二年级上册语文同步拓展-1小蝌蚪找妈妈说课稿 人教部编版

部编本语文二上1《小蝌蚪找妈妈》说课稿
教学目标
认知目标：
1.借助图片、表示动作的词语，理解课文内容。
2．了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全面认识事物的能力。
3．能借助图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。
4．能够正确流利、有感情地朗读课文。
（二）动作技能目标：
借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。
（三）情感目标：
激发学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。
教学重点：
1．通过图片对比，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全面认识事物
的能力和朗读能力及语言表达能力。
2.能分角色朗读课文，借助图片、表示动作的词语，了解课文内容。
3．结合课文内容，借助课文图片，桉顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。
教学难点：
1.能分角色朗读课文，借助图片、表示动作的词语，了解课文内容。
2．结合课文内容，借助课文图片，桉顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。
教学方法
（一）教法：
多元智能驱动法：引导学生通过比较感悟、朗读表演、画一画等多种方式，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。
?（二）?学法：
自主、合作、探究
教具、学具准备：
1．教师准备青蛙和小蝌蚪的贴图。
2．准备鲤鱼、乌龟、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。
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教学过程：
质疑导入，激趣引题
师:迟日江山丽，春风花草香。暖和的春天来了，清澈的荷塘里有碧绿的水草，有圆圆的荷叶，还有一群可爱的小宝宝，大家猜猜它们是谁？（看视频）
生：对，小蝌蚪
师：你们知道小蝌蚪宝宝的妈妈是谁吗？
生：同学们反应真快，它们的妈妈是青蛙。可是小蝌蚪并不认识自己的妈妈，它们要去找妈妈。
师：今天我们就一起帮小蝌蚪去找妈妈吧！
师：齐读课题《小蝌蚪找妈妈》
师：自由朗读课文，标出自然段。读完的同学，用你的坐姿告诉老师。
师：课文一共几个自然段？嗯，是六个。
师：课文读完了，老师把课文中的生字宝宝请出来了。
探究方法，自主识字
带拼音识字
师：大家齐读一遍
师：同学们读得真整齐。
（二）师：去掉拼音小帽你还会读吗？
师：去掉拼音小帽你还会读吗？我找小朋友来认，其余的小朋友仔细听，如果有错的地方等他读完再举手纠正。
师：请你读第一排
师：很棒，你读得声音很响亮，大家要跟着他学呀
生：请你读第二排
师：咦，有一个问题，请你来读“脑袋”这个词，大家听，两个同学有什么不一样的地方，是的，在“脑袋”一词中，读作轻声，跟老师读“脑袋”。
师：同学们读得真好听。
师：请你来读第三排。
师：请你再读一遍“捕食”这个词，注意“捕”的声母。大家一起读一下这个词。
师：我们齐读一遍，注意读出节奏。预备齐
师：同学们读得真精彩。老师给你们竖大拇指。。
（三）单个字
师：现在我们开火车读。小火车开起来，叽里咕噜开起来。火车头在哪里？火车头在这里！
师：小火车开得真顺畅。
（四）你有什么方法记住他们？
师：这么快就记住了这些生字宝宝。你们是怎么记住的？
师：哦，你是用加一加的方法认识了“袋、顶、鼓”
师：哦。你是用熟字加偏旁认识了“塘、哇、阿姨、披”
你们知道的方法真多。
师：你觉得哪个字最难？
鼓：“鼓”字就是人们根据打鼓的样子造出来的，看最早的“鼓”字像不像一个人拿着棒子在击鼓？后来才演变成现在的“鼓”字。看看“鼓”是什么样子的？嗯，所以后来鼓还有了凸起、胀起来的意思。
感悟课文，指导朗读
第一自然段
师：生字学会了，课文读得怎样呢？
师：请你读第一自然段？其他同学认真听，思考，小蝌蚪是什么样子的？
师：这个同学读得很流利。
师：看这一段，小蝌蚪是什么样子的？
生：请你说
师：这里的“大”“长”为什么重叠了呢？
生：嗯，说得很好。说明很大很长，读得时候声音要拉长，听老师读，并观察老师的动作。
师：这样的小蝌蚪是多么可爱呀！大家加上动作一起读出它们的可爱样子吧！贴图片
师：它的尾巴这么长肯定很好玩，哪个动作词写出来了？
师：就是“甩”，大家一起做一下这个动作。
师：甩，就是摆动的意思
师：谁能用“甩”造句
师：同学们的联想真丰富。
师：通过“甩”这个动作我们知道小蝌蚪生活得怎么样？
师：这个同学说很快活。
