三年级上册科学授课教学设计-哪种材料硬｜教科版

《哪种材料硬》教学设计
教学目标
硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。材料的硬度是相对的。 2.认识金属的特性，将特性与用途相联系。
过程与方法
用简单科学的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2.选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观
1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3.增强材料循环利用、节约资源的环保意识。
教学重点
用刻画的方法比较四种材料的硬度大小。
教学难点
设计实验，发现金属的特性，并用适当的词语进行描述。
教学策略
教师启发点拨、学生合作互动，营造自主探究的活动氛围。
教学准备
教师准备：
1.一个密封盒子（内有饮料罐和一块橡皮泥）。
2.木条、卡纸、铁钉、塑料尺、生锈铜片、砂纸、铁锤、铁丝、塑料条、开水、电池、小灯泡、铝制饮料罐等。 3.记录表（每组一份）。 4.教学课件。 学生准备：
木条、卡纸、铁钉、塑料尺（每组一份）。
? 三 教学过程
一、游戏导入（5分钟）
1、出示一个密封盒子，请一位同学上来伸手进去摸一摸，猜猜里面是什么？ 你是怎么猜出来的？
2、板书课题：哪种材料硬。
二、比较硬度（15分钟）
1、出示四种材料，分别是：（师出示材料，生齐答）木条、卡纸、铁钉、塑料尺。请同学们在小组中，用观察、触摸的方法比较这四种材料的软硬，并按硬度从大到小进行排序。
2、小组实验。
3、汇报排序结果。 （1）一组汇报（2）有不一样的吗？另一组汇报
4、怎样才能更科学地对这四种材料的软硬程度进行判断呢？
（1）预设:
生：折一折。师：这种方法好吗？生：不好，如果折断了，下面就没法比较了。
（2）生：可以用互相刻画的方法。师：你打算怎么刻？生答师小结，并出示课件：如果一种材料能在另一种材料的表面划出明显的痕迹，那么就能判断这种材料比另一种材料硬。
在操作中我们需要注意些什么呢？ 生答，出示课件“活动提示”
学生分组操作，填写记录表。
7、请一组汇报，并展示记录表。
8、收集多组记录表，一齐展示，结果一致。
展示正确的排序结果： 1.铁钉 2.塑料尺 3.木条 4.卡纸。
三、认识金属（13分钟）
铁是一种常见的金属，金属都具有什么性质？（生答：坚硬）（板书）
所以人们利用了金属具有坚硬的性质制造了许许多多的物品，有什么呢？
3、再思考下我们还能不能找出金属的其他特性？
4、继续讨论、交流，逐一发现金属的其他特性。汇报时，教师及时评价、肯定，并做实验加以证实。
（1）金属光泽：用砂纸擦生锈的铁钉，观察金属的光泽度。（板书）
（2）能导电：用展示台演示灯泡变亮实验过程。（板书）
（3）易传热：做铁丝、塑料条泡热水实验，请学生感受它们温度的变化。（板书） （4）延展性：用锤砸扁铁丝，放在展台上观察前后形状变化。 金属这种易变形的特性叫延展性。（板书）利用金属的延展性可以制成不同形状的物体。（课件出示金属制品图片）
四、饮料罐的故事（4分钟）
1、出示铝制饮料罐。2、请学生读一读饮料罐带来的信。
3.小小饮料罐的命运十分曲折， 所以喝完以后我们要？（生：回收） 4、对材料珍惜利用，回收处理。
五、总结今天我们学习了什么？（3分钟）