩来讲对南方是不公平的，故排除D。故选B。
12. 【答案】A
【解析】本题主要考查古代中国的选官制度，旨在考查运用所学知识分析解决具体问题的能力。结合所学知识，九品中正制下，选官权力为世家大族所把持，威胁了中央集权，而科举制将选官用官的权力，从世家大族手中收归中央，加强了中央集权，故A项符合题干要求。题干未体现科举制的“公正公开”，排除B项；C项与题干主旨不符，可排除；题干未直接体现出世家大族的衰落，排除D项。故选A。
13. 【答案】B
【解析】 本题考查古代中国的选官制度，旨在考查分析解读材料和知识迁移能力。材料内容是关于中正官察举人才的六条标准：忠、孝、友、谦、信、学，结合所学可知这一制度是魏晋时期的九品中正制度，故B正确，排除ACD。故选B。
14. 【答案】C 【解析】从北宋初期到北宋中期，御史的监察权增强．监察机构和监察官员也是皇帝专制统治的工具，实际上是君主专制的进一步强化．材料中御史弹劾丞相，并非争夺相位，也并非挑战丞相的权威，而是行使检察权．故A项错误。丞相位高权重的传统开始改变是从汉武帝开始的，故B项错误。监察官员与丞相的相互制约，体现的是皇权的加强．故C项正确。检察权与相权不属于同一个体系，无法比较．故D项错误。故选C。本题考查中国古代的政治制度．考查宋代加强君主专制的措施，学生运用所学知识解决历史问题的能力。宰相从先秦到秦汉都是三公之首，但隋唐的制度改革将相权一分为三，被三省瓜分，宋朝将相权分的更细，尚书右丞、参知政事等等都算是宰相，所以上述现象并非是宰相权重传统开始改变而是进一步被弱化之后的结果．更深一层的是相权的削弱，反映的是皇权的加强，北宋受唐末和五代十国动乱的影响，大大加强了中央集权，尤其是皇权，为防止重臣擅权，北宋的官员设置比较冗烂，使其不能大权独揽，最终都要靠皇帝裁决．皇权的加强就使相权被进一步挤压，而充当皇权马前卒的则正是行使检察职能的御史弹官，北宋建国之初，宰相多受皇帝信任，至中期之后，皇帝与宰相之间多有不和，通过御史弹劾，意见不同的宰相被排斥，专制权力得以加强。
15. 【答案】B
【解析】A．从材料中的元朝行省实际上是封建中央集权分寄于地方，可以看出，元朝地方行省的权力是中央给予的。 B．由材料中的“元朝的行省实际上是封建中央集权分寄于地方，…它负责处理境内政治、军事、经济等各类事务”可以看出，行省的权力相当大，负责政治、经济、军事等各种权利，由此分析可知B符合题意。 C．地方权力是中央给予的，体现不出分权与制衡的原则。 D．元朝最高行政机构是中书省。 故选：B。 本题主要考查元朝的行省制度，要求学生结合元朝行省制的内容特征和影响来分析。 解答时，要认真分析元朝的行省和中书省之间的关系，元朝地方行省的权力都是受中央垂直管理，尽管很大，但却不完整，所以不但不会削弱中央集权，反而只能加强中央集权。
16. 【答案】D
【解析】宋朝为分散相权加强皇权，在丞相外设枢密院以分散丞相的军权，体现“权力制衡”的精神．故D符合；
A项中内阁在明朝才设立，故错误；
B项宋朝在州郡设通判牵制地方权力，但不符合题干中的“中枢机构”，故排除；
C项三省六部制是隋唐时期的，时间不符，故排除．
故选D．
本题考查宋朝君主专制加强，为加强皇权，分散相权，宋朝在丞相外，设枢密院管军事，设三司管理财政．
本题主要考查学生对所学知识的运用能力，要求掌握隋唐的三省六部制、宋朝的中央和地方行政机构的设置、明朝的内阁制，注意认识专制主义强化的表现和趋势．
17. 【答案】D
【解析】 根据所学知识可知： ①《封神榜》中烽火戏诸侯，《封神榜》讲述的是商朝的事，而烽火戏诸侯发生在周朝，错误； ②《汉武大帝》中卫青出任枢密使?，枢密使出现在宋朝，错误； ③《大宋提刑官》中内阁首辅专权，?内阁出现在明朝，错误； ④《康熙大帝》中军机大臣跪奏笔录．错误，因为军机处是雍正时期出现的． ①②③④错误． 故选D． 本题考查分封制、汉朝加强中央集权的措施、内阁和军机处，具体考查中国古代政治制度的演变． 本题考查中国古代政治制度的演变，重点考查阅读和获取信息、调动和运用知识的能力，探讨分析历史问题的能力．注意掌握分封制、内阁、军机处建立的背景、主要内容和影响．
18. 【答案】D
【解析】材料信息并没有涉及原始社会，排除A项； B项不正确，宗法制强调的是嫡长子继承制； C项与题意信息矛盾； 材料信息说明大蒙古国的传统是把国家看作家庭的财产，孤儿由父权发展来的蒙古国大汗的权力至高无上，这种观念一直影响到元朝，说明元朝皇帝把国家看作自己家庭财产的因素仍然明显，自然有利于专制皇权的进一步膨胀，所以D符合题意； 故选D． 本题解答的关键是从“由父家长权力发展而来的汗权至高无上．这种观念一直保持到元王朝”切入，结合元朝专制主义中央集权进行思考。本题考查了专制主义中央集权制度，考查了元朝专制主义皇权，考查学生对材料有效信息的获取能力，以及调动、运用知识解决问题的能力。
19. 【答案】示例一：?论题：台湾属于中国是历史与现实的共识。阐述：台湾自古就是中国领土的一部分，中国元朝、清朝政府曾在那里设立了地方行政管理机构，实现了中央对地方的有效管辖。旧版中的“中国史与台湾史分开，形成两岸′一边一史′”、“光复台湾”、“郑氏统治时期”等，实际上是在凸显台湾的“独立性”，制造“台独”，这些都背离了历史的真实，也违背了“九二共识”。新版中的“中国史与台湾史合并为′本国史′”、“重回祖国怀抱”、“明郑氏统治时期”等，实际上认可了大陆的本位性，中国政权的正统性，这才真正还原了客观的历史，遵从了“九二共识”。?因此，台湾是中国不可分割的一部分，这是历史的结论，任何人、任何组织、任何政党在任何时候、以任何方式搞“台独”，不仅背离了历史，而且违背了“九二共识”，必须坚决抵制与反对。
示例二：论题??? 西方国家对台湾的活动在本质上是侵略性的。阐述： 15—16世纪，西班牙沿着开辟的新航路开展殖民扩张，在美洲、亚洲抢占殖民地，中国台湾是其据点之一。17世纪，荷兰通过东印度公司等垄断性贸易公司在亚、非、美参与殖民争夺，中国台湾是其其中的一部分。甲午战争后，日本通过强迫清政府签订的《马关条约》割占了中国台湾，对台实行殖民统治，直到1945年抗战胜利，台湾才重回祖国怀抱。这一切都体现了这些国家对台湾的殖民性而非建设性。因此，新版中修订的“荷西入台”、“日本殖民统治”、“日本帝国′大东亚共荣圈′的侵略构想”、“台湾在经济上受剥削、土地被掠夺以及多数贸易由日本商社所垄断”等内容，都充分还原了历史的真相，道出了历史事件的本质——西、荷、日对台的掠夺性，对中国主权领土的侵略性。因此，西、荷、日在台虽有一定的“建设性”，但这是次要的非主流的，是客观上的非其主观所为，其本质仍是殖民性和掠夺性。
