第19课 《七七事变与全民族的抗战》教学设计

第19课《七七事变与全民族的抗战》教学设计
教学目标：
知道七七事变、国共第二次合作、淞沪会战、南京大屠杀等基本史实。通过识读《卢沟桥事变形势图》，认识地图在历史学习中的重要性；通过播放视频、展示材料等，掌握日军侵华的各种罪行；通过课前收集南京大屠杀的资料，掌握搜集、归纳历史资料的能力。以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，树立勿忘历史、振兴中华的决心；通过对南京大屠杀死难者国家公祭仪式及国际友人善举的宣讲，树立热爱和平、关爱人类的正义感，能够理性爱国。
教学重点：七七事变；国共第二次合作。
教学难点：为什么说“七七事变”标志着全民族抗战的开始？如何理解第二次国共合作？
教学过程
一、导入新课
教师用多媒体播放《义勇军进行曲》。
教师设问：我们每周升旗仪式都要播放这首歌，当你听到这首歌时，你是什么样的感受？
教师设问：这首歌是在什么时期创作的？由谁所创？（参考答案：抗日战争时期；1935年由田汉作词，聂耳作曲，是我们的国歌。）
教师设问：为什么说“中华民族到了最危险的时候”？（参考答案：由于日本的侵略，中国面临着亡国灭种的危机。）
教师讲述：1931年9月18日，九一八事变后，日军侵占东北之后，步步紧逼华北，日寇在卢沟桥悍然发动全面侵华战争，民族危机大大加深，全民族的抗战也由此开始。这就是我们今天要学习的内容——七七事变与全民族的抗战。
二、讲授新课
（一）怒醒——七七事变和国共第二次合作
1．七七事变的爆发
材料一 7月7日晚，驻北平西南之丰台的日军，在紧靠卢沟桥中国驻军的龙王庙附近，举行挑衅性的夜间演习。23时，演习刚要结束时，日军诡称听到几响枪声，发现一名士兵失踪，要求进入中国军队驻守的宛平县城搜索。日军提出进城搜索的无理要求，遭到该地中国驻军第二十九军第三十七师第一一○旅第二一九团的拒绝。8日凌晨4时许，双方正在调查、交涉，日军大队赶到后，即向宛平城及卢沟桥以北的龙王庙中国驻军发动猛攻。
——罗焕章、支绍曾主编：《中华民族的抗日战争》，29页，北京：军事科学出版社，1987
教师设问：当英国外交官阿美士德奉命到中国商谈通商问题未能完成使命时，他认为只有通过战争来敲开中国的大门，认为中国只是表面强大的泥足巨人，很软弱。拿破仑坚持认为中国并不软弱，它只不过是一只睡眠中的狮子，中国一旦被惊醒，世界会为之震动。在1937年，“东方雄狮”遭遇了什么？（参考答案：1937年7月7日晚，驻屯北平南郊的日军以军事演习中一名士兵失踪为借口，要求进入宛平城搜索，遭到中国守军的拒绝。早有准备的日军悍然炮轰我军防地。）
教师讲述：1931年日本制造了“九一八事变”，如法炮制，1937年日本又制造了“卢沟桥事变”。1937年7月7日，日军在丰台卢沟桥附近，以攻取宛平县城为目标，进行实弹演习。当晚，日军以一名士兵失踪为借口，要求进入宛平城搜查，并进行军事要挟，遭到中方拒绝。日军炮轰宛平城，受到中国军队有力还击。日本挑起卢沟桥事变后，为了达到速战速决的目的，迅速做出对华增兵的决定。“卢沟桥事变”是日本侵华的继续，也是中国全民族全面抗战开始的标志。
材料二 战争和侵略是天皇制和资本主义日本生存和发展的最主要的手段。
——日本历史学研究会编：《太平洋战争史》第一卷，1页，北京：商务印书馆，1959