师：那我们就用快活的语气读一读这一段吧，先听录音范读
师：播放背景音乐，谁能试着读一读，其他同学看着课本仔细听？
师：这个同学读得小蝌蚪真活泼呀谁还想读？。
师：这个同学读得小蝌蚪真悠闲呀。
师：大家当做小蝌蚪，一起读出你们的可爱，读出你们的快乐吧。
师：如此快活的的小蝌蚪却遇到了一个问题，对，同学们真聪明，它们要找妈妈，那它们在找妈妈的过程中遇到了谁？下面同学们自由读第2、3、4自然段，用波浪线画出来
师：谁来回答，小蝌蚪遇到了谁？
生：鲤鱼、乌龟、青蛙板书
师：他们之间发生了什么事情呢？先看鲤鱼阿姨，谁来读第二段？
第二自然段
师：请你读，你读得真不错
师：看课本上的第一幅插图，此时的小蝌蚪发生了什么变化？
师：你说的很对，长出了两条后腿。贴图
师：?小蝌蚪看见鲤鱼阿姨，它是怎么做的？
师：假如我是鲤鱼阿姨，谁来做做这个动作。
师：请你告诉大家，迎就是面对面主动打招呼，你有什么问题就说吧！
?生：这个同学说得真不错，请回。
师：这是一个什么样的小蝌蚪？
生：懂礼貌
师：好，大家一起做礼貌的小蝌蚪说一下这句话
师：鲤鱼是怎样回答的？
师：你觉得这是位怎样的鲤鱼阿姨呢？请你说？你再说说。
师：现在，男生做小蝌蚪，女生当鲤鱼阿姨，我们分角色读一下。
师：男生有礼貌，女生真和蔼。
师：通过鲤鱼阿姨我们知道了小蝌蚪的妈妈是什么样子？
生：四条腿，宽嘴巴（贴图片）
师：小蝌蚪照着鲤鱼阿姨的话继续游哇游，又过了几天，碰到了谁？大家齐读第三自然段。
第三自然段
师：同学们读得真精彩。小蝌蚪又游了很多天，它们的样子又产生了什么变化？
师：请坐，长出了两条前腿。（贴图片与黑板上）
师：这次，他们又遇到了谁？
师：遇到了乌龟
师：小蝌蚪怎么做的？
师：（追上去）假如我是乌龟妈妈，谁来做做这个动作。
师：他做的对吗？是的，追就是一个的背后赶上去打招呼。为什么是“连忙”追上去呢？
师：小蝌蚪一边追，一边着急地叫着妈妈，谁来叫一叫？
师：再快一点
师：那乌龟是他们的妈妈吗？为什么？
师：对，没有，因为四条腿，宽嘴巴只是妈妈的一部分特征。
师：那乌龟妈妈又说了什么呢？乌龟游的慢，说话也要慢一点，听老师读。
师：与第二段一样，同位两个为一小组，分角色说一说小蝌蚪和乌龟的对话，说完的同学，用你们的坐姿告诉我。
师：下面一组二组读小蝌蚪，三组四组读乌龟。
师：同学们读得真投入。

第四自然段
师：小蝌蚪听了乌龟的话，没有放弃，继续踏上了寻找妈妈的道路。
师：谁来读第四自然段
师：这个同学读得真熟练。
师：在这里，小蝌蚪又发生了什么变化？
师：你来说，对，尾巴变短了，请坐。（贴图与黑板上）
师：小蝌蚪遇到了谁？
师：对，一只大青蛙，它是什么样子的？仔细找一找，用横线画出来。找到的请举手告诉我。
师：下面找同学连起来说一下青蛙妈妈的样子。注意按照从头到脚的顺序来说，谁想试试？
师：请你来
师：你来。
师：当说一种事物的时候，要按照一定的顺序来写。青蛙的样子我们知道了，在介绍它的样子的时候用上了这几个词，大家一起读。
生：披 露 鼓 看看老师画的，这就叫鼓着一对大眼睛。
师：谁来做做这三个动作？他来做，你们猜是哪个词？
生：
师：都知道他们的意思了吗？好
师：找同学用这三个词造句子
生：说/读
师：同学们知道的真多。
师：听老师带音乐范读这一段。
师：谁再读
师：齐读
师：在鲤鱼阿姨、乌龟的帮助下，这次遇到的青蛙是小蝌蚪的妈妈吗？
师：同学们异口同声。在那个自然段看出来的？
第五自然段
师：大家齐读读第五自然段
师：在这里小蝌蚪找到妈妈了吗？找到妈妈的小蝌蚪该有多高兴啊，我们一起怀着高兴地心情，再读一遍这个段落。
下面我们找四位同学分角色读一下2、3、5段，谁来读鲤鱼阿姨，谁来读小蝌蚪，谁来读乌龟，谁来读青蛙。
第六自然段
师：看图，小蝌蚪长成了什么样子？
师：大家一起说，尾巴不见了。贴图与黑板上。
师：小蝌蚪已经长成青蛙了，长得和妈妈一样了。
师：小蝌蚪找到妈妈后，过得怎么样呢？我们一起读最后一个自然段。小蝌蚪长大后变成了青蛙，它们天天干什么呢？哦，看来青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它呀。
师：下面请大家把课文完整地朗读一遍，记住这个故事吧。
同学们，小蝌蚪找青蛙妈妈的过程，也是自己身体不断成长变化的过程。现在，老师把这几张小蝌蚪不同时期的照片打乱了，谁能按生长顺序把它们贴在黑板上？请这个同学贴，大家一起说变化？
师：谁能用上“首先?接着?然后?最后?”来介绍一下小蝌蚪的生长过程？
师：谁能试着说一下，请你来，哦，说得不够清楚。请你再来试试。
《小蝌蚪找妈妈》这个故事学完了，你有没有什么疑问呢？
为什么小蝌蚪不是和妈妈在一起生活呢？小蝌蚪是怎么生出来的呢？嗯，你们提的问题很有价值，希望你们认真学习，多读书，就会自己找到答案的。
课后请同学们画一画小蝌蚪变化过程的连环画，然后对照图画，把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。
下课，同学们再见！