【解析】本题考查台湾地区与大陆关系演变的相关知识，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料“中国史与台湾史合并为′本国史′”、“重回祖国怀抱”、“明郑氏统治时期”等可知台湾属于中国是是历史与现实的共识；依据材料“荷西入台”、“日本殖民统治”、“日本帝国′大东亚共荣圈′的侵略构想”、“台湾在经济上受剥削、土地被掠夺以及多数贸易由日本商社所垄断”等可知?西方国家对台湾的活动在本质上是侵略性的。然后依据材料结合所学知识进行分析论证，言之有理即可。就观点“台湾属于中国是历史与现实的共识”分析如下：台湾自古就是中国领土的一部分，中国元朝、清朝政府曾在那里设立了地方行政管理机构，实现了中央对地方的有效管辖。旧版中的“中国史与台湾史分开，形成两岸′一边一史′”、“光复台湾”、“郑氏统治时期”等，实际上是在凸显台湾的“独立性”，制造“台独”，这些都背离了历史的真实，也违背了“九二共识”。新版中的“中国史与台湾史合并为′本国史′”、“重回祖国怀抱”、“明郑氏统治时期”等，实际上认可了大陆的本位性，中国政权的正统性，这才真正还原了客观的历史，遵从了“九二共识”。因此，台湾是中国不可分割的一部分，这是历史的结论，任何人、任何组织、任何政党在任何时候、以任何方式搞“台独”，不仅背离了历史，而且违背了“九二共识”，必须坚决抵制与反对。其他观点参照观点进行分析，言之有理即可。
20. 【答案】（1）实行世卿世禄制（世官制）；秦国郡县长官由君主任免，不能世袭（成为职业官吏）。 （2）变化：两宋、明清官员任官前的出身情况比例．积极影响：科举制往更公平的方向发展，为贫寒阶层改变命运（处境）提供了更宽的途径推动中国社会的发展与进步。 （3）区别：明代科举在四书五经范围内命题；考试专用文体为八股文．影响：加强了专制皇权；束缚人们思想；阻碍社会进步。
【解析】（1）本题考查古代的选官制度演变的情况．依据材料一“世卿世禄制”等可得出结论。 （2）本题考查选官制度演变的相关知识．对材料二相关信息是正确解读是解题的关键。 （3）本题主要考查明朝科举制的特点．本题主要依据材料三的相关信息结合所学知识进行分析。 本题考查中国古代选官制度演变的相关知识，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力．本题综合性较强，难度偏高。
《从汉至元政治制度的演变》
基础练习
一、单选题
把读书、考试与做官相结合。有利于打破特权垄断、加强中央集权的古代选官制度是（ ）
A. 世袭制 B. 察举制 C. 科举制 D. 九品中正制
公元前113年，汉武帝下令禁止郡国和民间私铸钱币，指定专门官吏负责铸造五铢钱，作为法定货币。这一举措（ ）
A. 有利于加强中央集权 B. 首次实现了国家统一 C. 加重了百姓赋税负担 D. 空前强化了君主专制
隋唐以前，官府设有谱局，考定父、祖的官爵和门第。隋唐后该现象逐步消失，主要原因是（ ）
A. 九品中正制的完善 B. 察举制的完善 C. 三省六部制的设立 D. 科举制的推行
一位晚清在华的美国传教士在提到中国某一制度时指出：“西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。”此制度是（ ）
A. 察举制 B. 九品中正制 C. 科举制 D. 世官制
美国历史学家包弼德在《唐宋转型的反思--以思想的变化为主》中认为宋代标志了中国历史现代性的开端，但同时也出现了逆现代性的因素。以下属于宋代“逆现代性”的是（ ）
A. 社会流动更趋频繁 B. 皇室权威更趋强化 C. 世俗文化蓬勃发展 D. 货币经济地位提高
科举制度的进步作用不包括（ ）
A. 扩大了官吏来源 B. 提高了官员的文化素质 C. 有利于世家大族垄断仕途 D. 有利于加强中央集权和政局的稳定
“通过层层严格考试的人才能进入……衙门任职……人们全然不可能设想一个比这更好的政府……”法国启蒙思想家伏尔泰在这里所推崇的选官制度是中国的（ ）
A. 世官制 B. 察举制 C. 九品中正制 D. 科举制
以下历代有关选拔官员方式与对应的依据搭配正确的是（ ） 秦朝授爵制--汉代察举制--魏晋南北朝九品中正制--隋唐科举制。
A. 军功-考试成绩-品行-门第声望 B. 考试成绩-军功-品行-门第声望 C. 考试成绩-品行-门第声望-军功 D. 军功-品行-门第声望-考试成绩
如图所示的我国古代中央机构分别出现于（ ）
A. 秦朝和西汉 B. 西汉和东汉 C. 秦朝和唐朝 D. 唐朝和宋朝
汉初诸吕叛乱时，郡县官吏消极观望，未闻有讨伐诸吕者。是齐王刘襄、琅琊王刘泽等刘氏子弟发兵讨伐，一举诛灭了诸吕，维护了刘氏统一政权。这表明汉初封国制度有利于（ ）
A. 加强君主专制 B. 稳定政治局势 C. 削弱中央集权 D. 解决王国问题
合理的制度是实现社会公平的重要力量．下列制度促进了社会公平的是（ ）
A. 世袭制 B. 分封制 C. 科举制 D. 行省制
“淳化中……太宗患中书权太重，且事众，宰相不能悉领理。向敏中时为谏官，上言请分中书吏房置审官院，刑房置审刑院。”据此分析北宋强化君权的显著特点是
A. 重用亲信 B. 频换丞相 C. 分化事权 D. 废除宰相
某位学者描述中国史上的一种制度是“虽无相名，实有相职。既有相职，却无相权。既无相权，却有相责”。他指的制度应该是（）
A. 汉代的尚书令 B. 唐代的尚书省 C. 元代的中书省 D. 明代的内阁
“晚唐，大门第逐步堕落，应考的多数是寒窗苦读的穷书生。他们除却留心应考的科目，专心在文选诗赋，或是经籍记诵外，国家并未对他们有所谓教育。门第教训也没有了，政治传统更是茫然无知。”这段材料谈论的是哪一选官制度的弊端( )
A. 世官制 B. 察举制 C. 九品中正制 D. 科举制
“元代的行中书省，就是一个行动的中央政府，宰相府的派出所，分驻在这个地方来管事……并不是地方政府，只是流动的中央政府。换言之，是中央侵入了地方。”材料意在说明元代的行中书省（ ）
A. 一定程度上限制了皇权 B. 使地方保持相当大的权力 C. 调动了地方政府的积极性 D. 加强了中央对地方的控制
“晚唐，大门第逐步堕落，应考的多数是寒窗苦读的穷书生。他们除却留心应考的科目，专心在文选诗赋，或是经籍记诵外，国家并未对他们有所谓教育。门第教训也没有了，政治传统更是茫然无知。”这段材料谈论的是哪一选官制度的弊端（ ）
A. 世官制 B. 察举制 C. 九品中正制 D. 科举制
此法实我先民千年前之一大发明也。自此法行，而我国贵族、寒门之阶级永消灭；自此法行，我国民不待劝而竞于学”。“此法”应为( )
A. 世官制 B. 察举制 C. 九品中正制 D. 科举制
元朝设置行省时，多人为打破山川地形的自然疆界，如从地理位置上看，汉中以及安康属于南方，其生活习俗与四川差距很小，与陕西中、北部差距较大；但是，行省划界时不将它们划人四川反而划入陕西。据此可以推知，元朝设置行省的出发点是