材料三 1927年6月27日至7月7日，田中内阁在东京召开了旨在推行积极侵华方针的政策性会议，即“东方会议”。会议之中心议题是所谓“满蒙问题”，具体商讨了在中国使用政治谋略的“内科的方法”和使用武力的“外科的方法”问题，确定了把“满蒙”同“中国本土”分离开来的基本方针，决定进一步加速侵华步伐和实行武装侵华方针。
——何理主编：《中国人民抗日战争史》，7页，上海：上海人民出版社，2015
教师设问：如果没有日本士兵失踪，日本会不会发动战争？（参考答案：日本侵略中国，是自明治维新以来的既定政策，是大陆政策的重要组成部分，是蓄谋已久的。）
材料四
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教师设问：假如你是当时的一名军事家，请你为大家分析日军为什么要进攻卢沟桥？（参考答案：卢沟桥位于北平西南，是北平的门户，是平汉、平津、平绥三条铁路线的汇合地。七七事变爆发前夕，北平的东、西、北三面都已被日军所控制，卢沟桥成为北平通往南方及其他地区的唯一通道，地理位置非常重要。如被日军占领，便使北平陷入四面包围之中，卢沟桥成为中国军队和日军必争之地。）
（过渡）面对日军的野蛮侵略，驻守在卢沟桥畔的守军是怎么做的？
2．爱国将领的反抗
材料五 大刀向鬼子们的头上砍去，全国武装的弟兄们，全国武装的弟兄们，抗战的一天来到了，抗战的一天来到了。前面有东北的义勇军，后面有全国的老百姓，咱们中国军队勇敢前进！看准那敌人，把他消灭！把他消灭！冲啊！大刀向鬼子们的头上砍去！杀！
——麦新：《大刀进行曲》，载《决策与信息》，2015年第16期
教师设问：“抗战的一天来到了”指什么？（参考答案：全民族抗战的开始。）
教师再问：你从歌词中你读出了什么？“卢沟桥事变”中有哪些可歌可泣的英雄事迹？（参考答案：学生可以自由阐述自己的感受；学生讲述他们知道的英雄人物事迹，如赵登禹、佟麟阁等。）
教师讲述：在敌我力量悬殊的情况下，爱国将士奋起反抗，不畏牺牲。在保卫北平的南苑战斗中，第二十九军中将师长赵登禹冲入敌阵，挥舞大刀砍杀日军，后壮烈牺牲；副军长佟麟阁亲临战场，他激励战士说：“国家多难，军人应当马革裹尸，以死报国。”他和二十九军一起，战死沙场。无数的中华儿女在国难当头将自己的生死同祖国的命运连在一起。
（过渡）虽然驻守在卢沟桥畔的守军虽然英勇抗战，但终因寡不敌众，被日军占领。卢沟桥事变后，日军占领了中国大片领土，中华民族到了生死存亡的紧要关头。卢沟桥畔的炮声震惊了世界，也使这只“东方雄狮”怒醒。
3.国共合作
材料六 日本帝国主义武力侵占平津与华北的危险，已经放在每一个中国人的面前……只有全民族实行抗战，才是我们的出路！我们要求立刻给进攻的日军以坚决的反攻，并立刻准备应付新的大事变。全国上下应该立刻放弃任何与日寇和平苟安的希望与估计。
——《中国抗日战争史》编写组著：《中国抗日战争史》，137页，北京：人民出版社，2011
材料七 最后关头一到，我们只有牺牲到底，抵抗到底，唯有牺牲的决心，才能博得最后的胜利；若是彷徨不定，妄想苟安，便会陷民族于万劫不复之地。
——何立波主编：《细节见证历史·抗日战争·七七事变》，201页，北京：中共党史出版社，2005
教师设问：在这样紧要关头，国共两党应该怎样做才能打败凶残的日本帝国主义？（参考答案：国共两党应联合起来，一致抗日。）
