人教版地理七上3.1《多变的天气》实用教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版地理七上3.1《多变的天气》实用教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2019-07-21 17:38:16 | ||
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文档简介
七年级地理上册第三章《天气和气候》教学设计
第一节 多变的天气
【教材分析】
1.本节教材的地位和作用
“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
2.本节重点和难点
重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。 ????? ②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。
难点：①理解天气要素，如风向风力符号的表示。 ????? ②空气质量的评估。
【学情分析】
1.学生的学习基础分析
七年级学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。
2.学生学习能力分析
①七年级学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。
②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。
3.学生学习动力分析
七年级学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
【教学理念】
1.把“以学生发展为本”作为指导思想
确定学生在教学中的主体地位，充分发挥学生的自主学习和合作探究的能力，感受地理的魅力，学习对生活有用和对终身发展有用的地理知识。
2.改变地理学习方式
根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。
3.构建开放式地理课程
充分利用网络资源，建立真实的情景模式，充分调动学生的积极性和参与性，拓宽学生学习空间，满足多样化的学习需求。
4.以资源节约和环境友好型为背景，构建两型课堂
通过本节内容的学习，特别以生活中空气污染的实例为线索，让学生切身体会到环境保护的重要性，并且能学以致，真正做到学有所思，学有所成，从理论和行动出发热爱大自然，保护家园。将生态文明建设走进课堂，为构建“两型社会”进献一份力量。
【教学目标】
知识与技能
1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。
2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。
3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。
4.在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。
5.通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养学生的实践能力。
6.从实际生活中对天气现象，对大气污染的直观了解。
过程与方法
1.借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；
2.通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
情感态度与价值观
1.引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；
2.认同地理学习在实际生产生活中的重要性；
3.学习对生活中有用的地理，学以致用；
4.通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。
5.通过介绍人类活动对大气环境产生的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。
【课时安排】1课时
【教学准备】
教具准备：多媒体、课件、卫星云图、天气预报图
学具准备：天气符号图、地图册等
【教学方法】讲授法、图文结合法、情景教学法
【学习方法】小组讨论法、合作探究法，自主学习法
【教学流程】
【教学过程】
根据教学内容制作成了课件，教学活动有五个模块：课前热身、合作探究、学生活动、延伸拓展、课后反馈。
第一模块：情景荟萃
播放《海尔兄弟》主题曲，“打雷要下雨，雷欧，下雨要打伞，雷欧，天冷穿棉袄，天热扇扇子……”
展示一组各种各样天气现象的图片，如沙尘暴、月亮彩虹、日晕、乳状云、雾凇等奇特的天气。
问题：你能用正确的语言描述图片体现的天气现象吗？
第二模块：教学目标
1．学会正确描述天气，认识天气对人们生产、生活的影响。
2．学会区分“天气”与“气候”的概念，并且联系实际正确运用。
3．识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。
4．用实例说明人类活动对空气质量的影响以及保护大气环境的重要性。
第三模块：镜头直击
镜头一：谈笑风生
分组讨论：
（一）【“我和天气”的故事】在你的生活经历中， 印象最深刻的一次天气体验。
首先老师分享暑假呼伦贝尔之行的见闻
通过聊“天”：1、四幅图分别是什么天气？
2、天气是什么？
3、天气有什么特点？
第一幅图：多云，第二幅图：多云转晴，第三幅图：雨，第四幅图：中雨转晴
天气的概念：一个地方短时间内的大气状况,可用阴、晴、风、雨、冷、热等来描述。
天气的特征：短时间 变化大
（二）讨论时间：呼伦贝尔的四季
通过论“天”：天气和气候有什么差别？
【小试牛刀】下列句子，哪些描述是天气哪些是气候？
昆明四季如春。
夜来风雨声，花落知多少。
明天大风降温。
极地地区全年严寒。
镜头二：时空穿越
（一）分组讨论：如果我是……If I am ……创设情境，讨论天气对不同人物生活环境的影响。
第一大组：假如我是一名司机，天气与 的关系；
第二大组：假如我是一个普通市民，天气与 的关系；
第三大组：假如我是一个农民，天气与 的关系；
第四大组：假如我是诸葛亮，天气与 的关系。
（二）游戏环节：连连看
活动规则：讲述与天气相关的故事或谚语。
范例（谚语）：燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。
镜头三：气象万千
过渡：同学，天气对我们生活影响如此大，我们一般通过什么渠道知道天气呢？
天气预报。
活动一：听预报知天气
通过收看湖南天气预报，记录下 湘潭明日的天气。
这则天气预报中告诉了我们哪些天气的基本内容？
看云图识天气
1、你知道卫星云图中蓝色、绿色、白色分别代表的是什么?
2、下列地区是多云、雨天还是晴天？
3、云越白，云层越___，云层厚的地方一般是____区.
4、小小记忆家
学法指导：分四类记忆：无雨的天气，有雨的天气，有雪的天气，其他
5、什么是风向？风有几个基本方向，分别是什么？
6、什么是风力？风力共分为几级？
识读云图，活用符号
抢答：风向转转转
活动二：校园气象台招募
PK对决赛：
第一回合：海选
第二回合：终极PK
湘潭市专业气象台2015年10月25日08时00分发布的天气预报: 【市区天气】 今天多云，明天多云转阴，后天多云转阴有雷阵雨，温度：26—15 ℃ ，东南风5级?