A. 便于传达政令 B. 提高行政效率 C. 扩大国家疆域 D. 防止地方割据
下图为我国古代地方权力强弱变化图，较为正确的是
A. B. C. D.
《水浒传》第七十七回写道，枢密院童贯率领八十万大军去梁山伯镇压宋江起义军，?中了十面埋伏，只身逃回汴京。宋代枢密院的职能是掌管（ ）
A. 军政 B. 民政 C. 行政 D. 财政
答案和解析
1.【答案】C
【解析】 结合所学可知，世袭制是贵族垄断仕途，权力世袭，不符合题干信息，故A项错误。察举制选官标准是才学和品行，而且由地方推举，不符合题干信息，故B项错误。科举制以分科考试的办法，择优录取而且把选官权力由地方收回中央，符合题干信息，故C项正确。九品中正制选官标准是门第族望，而且是由地方推举，不符合题干信息，故D项错误。故选C。 本题考查中国古代的选官制度．古代的选官制度：世官制（先秦时期）→军功授爵制（战国、秦朝）→察举制（两汉时期）→九品中正制（魏晋南北朝时期）→科举制（隋唐至清朝）。本题考查科举制。解题的关键是对世袭制、察举制、九品中正制、科举制的选官标准、方式、影响等知识的识记。
2.【答案】A
【解析】 A．汉朝初期货币可以私铸，政府对经济掌控的能力影响下降，不利于中央集权，汉武帝禁止民间铸钱和地方郡国铸钱，目的就是为了加强中央对货币铸造权的掌控，最终加强中央集权。B．首次实现国家统一是大秦帝国，不是汉朝。C．货币由中央政府统一铸造，没有涉及到对百姓赋税的影响。D．中央政府统一铸造货币，地方的铸币权收归中央，加强了中央集权，而不是强化了君主专制。故选：A。本题主要考查汉朝加强中央集权的措施，侧重从货币制度角度来分析，要求学生联系汉朝时期和秦朝时期货币制度发展的基本史实来理解。回答本题时我们要知道，秦朝巩固了国家统一，统一了货币，采用圆形方孔的半两钱，汉朝初期，经济逐渐恢复，实行休养生息的政策，无为而治，放松了对货币的掌控，导致地方铸钱的出现，汉武帝时期，为了巩固大一统，统一货币铸造，推行五铢钱，一直沿用到隋末唐初。
3.【答案】D
【解析】 A项九品中正制是魏晋南北朝时期的选官制度； B项察举制是两汉时期的选官制度； C项是隋唐时期的中央官僚制度，与题干无关； D项科举制的推行，使隋唐以前，官府设谱局，考定父、祖的官爵和门第等现象逐步消失。故选D。 本题主要考查中国古代选官制度的演进，主要考查隋唐科举制的确立。本题旨在考查学生对中国古代选官制度的演进过程的了解，主要考查学生对教材所学知识的理解和运用能力。
4.【答案】C
【解析】根据题干材料“近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举”可知这是中国古代的科举制，故C项符合题意；察举制选拔人才的依据是孝廉，故A项排除；九品中正制选拔人才的依据是门第出身，故B项排除；世官制选拔人才的依据是血缘关系，故D项排除。故选：C。本题主要考查中国古代的科举制度。解答此题的关键在于抓住题干材料关键词“考试”。本题旨在考查学生对中国古代选官制度的了解，主要考查学生对材料的分析和理解能力。
5.【答案】B
【解析】 A．社会流动更趋频繁反映了社会结构在发生改变，人与人之间的交往越来越频繁，与传统社会的封闭性，和固定性相比是一种进步。B．宋朝采取一定的措施加强了君主专制，皇室的权威不断的强化，这是与民主相对应的，而现代性很重要的表现在政治上又表现为由专制走向民主。C．世俗文化在蓬勃发展是建立在宋朝商品经济发展的基础之上，它是经济上走向现代化的表现。D．宋朝出现了纸币，货币在经济中的地位不断提高，进一步促进了商品经济发展，也是体现了现代化发展的表现。故选：B。 本题主要考查宋朝君主专制的加强，要求学生结合宋朝加强君主专制的措施和影响来分析。本题解答的难点是对宋朝所谓的现代化的内容的理解，结合史实我们可以理解为经济上的商品化趋势，文艺上的世俗化趋势，生活上的平民化趋势。本题难度较大。
6.【答案】C
【解析】结合所学知识可知，科举制主要是用考试的办法选拔官员，选拔的范围扩大，有利于打破世家大族垄断仕途的局面，故C说法错误，合题意。故C正确。结合所学知识可知，ABD均是科举制是作用，故排除。 故选C。 本题考查科举制的影响．关键信息是“不包括”。本题考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。本题属于否定式选择题，可用排除法解决问题，难度适中。
7.【答案】D 【解析】 根据“通过层层严格考试的人才能进入”再结合知识可知，题中体现的是科举制，因为科举制选人才的依据是考试成绩；世官制依据是血缘；察举制依据是品行；九品中正制是门第。故选D。本题考查的是科举制，考查学生根据题意结合知识分析解答问题的能力。科举是通过考试选拔官吏．由于采用分科取士的办法，所以叫做科举．具有分科考试，取士权归于中央所有，允许自由报考（即“怀牒谱自荐于州县“，与察举制的“他荐“相区别）和主要以成绩定取舍三个显著的特点．科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，经历了1300年。
8.【答案】D
【解析】军功授爵制是战国至秦的选官制度，故A错误；汉代实行察举制，故B错误； 魏晋南北朝时形成重门第声望的九品中正制形成，故C错误；隋唐时期重才能的科举制确立，故D正确。故选：D。本题考查从汉到元选官用官制度的变化，旨在考查学生准确解读材料的能力。古代选官和用人是否得当，直接关系到社会兴衰。因此，选官制度是保证和巩固统治者统治的重要举措；历代选官制度在执行初期都主要起到巩固统治的积极作用，但这些制度在执行的后期，逐渐影响和阻碍社会的发展；选官制度的主要标准由家世、财产、门第逐渐发展到才学，选拔方式渐趋严密科学，标准逐步趋向公开、公平、客观；影响我国时间最长的选官制度是科举制度，也是当时世界上最先进的选官方式。明朝之前的科举制度推动了我国教育和文化事业的发展，积极性占主导地位；但明朝之后的科举制度消极作用占据主导地位，成为一项愚民政策，阻碍了社会进步和文化事业的发展。