教师讲述：国难当头，中国人民万众一心，通力合作。1937年9月22日，国民党中央通讯社公开发表了中共中央提交的国共合作宣言，标志着抗日民族统一战线的形成，也标志着国共第二次合作的正式形成。根据国共两党协议，中国工农红军主力改编为国民革命军第八路军；南方八省的游击队改编为国民革命军新编第四军。这样，国共团结御辱、全民族抗战的局面开始形成。
教师设问：抗日民族统一战线的形成对当时抗战有何作用？（参考答案：团结一切可以团结的力量，是动员并团结全民族力量展开长期抗战的根本保证，为争取抗战的胜利创造了条件。）
（过渡）七七事变后，日本为迫使国民政府投降，向经济重城“东方巴黎”——上海发动进攻，日本这一举措直接威胁到南京，局势愈发严峻，国民政府发表《自卫抗战声明书》，与日军展开了殊死搏斗，即淞沪会战，又称“八一三”事变。
（二）大血战——淞沪会战
教师引导学生阅读课本，完成淞沪会战的表格，并进行评价。
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材料八
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上海守军奋起抗击日军
教师讲述：1837年8月9日，日军驻守上海的海军特别陆战队第1中队中队长大山勇夫和斋藤要藏两人，蓄意驱车强行闯入上海虹桥机场警戒线内，不听劝阻，两人被中国哨兵当场击毙，史称虹桥事件。日军以此为借口，要挟中国政府撤出上海保安队、拆除防御工事。8月13日，日本海军特别陆战队在八字桥地区向中国军队开枪挑衅，接着向中国驻军发起全线进攻。中国驻军第88师当即予以猛烈还击。震惊中外的八一三事变由此爆发，淞沪会战开始。战争开始后，上海守军虽然伤亡惨重，但斗志高昂、拼死顽强抵抗。
教师设问：在这场会战中，有哪些英雄事迹？（参考答案：姚子青率全营守卫宝山，与日军苦战3天，全营官兵壮烈牺牲。谢晋元率部坚守苏州河北岸四行仓库阵地，与日军展开血战，消灭日军200多人，后奉命撤出。）
材料九 即此次两军作战，双方伤亡惨重，但十周之英勇抵抗，已造成中国堪称军事国家之荣誉，此前所未闻者。须知若干华军器械，犹未充分，但一般所认为不能保持一日之地，彼等竟守至十周之久。此种奇迹，自属难能可贵。上海一隅之抵抗，对整个中国均有极大之影响。
——中国人民政治协商会议全国委员会文史资料研究委员会《八一三淞沪抗战》编审组编：《八一三淞沪抗战》，4页，北京：中国文史出版社，1987
教师设问：根据上述材料并结合教材相关内容，回答“上海一隅之抵抗”是指哪次会战？并用史实说明中国军民是如何进行抗战的？此次会战历时多久？这对抗战初期的局势产生了什么影响？（参考答案：指淞沪会战。史实：姚子青率全营守卫宝山，与日军苦战3天，全营官兵壮烈牺牲。谢晋元率部坚守苏州河北岸四行仓库阵地，与日军展开血战，消灭日军200多人，后奉命撤出。会战持续三个月。影响：打破了日本3个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民的斗志。）
教师总结：淞沪会战，从1937年8月13日开始至11月12日上海市区沦陷为止，历时三个月，是中国全国抗战开始以来时间最长、规模最大的一次战略性战役。中国军队广大官兵同仇敌忾，斗志昂扬，以劣势装备与优势装备的敌人拼搏，以伤亡约25万余人的巨大代价，毙伤日军4万余人，坚守上海达3个月。这次会战，极大地鼓舞了全国人民的抗日热情。
（过渡）上海不幸沦陷后，日本又将侵略矛头指向了“东方古都”——南京，再次犯下了滔天罪行。
（三）浩劫——南京大屠杀
多媒体播放《南京大屠杀》。
