六年级上册数学说课稿-1.1圆的认识｜冀教版（2014秋）

《圆的认识》说课稿

一 说教材
1、教学内容及其所处的位置与作用 “圆的认识”是“冀教版”六年级上册第一单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。
2. 教学目标 结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标： ⑴知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解半径、直径 的关系、掌握画圆的方法 ⑵过程与方法：培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括 能力，促进空间观念的建立。 ⑶情感、态度与价值观：通过分组学习、动手操作、主动探索等 活动，培养学生的创新意识和合作精神。
教学重点：圆的特征，圆的半径、直径及其关系
教学难点：掌握圆的正确画法
二 、说学生 六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解，能独立观察思考，发现事物的特征，有小组探究、交流、学习的能力，我抓住这些特点，尽力创设一个民主开放的课堂，形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂秩序。
三 、说教法和学法 为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着让“学生参与、乐于探究、勤于动手”这一课改目标，充分利用多媒体课件和实物教具的演示功能，引导生通过实验操作、合作交流、分析归纳等方法主动获取知识，在充分的动手、动口、动脑的活动中，培养学生分析、解决问题的能力以及合作交流的能力。
四、说教学准备 圆形纸，直尺，圆规，多媒体课件等。
说教学程序
（一）、复述回顾 初步感知
1 请同学们以2人小组复述回顾下列内容：
你认识的平面图形有哪些？圆和其它图形有什么相同和不同的地方？
生活中有哪些物体是圆形的？
2学生汇报得出：圆是由曲线围成的一种封闭图形；举例生活中的圆。
3欣赏圆。学生举例之后教师出示很多生活中的圆，进一步感知圆。
4引出课题，圆在我们的生活中密切联系，今天这节课我们就来一起学习“圆的认识”。（板书）
（二）、动手发现 探索新知
1 学生根据学案自学课本56页57页。
2 小组交流讨论：
（1）、把手中的圆第一次对折，打开，发现什么？再换个方向对折，再打开，发现什么？反复折几次后，你又发现了什么？
（2）、什么叫做圆心、半径、直径？在圆中用字母表示出来。
（3）、在同一个圆内，有多少条半径，多少条直径？直径和半径的长度有什么关系？
3集体汇报，认识圆的特征：
在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。
在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。
在同一个圆里， d=2r
4 自我检测
（1）判断是不是直径或半径。
（2）填表
（三）、圆规画圆
1 学生随意画圆
2交流画法：
（1）把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（即半径）。
（2）把有针尖的一只脚固定在一点（即圆心）上
（3）把装有铅笔尖的一只脚旋转一周， 就画出一个圆。
3 再用圆规画圆。
展示交流：发现圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
4自我检测： 用圆规画一个半径是2厘米的圆形。
（四）、闯关游戏（分层训练）
第一关：耳灵口快
老师说半径或直径的长度，你们说出相应的直径或半径长度
第二关:“我是小法官”，判断是非
第三关：实践操作：
在给出的正方形纸中画一个最大的圆。（提示：圆心应该定在哪里？）
请你找出下列圆的圆心和直径。（课本58页3题。）
第四关：实践应用：
学校田径运动会即将举行，你有办法帮学校在操场上画出一个半径为10米的圆吗？
（五）、课堂小结，回顾知识
教师：今天这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？（学生回答）。这节课我们学习了圆的认识，大家都收获很多。关于圆，同学们课后还可以通过其它书籍或网络寻找更多的知识。
说板书设计
圆的认识

同一个圆内：
d=2r或r=d/2

这样的板书设计，力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生眼前，起到画龙点睛的作用，加深学生的印象。
以上只是我个人的看法和做法,如果有什么不足之处还请各位评委和老师们多多指教,谢谢大家!