9.【答案】C
【解析】图片左边反映的是中央的三公制度，是秦朝的三公九卿；图片右边反映的是隋唐时期的三省六部制度。故选C。本题主要考查中国古代的中央机构，要求学生结合秦朝和隋唐时期的中央官制的内容来分析。本题只要学生对秦朝和唐朝时期的中央官制准确记忆，就可以正确选择，属于基础题。
【答案】B
【解析】依据题干材料“齐王刘襄、琅琊王刘泽等刘氏子弟发兵讨伐，一举诛灭了诸吕，维护了刘氏统一政权”可以看出汉初封国制度有利于稳定政治局势，故B项正确 ACD三项均不符合题意，应排除。故选B。本题考查中国古代的政治制度．需要掌握汉初封国制度的作用．解题的关键是对“齐王刘襄、琅琊王刘泽等刘氏子弟发兵讨伐，一举诛灭了诸吕，维护了刘氏统一政权”的分析理解。本题考查对汉初封国制度的作用的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解的能力。
11. 【答案】C
【解析】世袭制是的标准是血缘关系，故A项错误。分封制和行省制是古代中国的地方行政制度，涉及的是中央与地方关系，故BD两项错误。科举制是用考试来选拨人才的一种制度，打破了门阀士族垄断仕途的局面，促进了社会公平，故C项正确。故选C。 本题考查古代中国的政治制度．考查古代的选官制度和地方行政制度以及科举制的相关内容，学生运用所学知识解决历史问题的能力。科举制是一种重要的官吏选拔制度，考试至今还在沿用，影响深远，是考试命题的重点。本题必须要对科举制这一概念掌握的非常清楚才能解答，同学们对科举制的创立，发展，完善以及它的影响都要全面掌握。
12. 【答案】C
【解析】本题考查北宋强化君权的相关知识，旨在考查学生获取解读材料信息和调动所学知识的能力。据材料“患中书权太重，且事众，宰相不能悉领理”、“上言请分中书吏房置审官院，刑房置审刑院”结合所学可知，宋代是通过分化事权来强化君权的，C项正确；A项是在汉朝时期，设立中朝，任用亲信；B项材料未体现；D项是在明朝，明太祖废除丞相制度。故选C。
13. 【答案】D
【解析】本题考查明代的内阁制，旨在考查学生利用所学知识解读材料的能力。根据题干信息“虽无相名，实有相职。既有相职，却无相权。既无相权，却有相责”并结合所学知识可知，唐代的三省制都有相名和相权，排除B；汉代的尚书令职轻，负责少府文书和传达命令，不符合题意，排除 A；元代的行省制是地方行政制度，与题意不符，排除C；明太祖时废除丞相，后来内阁制逐渐形成，实际担任丞相工作，无相名、相权但有相责，D符合题意。故选D。
14. 【答案】D 【解析】本题考查唐代科举制的相关内容，旨在考查学生准确解读材料和分析问题的能力。根据材料信息，钱穆认为而穷书生“除却留心应考的科目，专心在文选诗赋，或是经籍记诵外，国家并未对他们有所谓教育。门第教训也没有了，政治传统更是茫然无知”，即应试者只知考试内容，于考试之外的东西一无所知，忽略了实际能力的培养，这是对科举制弊端的论述，故D符合题意。ABC不符合材料信息。故选D。
15. 【答案】D
【解析】材料中“元代的行中书省，…并不是地方政府，而只是流动的中央政府，换言之，是中央侵入了地方”说明统治者最初设置行省的主要目的在于加强了中央对地方的控制，所以D项符合； A项与材料无关，材料中未体现皇权问题； B项与材料意思相反，行省设立是削弱了地方权力；C项在材料中未有体现。故选D。本题考查元朝行省制度。元朝设置中书省作为中央最高行政机构。在各地分置行中书省，作为中书省的派出机构．后逐渐成为固定的地方行政机构，掌管辖内军政要务。行省下设路、府、州、县。共设十一个行省，因征东行省设置不久即废除，实际十个行省，加上中书省直辖今河北山东山西外，还有中央宣政院管理少数民族及宗教职务，兼管西藏地区。行省制有效地加强了中央集权。本题主要考查学生准确解读材料信息的能力。行省是元朝地方一级最高行政机构，代中书省管理地方，但权力受到严格的限制。行省虽然“军国重事，无不领之”，但在实际操作过程中无不受到中央政府各方面的牵制与制约，故“有诸侯之镇，而无诸侯之权”。行省官员权力受到限制，在行政权方面实行官员集体负责，相互牵制，还受到监察部门的监督；在人事权方面，元代地方官吏的选用主要由中书省和吏部负责；在财政方面，行省所收取的财赋必须执行上供中央与地方留用七三分成的悬殊比例规定；在军事方面，行省不能独立行使军权，军权掌握在中央的枢密院；在司法方面，朝廷也对行省制定了严格的规则典制，不能逾越。因此行省制有效地加强了中央集权，被明清所延用。
16. 【答案】D
【解析】A．从材料我们可以看出，应该是唐朝，这一时期已经没有世袭官制。B．从材料的时间可以看出，已经不是察举制的时代，察举制是汉朝实行的。C．九品中正制在隋朝就已经被废除。D．从材料的时间和内容可以看出，评价的是科举制度。故选D。本题主要考查科举制，要求学生结合科举制的内容特征和产生的影响来分析。解答本题首先可以从时间上来进行排除，其次要从材料的内容可以进行判断，这是指科举制度。
17. 【答案】D
【解析】本题考查中国古代的选官制度的相关知识，考查学生运用所学知识来准确解读材料信息和理解知识的能力。根据材料“自此法行，而我国贵族、寒门之阶级永消灭；自此法行，我国民不待劝而竞于学”，这表明此选官制度打破了世家大族垄断官场的局面，促进了持久的重学风尚的形成，这符合科举制的作用，故D项符合题意；ABC三项不符合材料信息。故选D。
18. 【答案】D
【解析】本题主要考查对行省制的认识和理解，考查学生阅读材料提取有效信息的能力。根据材料“多人为打破山川地形的自然疆界”，不利于行政命令的传达，故A项错误；题干材料未体现提高行政效率，故B项错误；行省制度的实行可能会扩大国家的疆域，但材料没有强调，C错误；根据材料“多人为打破山川地形的自然疆界”汉中和安康应划入四川却划入陕西，制造地方行政管理的麻烦，防止地方割据，故D项正确。故选D。
19. 【答案】A
