三年级上册数学教案－货比三家北师大版（2014秋）

第八单元 小数的认识
第1节 货比三家
一、教学目标
1．经历比较商品价格的活动过程，探索并掌握比较小数大小的方法，并能正确比较小数的大小。
2．在观察、比较、交流的活动中，学会独立思考，能表达自己的想法。
3．在与他人交流多种比较方法的过程中，养成尊重他人、善于倾听的好习惯。
二、教学重点
在元角分的背景下，探索并掌握简单的比较小数大小的方法，并选择合适的方法进行比较。
三、教学难点
正确比较小数的大小。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）创设情景，引出新知
阳光小镇上开了三家文具店，同学们快来看看，他们各自都有哪些文具？
（二）探索研究，学习新知
1．复习旧知——小数的读法和意义。
提问：你能说一说在图中有哪些数学信息吗？
请你试着读一读每种商品的单价，并说说分别表示几元几角几分？
在交流中引导学生发现同一件文具在每家文具店里的售价并不相同，比如文具盒有的售价4.90元，有的售价5.10元。另外还要让学生明确4.90元就是4.9元，表示4元9角；5.10元就是5.1元，表示5元1角，为下面比较大小做好准备。
小结：通过刚才的观察，我们发现同一件文具在每家文具店里的售价并不相同，要想买到价格合算的文具，我们就要货比三家了。今天我们就来一起学习怎样比较小数的大小。（板书课题）
2．探究新知——探索一位小数大小比较的方法
（1）独立探究
提问：去哪个文具店买铅笔盒便宜？
和同伴说一说你是怎样想的。
（2）集体交流
汇报时要让学生有时间和机会充分的表达自己的想法，体会每一种方法的思考角度和比较过程有什么不同，感受解决问题的多种策略。教材为我们提供了三种比较方法：
方法一：利用知识迁移，将以元为单位的小数转换为以角作单位的整数来比较；
方法二：以5元为标准，将这两个小数分别与5元比较；
方法三：只将小数的整数部分进行比较。
学生交流时如果教科书中给出的方法没有全部出现，教师可介绍教科书中的方法，看一看，说一说，书中小朋友是如何比较的？然后可再出示一道类似题目，引导学生再次比较，学会从多种方法中选择适合自己的方法进行比较。
如果学生还有教科书以外的其它比较方法，只要合理，就要给予鼓励和肯定。
3. 巩固提升——巩固一位小数大小比较的方法
（1）尝试独立解决
提问：淘气想买橡皮，去哪家文具店买比较便宜？
教学时要给学生足够的时间去思考，并在同伴之间进行讨论和交流。
（2）集体交流比较方法
引导学生说一说是怎样比较大小的。鼓励学生也像笑笑那样，有条理地表达自己的思考过程。可指导学生在组内互相交流。
也可能会出现其他比较的方法：直接将三个小数放在一起比较，找出其中最大的2元，然后再对剩下的两个数进行比较。
无论学生选择什么样的比较方法，只要合理就应该给予肯定。教学时要让学生充分表达自己的比较过程，用自己的语言说清楚比较的具体方法，教师抓住时机进行点拨和指导。
（3）巩固比较的方法
同桌间每人再举出三个一位小数，交换比较大小，并交流自己比较的过程，巩固比较的方法。
（4）总结比较的方法
引导学生说一说如何比较小数的大小。如：先看整数部分，如果相同就看小数点后面第一位，以此类推。不必抽象地总结方法，学生用自己的语言、结合具体例子表述清楚比较过程即可。
（三）知识梳理，巩固练习
1．结合板书进行本节课知识的梳理。
2．书P83-1题
第1题是创设了新的情境，让学生再次经历读图、找信息、选择信息、合理比较的过程，积累丰富的比较小数大小的经验。
3．书P83-2题
第2 题有两个重点，一是巩固把人民币改写成小数的方法，二是巩固用元做单位的小数比较大小的方法。
4．书P83-3题
第3题侧重理解并掌握用元做单位的小数比较大小的方法。
（四）小结
通过今天的学习，我们不仅掌握了简单的比较小数大小的方法，还能根据实际情况选择合适的方法进行比较。其实解决一个问题方法有很多，选择最适合的就是最好的。