教师设问：从视频中，你获取了哪些信息？（参考答案：1937年12月13日，日军在占领南京后的六周内，屠杀手无寸铁的南京居民和放下武器的中国士兵达30万人以上，制造了一幕人间悲剧——南京大屠杀。）
教师设问：请谈谈你此刻的感受？
教师总结：东京在狂欢，南京却在燃烧；东京在庆功，南京却沦为人间地狱。日本在南京实行大屠杀，时间之长、人数之多、手段之残忍，令人发指，可谓罄竹难书。
材料十 一个17岁的男孩讲了这样一件事。（上月）14日，大约有一万名年龄在15—30岁的中国人被带出南京城到靠近轮渡码头的长江边，在那里日本人用野战炮、手榴弹和机关枪向他们开火，大部分尸体被抛进了江里，有一些被堆起来焚烧，而有三个人侥幸地逃脱了。这男孩估计这一万人中大约有6000人是被俘的军人，而4000人则是平民。这男孩胸部中了一枪，但不严重。
——《罗伯特·威尔逊日记（1938年1月3日）》，转自郝瑞庭主编：《义务教育课程标准试验教科书·历史》（八年级上册），95页，北京：北京师范大学出版社，2007
教师设问：日本侵略者制造南京大屠杀以来的半个多世纪中，日本国内某些人一直极力否认大屠杀的真实性，甚至在日本教科书中声称南京大屠杀是捏造的，是20世纪最大的谎言。罗伯特·威尔逊当时所写的这则日记，给我们提供了哪些有效的历史信息？南京大屠杀真是中国炮制、子虚乌有的吗？（参考答案：日本制造南京大屠杀是铁是事实，是不容篡改的，《罗伯特·威尔逊日记》就是一个很好的证明。）
教师展示关于南京大屠杀的图片。
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日军活埋南京和平居民 日军屠杀中国人后的狰狞面孔
教师设问：这些图片显示的日军罪行只是“冰山一角”，日军在南京犯下的滔天罪行罄竹难书。我们有哪些途径可以找到日本实行南京大屠杀的证据？（参考答案：图书馆、南京大屠杀纪念馆、老人口述、日本侵华士兵的回忆录、日本国内炫耀的图片等。）
教师设问：面对这场惨绝人寰的大屠杀，今天我们应该怎么做？（参考答案：牢记国耻，以史为鉴，早日实现中华民族的伟大复兴，绝不让这样的悲剧重演。）
教师总结：（多媒体播放《国家公祭日》视频）习近平主席在2017年南京大屠杀公祭日发表讲话：“我们为南京大屠杀死难者举行公祭仪式，是要唤起每一个善良的人们对和平的向往和坚守，而不是要延续仇恨。中日两国人民应该世代友好下去，以史为鉴、面向未来，共同为人类和平作出贡献。”“历史告诉我们，和平是需要争取的，和平是需要维护的。只有人人都真爱和平、维护和平，只有人人都汲取战争的惨痛教训，和平才是有希望的。”
三、课堂小结
日本帝国主义经过长期准备之后，通过九一八事变把东北变成它的殖民地，之后，寻衅发动了全面进攻中国的“七七事变”，开始了它灭亡中国、称霸亚洲的狂妄计划。民族生死存亡的关键时刻，国共两党摒弃前嫌，携手合作，开始了中华民族的全面抗战。日本对在侵华战争中所犯的滔天罪行必须予以承认，其侵略行为给亚洲各国人民带来无穷的灾难，而南京大屠杀仅仅是这无穷灾难中的一个典型。“前事不忘，后事之师”，我们必须时刻警惕法西斯幽灵的复活，揭露日本右翼势力企图掩盖历史真相，抹杀侵略史实的险恶用心。
四、板书设计
第19课 七七事变和全民族的抗战
（一）“东方雄狮”怒醒——七七事变和国共第二次合作
（二）“东方巴黎”大血战——淞沪会战
（三）“东方古都”浩劫——南京大屠杀
五、布置作业
完成学习指要第19课