【解析】本题主要考查古代中国中央集权的发展的相关知识，旨在考查学生解读图表信息及运用所学知识解决问题的能力。结合所学知识可知，古代中国地方势力在西周时期有很大的独立性并不断发展膨胀；秦朝统一后废分封、行郡县，地方受到极大的削弱；汉朝封国制和郡县制并行，地方势力有所抬头，到唐朝中后期藩镇割据形成发展，中央集权受到削弱；宋朝消除了藩镇割据，之后中央集权不断加强。可见古代中国地方势力强弱尽管有所波动，但总体上呈现地方势力不断削弱，中央集权不断加强的趋势。A地方权力有强弱变化但最终趋弱，与前述规律相符，符合题意；?B（地方权力渐强）和C（地方权力无变化）可排除；D地方权力有强弱变化但最终渐强，不符合中央集权日益强化的规律，排除。故选A。
20. 【答案】A
【解析】A．根据宋朝的中央官制，我们可知，宋朝设立枢密院，分割宰相的军权，掌管全国的军政。 B．民政由参知政事来掌管。C．宰相和参知政事掌管行政。D．财权由三司使来掌管。故选A。本题主要考察宋朝的中央官制，要求学生结合宋朝加强专制主义中央集权制度的措施来分析材料。宋朝为了加强皇权，设立参知政事，分割宰相行政权，设立枢密院分割宰相军权，设立三司使分割宰相财政权力。
《从汉至元政治制度的演变》
提高练习
一、单选题
西汉列侯分为功臣侯、王子侯和外戚侯。据记载，高祖时期分封了147位功臣侯，但王子侯很少；汉武帝时期共分封了75位功臣侯，但王子侯却多达178人；武帝以后，共分封了功臣侯25人，王子侯201人。这反映了（ ）
A. 君主权力遭到削弱 B. 分封制度得到加强 C. 军事战争基本结束 D. 中央集权不断强化
唐太宗时期，假设国家要在关中一带修建一项大型水利工程，这项工程的实施涉及众多机构，按制度规定其运作程序是（ ）
A. 尚书省→中书省→门下省→工部 B. 中书省→门下省→尚书省→工部 C. 门下省→中书省→尚书省→工部 D. 尚书省→门下省→中书省→工部
两汉实行州郡推荐，朝廷考试任用的察举制；经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考，差额录用的科举制，科举制更有利于（ ）
A. 选拔最优秀的官吏 B. 鉴别官员道德水平 C. 排除世家子弟入仕 D. 提升社会文化水平
表?????????? 宋代宰相祖辈任官情况表
曾祖、祖父或父亲任官情况
宰相人数
北宋（71）
南宋（62）
高级官员
20
8
中级官员
15
10
低级官员
12
8
无官职记录
24
36
据学者研究整理而成，反映出两宋时期（ ）
A. 世家大族影响巨大 B. 社会阶层流动加强 C. 宰相权力日益下降 D. 科举制度功能弱化
“通过层层严格考试的人才能进入……衙门任职……人们全然不可能设想一个比这更好的政府……”伏尔泰在这里主要赞扬科举制度（ ）
A. 加强了中央集权 B. 提高了官员素质 C. 提高了行政效率 D. 废除了门阀制度
龚书铎著《中国社会通史》：“汉建国时，认为秦二世而亡与宗室无寸土之封，无法以枝叶护本有关。”为此，汉初采取的行政制度是（ ）
A. 郡县制 B. 行省制 C. 郡国并行制 D. 分封制
元朝在沿用郡县制一系列基本制度和规则的基础上，增加了行省设置。行省从中央领受部分权力，代中央行事，是秦汉以来郡县制中央集权模式的较高级演化形态。这里的“较高级演化形态”表现在（ ）
A. 行省充任中央控制地方的枢纽 B. 元朝彻底解决中央集权与地方分权的矛盾 C. 行省制继承秦朝推广的郡县制 D. 元朝开创了从中央到地方的垂直管理体系
宋代，地方长官没有正式的特定设置，而由临时差遣的中央官担任，所以地方官多是“以某官知某州（府、县）事”，意思是“暂去管某州某府某县的事”。这说明宋代（ ）
A. 注重地方行政效率的提高 B. 地方管理体制日趋混乱 C. 中央权力得到加强 D. 地方自治权力有所增强
东汉王充在《论衡》中说：“萧何入秦，收拾文书（国家档案文献），汉所以能制九州者，文书之力也．”其意在说明，西汉成功地实现对全国的统治，是因为汉初（ ）
A. 实行了崇尚儒家的政策 B. 继承了秦朝的基本制度 C. 未能充分发挥文书功能 D. 官吏熟知秦朝典章制度
元行省官员通常由平掌、右丞、左丞、参知政事六七人组成，无论行政、财政、军事、司法诸事权，朝廷在直接掌握某些基本权力的同时，把相当一部分权力分寄于行省。这说明元代( )
A. 坚持民主集中制原则 B. 削弱了地方的权力 C. 完善了中央集权模式 D. 强化了君主的权力
三省六部制是中国古代政治文明的重要表现。它确立于隋朝，此后一直到清末，六部制基本沿袭未改。在唐初的六部当中，负责科举考试的部门是（ ）
A. 礼部 B. 户部 C. 吏部 D. 工部
唐代有人在中央负责政令的草拟工作，那么他应该任职于（ ）
A. 中书省 B. 门下省 C. 尚书省 D. 吏部
秦汉时，九卿分管宗庙礼仪、皇室费用等，其中很多属于皇帝个人和皇室家事。唐代的六部管的都是国家事务，将皇帝的私事、家事与国家政事分开。这说明（?）
A. “家国同构”被彻底颠覆 B. 皇帝的权力空前强化 C. 家天下逐渐向公天下过渡 D. 古代政治制度渐趋完善
钱穆在《中国历代政治得失》中认为：“汉代的选举，是由封建贵族中开放政权的一条路；唐代的公开竞选，是由门第特殊阶级中开放政权的一条路。”这表明汉唐选官制度（ ）
A. 适应了阶层关系变动 B. 扩大了官吏权力范围 C. 完善了官员选拔程序 D. 加强了思想控制程度
史料记载：“687年，或诬告（宰相）祎之，……（武）则天特令肃州刺史王本立（人名）推鞫（审问）其事。本立宣敕示祎之，祎之曰：‘不经凤阁（中书省）鸾台（门下省），何名为敕？’”刘祎之不认可王本立宣读的“敕书”，主要是因为它违反了（ ）
A. 诏令须经起草和审议的程序 B. 诏令须由枢密院负责的规定 C. 中书省监察地方政务的惯例 D. 尚书省负责执行诏令的定制
