三年级上册科学同步配套教案-哪种材料硬｜教科版
文档属性
| 名称 | 三年级上册科学同步配套教案-哪种材料硬｜教科版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-20 08:29:22 | ||
图片预览
文档简介
《哪种材料硬》教学设计
【教材分析和设计理念】
第三单元《我们周围的材料》主要引导学生从材料的角度观察、描述物体，认识常见材料的物理特性，并学会对材料的特性进行准确的描述。
《哪种材料硬》是本单元的第二课，本课从材料表现出来的硬度入手，引导学生用科学的方法，根据实验结果分析、判断四种材料硬度的大小，并通过简单的实验和观察，丰富学生对金属材料特性的认识。
【教学目标】
科学概念：
1.物理性质可以用来描述材料，比如硬度、韧性和吸水性等。
2.硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。材料的硬度是相对的。
3.认识金属的特性，将特性与用途相联系。
过程与方法：
1.用简单科学的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强材料循环利用、节约资源的环保意识。
【教学重点】
用互相刻划的方法比较四种材料的硬度大小。
【教学难点】
设计实验，发现金属的特性，并用适当的词语进行描述。
【教学策略】
教师启发点拨、学生合作互动，营造自主探究的活动氛围。
【教学准备】
教师准备：
1.木条、卡纸、铁钉、塑料尺的彩喷图。
2.木条、卡纸、铁钉、塑料尺、铝丝、钳子、开水、电路演示器、铝制饮料罐等。
3.教学课件。
学生准备：
木条、卡纸、铁钉、塑料尺（每组一份）。烧杯、塑料棒、金属棒、木棒，各四组。
【课时安排】 一课时
【教学过程】
一、导入
1、出示木条、卡纸、铁钉、塑料尺的实物，请同学们说分别是什么材料。
2、板书课题：哪种材料硬。
二、比较硬度
1、四种材料，到底谁硬谁软请同学们猜测，小组交流，结果填在记录表上。
2、大家讨论用自己想的方法尝试比较。 预设：学生可能会说摸、折、敲、压等方法，让他们实际操作一下，发现都不易区分硬度。
3、怎样才能科学地比较材料的软硬呢？提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小，引出刻画的比较方法。
4、学习科学、规范的比较方法——刻画。
（1）教师示范刻画的具体做法，引导填记录表。学生模仿操作同一实验。
（2）教师再示范一种材料，学生模仿。
（3）教师领着学生操作一种材料。
（4）其他材料由学生自己操作，提出的实验中注意事项。
5汇报实验。请一组汇报，并展示实验报告。还有不同的吗，全班统一后，展示正确的排序结果，引出金属最硬，并板书。
三、认识金属
1、金属是一种重要的材料，我们身边很多物品都是用金属做成的（板书：金属）
3、这些物品用金属来做而不用别的材料呢？金属有什么特性吗？
（1）汽车、飞机用金属制作是因为它？生答：坚硬，板书。
（2）（出示图片）金属看起来是什么样的？对！有金属光泽也是金属的特性之一。板书
（3）他还有什么特性，我们来观察一个实验——传热比赛，金属有易传热本领。烧饭的锅子就是用金属的吧！板书
（4）金属有能导电本领——电线里面用的是金属，教师演示实验。板书
（5）出示一根铝丝，演示夹扁，金属这种拉成丝，打成薄片不断裂的本领叫延展性。板书同时请学生记录在书上。
四、饮料罐的故事
（1）出示铝制饮料罐，它就是利用金属的延展性做成的，你们想不想制作过程来我们看书50页，仔细读，老师要提问的。
（2）学生看铝制饮料罐的由来。
（3）看了介绍，我们知道饮料罐的加工过程十分（生：复杂），可是我们喝饮料只要（生：几分钟），扔掉饮料罐（生：只需一秒钟）。
小小饮料罐的命运十分曲折，老师最想知道你喝完饮料，是怎么处理饮料罐的？及时评价、表扬。
（4）总结：咱们班同学不但心灵手巧，而且节能、环保的意识还很强，老师十分欣慰。其实我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家都能为节能、环保出一份力。现在我们回顾一下这节课你有什么收获，是啊，我们的身边到处蕴含着科学，只要我们睁开一双慧眼，细心的观察，生活中会有很多知识，等着我们去发现。