“自世卿贵族门阀举荐制度推翻，唐宋厉行考试，明清峻法执行，无论试诗赋、策论、八股文，人才辈出；虽所试科目不合时用，制度则昭若日月。”引文意在强调科举制（ ）
A. 选拔人才存在缺陷 B. 脱离现实，学不致用 C. 考试内容规范合理 D. 制度具有公正合理性
秦汉的三公九卿、隋唐的三省六部、明朝的内阁和清朝军机处的设置，体现了我国古代中央机构改革中存在着一贯的理念。这一理念是（）
A. 不断提高政府的行政效率 B. 完善中央集权是政治改革的基本诉求 C. 严格限制地方政府自主性 D. 强化君主集权是政治变革的主要内容
宋代苏轼曾尖锐地指出：“国家自近岁以来，吏多而缺少，率一官而三人共之，居者一人，去者一人，而伺之者又一人，是一官而有二人者无事而食也。”这种状况的出现根源于（）
A. 五代十国遗留下众多的历史问题 B. 宋代统治者进一步扩大科举取士 C. 宋代统治者加强专制统治的举措 D. 宋代统治者推行无为而治的政策
二、简答题
仔细阅读下列图片和材料后，回答问题。
??? 不管叫什么名称，中国的制度确实和欧洲人所知道的任何制度不一样。……整个国家只有一个封建主，即皇帝统治，而由一个极其庞大的机构掌握管理：这个机构就是从“文士贵族”中任用的非世袭的文官系统。或官僚系统，或官吏阶层……很多家族可以上升到“文士贵族”的“地位”而重又衰落下去……
——李约瑟《现代中国的古代传统》
（1）假如你是秦始皇统治时期的一名中央政府官员，当时你能够耳闻目睹秦始皇集权的主要措施有哪些?
（2）假如中国唐朝时对高丽用兵，其运作程序如何?这种体制有何作用?
（3）假如你生活在北宋初期，有意从政，你将会通过什么方式达到目的？假如你有幸考中并在中书门下省担任最高长官；你将会面临怎样的局面?
官僚制度是古代中国君主专制中央集权制度的重要支撑点，是古代中国极具特色的政治制度。阅读下列材料： 材料一??今日看来西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。 --王家范《中国历史通论》材料二??唐代宰相共有三个衙门，当时称为三省：一中书省，二门下省，三尚书省。……政府一切最高命令，皆由中书省发出。……待门下省主管长官侍中及副长官侍郎接获此项诏书后，即加予复核，这是对此项命令之再审查。 --钱穆《中国历代政治得失》材料三??入仕群体中寒门子弟所占比例变化表
朝代
东晋
隋
唐
北宋 ?
比例
4%
17.2%
24.5%
46.1%
--数据来源于何怀宏《选举社会》请回答： （1）材料一中的“地方分权体制”指的是什么制度？结合所学知识，指出秦朝为实现君主“独制”而推行的地方行政体制。 （2）指出材料二反映的唐朝政治制度的名称。据材料和所学知识，与秦朝相比，唐朝的宰相制度有何特点？（3）据材料一、二，说明官僚制度在中国古代政治中所起的作用。 （4）官僚制度中极为重要的是选官制度。结合所学知识，指出材料三所反映的中国古代选官制度的变化。有人认为这一变化有利于促进社会公平，谈谈你的理解。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】依据题干“高祖时期分封了147位功臣侯，但王子侯很少；汉武帝时期共分封了75位功臣侯，但王子侯却多达178人；武帝以后，共分封了功臣侯25人，王子侯201人”可知，从高祖到汉武帝时期，功臣侯逐渐减少，王子侯逐渐增多，说明中央加强了对地方的控制，故D项正确。 题干材料反映的是功臣侯逐渐减少，王子侯逐渐增多，涉及的是中央集权，不是君主专制，故A项错误。B项中的加强不符合史实，应排除。C项是无关项，应排除。故选D。本题考查中国古代的政治制度。需要掌握汉朝加强中央集权的措施．解题的关键是对材料的解读与分析，理解中央集权与君主专制的含义。 本题考查中国古代的政治制度．考查对汉朝加强中央集权的措施的把握，考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解的能力。
2.【答案】B
【解析】唐朝的三省六部的运转方式：中书省负责起草诏令，门下省负责封驳审议，尚书省负责执行，并交由工部开展执行；故选B。 材料涉及唐朝三省六部制度的运行方式，中书省负责起草诏令，门下省负责封驳审议，尚书省负责执行，并交由工部开展执行； 本题以唐朝三省六部制度为考查背景，考查对三省六部运转方式及程序知识点的掌握，考查对课本知识点的识记能力．
3.【答案】D
【解析】从察举制到九品中正制再到科举制，最重要的就是打破世家大族的政治垄断，使教育变成全民的教育，有利于社会文化水平的提升。故D项正确。 C项错在“排除”，不应该是排除而是避免垄断，故C项排除。 道德水平是九品中正制和察举制所要考察的，所以科举不具备优势。故B项错误。 A项说法过于绝对，应排除。 故选：D。 本题考查汉至元政治制度的演变。考查选官用官制度的变化，重在考查科举制的影响。 古代选官制度： 1．先秦：从夏朝到春秋，选官主要按爵位；战国时期，商鞅变法等地主阶级改革才重视按军功授爵。（标准从爵位到军功） 2．两汉：西汉武帝时开始实行察举制，分察举（自下向上推荐）和皇帝征召（自上向下招聘）等，先重“孝廉”，德才皆备，到东汉时注重门第族望，世家大族形成。（标准从才能到门第） 3．南北朝：九品中正制，按照“中正”所评品级决定官员奖惩，反映了世家大族（士族地主）的垄断地位。（标准为门第） 4．隋唐：随着士族门阀的衰落和庶族地主的兴起，产生了科举制。隋文帝时分科考试，隋炀帝时设进士科，唐太宗时以进士明经为主，武则天时设武举和殿试，唐玄宗时任用高官主持考试。科举制意义：打击门阀势力；扩大官吏来源；提高文化素质；加强中央集权。（积极作用为主） 5．宋元：北宋科举制进一步发展，分乡试、省试、殿试三级，实行糊名法，录取名额大增；王安石变法改革科举，不考诗赋，考经义和时务策，设明法科，考试成绩好的可直接授官。（特点：更严密；人数增；更实用） 6．明清：实行八股取士，从内容到形式都有严格限制，为君主专制培养了忠顺奴才，但严重制约了中国科技、思想的发展。（消极作用为主）
4.【答案】B
【解析】依据表格可知，两宋时期宰相祖辈任官分布有高级官员、中级官员、低级官员以及无官职记录，其中无官职记录人数最多，结合所学可知，宋朝进行科举制改革，使得做官范围大大扩大，社会阶层流动加强，故B项正确。 南宋时期高级官员的数量大大下降，说明世家大族影响削弱，故A项错误。 表格反映的是两宋时期宰相祖辈任官分布情况，不能得出宰相权力日益下降，故C项错误。 宋朝科举制度的功能是强化，故D项错误。 故选：B。 本题考查从汉到元的选官制度。需要掌握科举制的影响。解题的关键是对表格的解读与分析，结合宋朝科举制相关知识解答即可。 本题考查对科举制的影响的把握，旨在考查学生解读表格、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
5.【答案】B
【解析】A和C属于科举制影响，但材料中没有直接体现，不符合题意。B材料中文字“严格考试的人才”说明的是科举考试注重人才素质的提高，从而知道科举制提高了官员的素质，本题选择B。D不符合科举制影响内容。故选B。本题考查学生解读分析史料能力。科举制为民间提拔了人才，打破贵族世袭的现象，拓宽了政府选拻人材的基础，处于社会中下阶层的知识份子，有机会透过科考向社会上层流动，对于知识的普及和民间的读书风气，起了相当的推动作用，有利于提高官员素质。
6.【答案】C
【解析】依据题干材料，结合所学可知，西汉建立后，错误地总结了秦亡的教训，认为是没有实行分封制的缘故，因此，在实行郡县制的同时也实行分封制，即推行郡国并行制，故C项正确。A项是秦朝以来的地方制度，不符合汉初的史实，应排除。B项是元朝的地方制度，不符合题意，应排除。D项西周时期的地方制度，不符合题意，应排除。故选C。本题考查汉代加强中央集权的措施．需要学生对中国古代地方行政制度的掌握．解题的关键是读懂题干材料，结合汉初实行的地方制度解答即可。本题以龚书铎著《中国社会通史》的内容为切入点考查汉代加强中央集权的措施，考查汉初实行的郡国并行制，考查学生准确解读材料、调用所学知识解决问题的能力。
7.【答案】A 【解析】 A．从材料中可知，行甚至是中央在地方的派出机构，既联系了中央的中书省，又联系了地方的路府州县，是地方官制演变的较高级形态，由此可以看出充行省任了地方和中央联系的纽带。 B．材料并没有体现出原创彻底解决了中央，与地方之间的矛盾。只是说元朝行省制度是在前代制度基础之上进行的发展演化。 C．材料的意思是行省制是秦朝以来郡县制中央集权模式的较高级演化形态，而不是说行省直接就是从郡县制发展而来的。 D．材料中没有体现出元朝开创了从中央到地方的垂直管理体系，主要是强调行省制度起到了联系中央和地方的。 故选：A。 本题主要考查元朝行省制度的旋律特征，要求学生结合元朝行省制设置的背景内容来分析材料。 行省制的积极作用： 1）有利于对元朝辽阔疆域的管辖，特别对边疆地区的有效管辖，促进了统一多民族国家的发展。 2）是自秦开创郡县制以来，地方行政体制的又一重大变革，是中国省制的开端，对后世影响深远。明清时期，行省的设置依然沿用。
8.【答案】C
【解析】A、官吏的增多使得行政效率不断降低，而不是提高了行政效率，故错误； B、材料未涉及该信息点，故排除； C、宋代地方官吏的设置目的，是为了防止地方官吏掌权作乱，这就使得中央的权力得到强化，故正确； D、官吏的设置目的在于强化中央集权，故错误； 故选C． 本题以宋代地方长官的设置为考查背景材料，考查对北宋强化中央集权措施知识点的掌握，考查对材料的综合阅读理解能力． 解答本题的关键在于掌握宋代这种地方官吏的设置目的在于强化中央集权．
9.【答案】B
【解析】汉初实行黄老学说，道家思想，故A项错误。材料反映重视秦朝的文书，实际上是继承秦朝的基本政治制度，汉承秦制，故B项正确。充分发挥文书功能只是表面现象，故C项应排除。材料并没有体现熟知秦朝典章制度，故D项错误。故选B。本题考查从汉至元政治制度的演变。考查对汉承秦制的理解。汉承秦制的体现： 1、承袭秦朝专制主义中央集权制度。 2、承袭秦朝的监察制．为加强中央集权，控制地方，汉武帝发展为刺史制度，全国分为13州，每州置刺史，监察郡国等地方高官．东汉时，刺史地位进一步提高，后成为地方长官，学军政。 3、承袭秦朝的郡县制．郡守县令的任免权归皇帝。 4、承袭秦的田租、户赋徭役、兵役制，西汉发展为编户制度，以加强对人民的管理和控制。 5、皇帝制度。
【答案】C
【解析】本题考查元朝行省制的相关知识，旨在考查学生解读材料信息和识记所学知识的能力。民主集中制原则属于现代民主政治制度，与元朝无关，故A错误；元政府设置行省，虽有削弱地方的权力的目的，但本题主旨反映的是行省虽然权力较大，但关键部分受中央节制，从而加强了中央集权，B错误；“朝廷总是在直接掌握某些基本权力(如主要军队、官吏任用等)的同时，把相当一部分权力分寄于行省，然后借行省集权于中央”，从中可知行省制的目的是加强中央集权，维护国家统一、防止地方个人专权，以此来完善了中央集权模式，C符合题意；强化了君主的权力不属本题主旨，D错误。故选C。
11. 【答案】A
【解析】A．根据所学知识可知，在唐初的六部当中，负责科举考试的部门是礼部，故A项正确； B．掌管户籍财经； C．掌管天下文官的任免、考课、升降、勋封、调动等事务； D．掌管营造工程事项． 故选A． 本题主要考查三省六部制度，要求学生结合六部的职能分析． 解答本题只要对六部的具体职责准确把握就可以．属于基础题．
12. 【答案】A
【解析】唐朝的三省为中书省、门下省、尚书省．中书省负责草拟政令，门下省掌封驳审议，中书、门下通过的诏敕，经皇帝裁定交尚书省下发六部贯彻，根据题意A项正确。故选A。本题考查隋唐的三省六部制．三省六部制加强了皇权，分散了相权，提高了行政效率，标志着中央官僚机构的成熟。本题考查学生准确解读材料的信息和所学知识的运用能力，掌握三省六部制的职能和特点，并了解古代中国专制制度的演变特点。
13. 【答案】D