（5）和领导再见，整理材料，下课。
【板书设计】
哪种材料硬
木条 卡纸 铁钉 塑料尺
较硬 软 硬 较软
金属：坚硬、有金属光泽、易传热、能导电、延展性
【教材分析和设计理念】
第三单元《我们周围的材料》主要引导学生从材料的角度观察、描述物体，认识常见材料的物理特性，并学会对材料的特性进行准确的描述。
《哪种材料硬》是本单元的第二课，本课从材料表现出来的硬度入手，引导学生用科学的方法，根据实验结果分析、判断四种材料硬度的大小，并通过简单的实验和观察，丰富学生对金属材料特性的认识。
【教学目标】
科学概念：
1.物理性质可以用来描述材料，比如硬度、韧性和吸水性等。
2.硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。材料的硬度是相对的。
3.认识金属的特性，将特性与用途相联系。
过程与方法：
1.用简单科学的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强材料循环利用、节约资源的环保意识。
【教学重点】
用互相刻划的方法比较四种材料的硬度大小。
【教学难点】
设计实验，发现金属的特性，并用适当的词语进行描述。
【教学策略】
教师启发点拨、学生合作互动，营造自主探究的活动氛围。
【教学准备】
教师准备：
1.木条、卡纸、铁钉、塑料尺的彩喷图。
2.木条、卡纸、铁钉、塑料尺、铝丝、钳子、开水、电路演示器、铝制饮料罐等。
3.教学课件。
学生准备：
木条、卡纸、铁钉、塑料尺（每组一份）。烧杯、塑料棒、金属棒、木棒，各四组。
【课时安排】 一课时
【教学过程】
一、导入
1、出示木条、卡纸、铁钉、塑料尺的实物，请同学们说分别是什么材料。
2、板书课题：哪种材料硬。
二、比较硬度
1、四种材料，到底谁硬谁软请同学们猜测，小组交流，结果填在记录表上。
2、大家讨论用自己想的方法尝试比较。 预设：学生可能会说摸、折、敲、压等方法，让他们实际操作一下，发现都不易区分硬度。
3、怎样才能科学地比较材料的软硬呢？提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小，引出刻画的比较方法。
4、学习科学、规范的比较方法——刻画。
（1）教师示范刻画的具体做法，引导填记录表。学生模仿操作同一实验。
（2）教师再示范一种材料，学生模仿。
（3）教师领着学生操作一种材料。
（4）其他材料由学生自己操作，提出的实验中注意事项。
5汇报实验。请一组汇报，并展示实验报告。还有不同的吗，全班统一后，展示正确的排序结果，引出金属最硬，并板书。
三、认识金属
1、金属是一种重要的材料，我们身边很多物品都是用金属做成的（板书：金属）
3、这些物品用金属来做而不用别的材料呢？金属有什么特性吗？
（1）汽车、飞机用金属制作是因为它？生答：坚硬，板书。
（2）（出示图片）金属看起来是什么样的？对！有金属光泽也是金属的特性之一。板书
（3）他还有什么特性，我们来观察一个实验——传热比赛，金属有易传热本领。烧饭的锅子就是用金属的吧！板书
（4）金属有能导电本领——电线里面用的是金属，教师演示实验。板书
（5）出示一根铝丝，演示夹扁，金属这种拉成丝，打成薄片不断裂的本领叫延展性。板书同时请学生记录在书上。
四、饮料罐的故事
（1）出示铝制饮料罐，它就是利用金属的延展性做成的，你们想不想制作过程来我们看书50页，仔细读，老师要提问的。
（2）学生看铝制饮料罐的由来。
（3）看了介绍，我们知道饮料罐的加工过程十分（生：复杂），可是我们喝饮料只要（生：几分钟），扔掉饮料罐（生：只需一秒钟）。
小小饮料罐的命运十分曲折，老师最想知道你喝完饮料，是怎么处理饮料罐的？及时评价、表扬。
（4）总结：咱们班同学不但心灵手巧，而且节能、环保的意识还很强，老师十分欣慰。其实我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家都能为节能、环保出一份力。现在我们回顾一下这节课你有什么收获，是啊，我们的身边到处蕴含着科学，只要我们睁开一双慧眼，细心的观察，生活中会有很多知识，等着我们去发现。
（5）和领导再见，整理材料，下课。
【板书设计】
哪种材料硬
木条 卡纸 铁钉 塑料尺
较硬 软 硬 较软
金属：坚硬、有金属光泽、易传热、能导电、延展性