【解析】本题主要考查古代中国的政治制度。分析选项，A明显错误，“被彻底颠覆”与史实不符；B项是明清时期，故排除；C是在三代时期，故排除；D符合题意。所以应选D项。
14. 【答案】A 【解析】材料中“汉代的选举，是由封建贵族中开放政权的一条路．唐代的公开竞选，是由门第特殊阶级中开放政权的一条路．”强调了汉唐选官制度共同点是都打破了原有的选官范围，适应了社会发展阶级变动的需要．B C D三项表述正确但与题意主旨不符。故选A 。本题考查的是汉唐的选管制度．本题主要考查学生准确解读材料获取有效信息的再联系所学知识分析解决问题的能力。我国古代选官制度主要经历了从西周至战国前的世卿世禄制、战国时期的军功爵制、汉代的察举制、魏晋南北朝时期的九品中正制、隋唐时期开始的科举制等选官制度。其演变规律：（1）选官标准由以家世、门第为标准演变为以学识才能为标准．（2）选官方式由地方评议推荐演变为以考试作为选拔的主要依据，体现了“公平竞争，公平考试”的原则．（3）科举制逐渐完善，对今天我国的考试制度和东西方文官选拔制度有重要影响。
15. 【答案】A
【解析】 由材料关键信息“687年”、“不经凤阁（中书省）鸾台（门下省），何名为敕？”，材料描述的是唐朝的三省六部制。结合三省六部制相关史实可知，A符合史实和题意。故A正确， 诏令由中书省负责起草（制定）。排除BC。 尚书省（下分六部）是负责诏令的执行，排除D。 故选：A。 本题考查唐朝的政治制度。对三省六部制的正确解读是解决问题的关键。 本题材料考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。本题材料设置有一定难度，总体难度适中。
16. 【答案】D
【解析】从题干中“人才辈出，虽所试科目不合时用，制度则昭若日月”的信息可以看出，材料认为科举制虽有弊端，但还是培养了大量人才，具有公正合理性，故D项符合题意； ABC三项与材料信息不符，故排除。故选D。本题主要考查科举制．科举考试是隋唐到清代的历经了一千三百多年封建王分科考选文武官吏及后备人员的制度．隋朝以前采用的九品中正制选拔官员的制度导致出身寒门的普通人无法步入仕途，隋朝开始改为科举制，使得任何参加者都有成为官吏的机会．明清时期科举考试逐渐僵化，被称为八股取士，后于20世纪清末初废除。本题旨在考查学生对中国古代科举制的正确认识，主要考查学生对材料的分析和理解能力。
17. 【答案】D
【解析】本题考查古代中国政治制度的相关知识，考查学生对所学基础知识的再现、再认的能力。结合所学知识可知，题干从三公九卿——三省六部——明朝内阁——清朝军机处，这一过程体现了相权不断被削弱、最终被废除，而君权在不断加强、最终达到顶峰的发展趋势，说明我国古代中央机构的官制改革中体现了强化专制主义中央集权的理念，D符合题意；ABC三项与题干主旨不符，皆排除。故选D。
18. 【答案】C
【解析】本题主要考查北宋君主专制强化的影响，旨在考查运用所学知识解读材料信息的能力。这段材料主要描述了北宋冗官问题。根据所学可知，宋代君主为了加强皇权专制而大力削弱官员的权力，不仅实行职官分离制度，而且人事调动频繁，造成大批官员无所事事，这种分化事权、以官牵官、层层设防的策略，造成了官制的极大混乱并导致机构臃肿和官吏冗滥严重的局面，故C项符合题干要求；A项是原因，但不是根本原因；BD两项不符题干主旨和史实，排除。故选C。
19. 【答案】（1）全面实行郡县制；官员由皇帝直接任免，只有俸禄，不得世袭；建立三公九卿制，只对皇帝负责。 （2）程序：中书省起草政令，门下省通过，尚书省-执行政令；作用：三省互相制约，保证了皇帝的独尊；三省相互配合，可以减少决策失误，提高行政效率。 （3）目的：科举考试。局面：中书、门下最高长官是丞相，上承天子，下总百官，只对皇帝负责，辅佐皇帝处理全国事物。
【解析】（1）本题主要考查秦代政治制度的相关知识，旨在考查知识的迁移、认知与分析能力。依据材料“……整个国家只有一个封建主，即皇帝统治，而由一个极其庞大的机构掌握管理”，可以得出建立三公九卿制，只对皇帝负责；依据材料“这个机构就是从‘文士贵族’中任用的非世袭的文官系统”，结合所学知识可以得出官员由皇帝直接任免，只有俸禄，不得世袭；结合所学知识可以得出）全面实行郡县制。
（2）本题主要考查唐代三省六部制的相关知识，旨在考查再认再现相关史实，灵活运用所学知识解决实际问题的能力。第一小问题：依据以上分析，结合所学知识可以得出：中书省起草政令，门下省通过，尚书省-执行政令。第二小问题：依据命题要求，结合材料与所学知识可以得出：三省互相制约，保证了皇帝的独尊；三省相互配合，可以减少决策失误，提高行政效率。
（3）本题主要考查宋代科举制与君主专制的相关知识，旨在考查运用所学知识解决实际问题的能力。第一小问题：依据命题要求，结合以上分析，联系所学知识可以得出：科举考试。第二小问题：依据以上分析，结合材料与所学知识可以得出：中书、门下最高长官是丞相，上承天子，下总百官，只对皇帝负责，辅佐皇帝处理全国事物。
20. 【答案】（1）分封制．郡县制
（2）三省六部制（或三省制）。特点：相权一分为三；三省相互牵制和监督。 （3）有利于加强君主专制中央集权；一定程度上减少决策失误。 （4）科举制取代九品中正制。破除了世家大族特权垄断（或寒门子弟入仕机会增加）。
【解析】 （1）解答的关键是从“西周政治”“共主””切入，结合中国古代的地方行政制度进行思考； （2）解答的关键是从“三省：一中书省，二门下省，三尚书省””切入，结合专制主义中央集权进行思考； （3）解答的关键是从“官僚制度在中国古代政治中所起的作用”切入，结合专制主义中央集权进行思考； （4）解答的关键是从“中国古代选官制度的变化”切入，结合中国古代的选官制度进行思考。 本题考查了中国古代的政治制度，包括地方行政制度和选官制．考查学生准确解读材料信息的能力以及调动，运用知识解决问题的能力．与该题相关的知识点也要注意掌握如中国古代的中央官制。