根据以上信息回答下列问题：
10月23日这一天的最高气温是______， 日较差为______。
在白纸上画出天气符号以及风向图。
小小播报员：现场播放北京、上海、哈尔滨、湘潭的天气。
镜头四：微文奇谈
微信新闻：中央气象台发布霾橙色预警，2015年10月19日早上北京、天津、河北、河南等地区有中重霾，局部能见度不足200米。
收看凤凰新闻：我国中东部面临严重雾霾天气。
分组讨论：假如我是一名微客，如何组织一次“中学生网络互动活动”防治雾霾？
（提示：从雾霾的含义、原因、危害和防治措施分析）
第四模块：评价园地
背景材料：2016年8月10日，中央气象台预计，长江中下游地区将进入高温伏旱阶段，多地极端最高气温将在38-39℃之间，局地达40-41℃，尤其是南方，会有一周左右的桑拿天。
讨论：全球变暖的原因和影响？
【课堂小结】
1.本课的设计是基于“两型社会”的建设，以环境友好型和资源节约型为背景，将生态文明建设走进课堂，让学生切身体会到保护环境的重要性。
2.在教学过程中，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。本节课安排五个环节：课前热身、合作探究、学生活动、延伸拓展、课后反馈，从与生活最密切相关的天气预报导入，充分调动了学生的积极性。教师引导，学生合作探讨得出结论，什么是天气，天气的特征，天气与气候有什么区别。设计情景，以校园气象站招募为活动背景，让学生在竞争中进行随堂练习。本节课内容较简单，因此在接受了本课知识以外，延伸拓展一些课外知识，以当前最关注的雾霾天气为主线，让学生了解到我们的生活环境遭受到严重的威胁和破坏，并能从中得到感悟，真正做到两型进课堂。
3.但在具体的教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生受制于教师，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。学生学会学习，学会合作，在课堂教学中尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。另外，授人以鱼，不如授人以渔。 教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。
第一节 多变的天气
【教材分析】
1.本节教材的地位和作用
“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
2.本节重点和难点
重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。 ????? ②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。
难点：①理解天气要素，如风向风力符号的表示。 ????? ②空气质量的评估。
【学情分析】
1.学生的学习基础分析
七年级学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。
2.学生学习能力分析
①七年级学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。
②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。
3.学生学习动力分析
七年级学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
【教学理念】
1.把“以学生发展为本”作为指导思想
确定学生在教学中的主体地位，充分发挥学生的自主学习和合作探究的能力，感受地理的魅力，学习对生活有用和对终身发展有用的地理知识。
2.改变地理学习方式
根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。
3.构建开放式地理课程
充分利用网络资源，建立真实的情景模式，充分调动学生的积极性和参与性，拓宽学生学习空间，满足多样化的学习需求。
4.以资源节约和环境友好型为背景，构建两型课堂
通过本节内容的学习，特别以生活中空气污染的实例为线索，让学生切身体会到环境保护的重要性，并且能学以致，真正做到学有所思，学有所成，从理论和行动出发热爱大自然，保护家园。将生态文明建设走进课堂，为构建“两型社会”进献一份力量。
【教学目标】
知识与技能
1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。
2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。
3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。
4.在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。
5.通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养学生的实践能力。
6.从实际生活中对天气现象，对大气污染的直观了解。
过程与方法
1.借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；
2.通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
情感态度与价值观
1.引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；
2.认同地理学习在实际生产生活中的重要性；
3.学习对生活中有用的地理，学以致用；
4.通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。
5.通过介绍人类活动对大气环境产生的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。
【课时安排】1课时
【教学准备】
教具准备：多媒体、课件、卫星云图、天气预报图
学具准备：天气符号图、地图册等
【教学方法】讲授法、图文结合法、情景教学法
【学习方法】小组讨论法、合作探究法，自主学习法
【教学流程】
【教学过程】
根据教学内容制作成了课件，教学活动有五个模块：课前热身、合作探究、学生活动、延伸拓展、课后反馈。
第一模块：情景荟萃
播放《海尔兄弟》主题曲，“打雷要下雨，雷欧，下雨要打伞，雷欧，天冷穿棉袄，天热扇扇子……”
展示一组各种各样天气现象的图片，如沙尘暴、月亮彩虹、日晕、乳状云、雾凇等奇特的天气。
问题：你能用正确的语言描述图片体现的天气现象吗？
第二模块：教学目标
1．学会正确描述天气，认识天气对人们生产、生活的影响。
2．学会区分“天气”与“气候”的概念，并且联系实际正确运用。
3．识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。
4．用实例说明人类活动对空气质量的影响以及保护大气环境的重要性。
第三模块：镜头直击
镜头一：谈笑风生
分组讨论：
（一）【“我和天气”的故事】在你的生活经历中， 印象最深刻的一次天气体验。
首先老师分享暑假呼伦贝尔之行的见闻
通过聊“天”：1、四幅图分别是什么天气？
2、天气是什么？
3、天气有什么特点？
第一幅图：多云，第二幅图：多云转晴，第三幅图：雨，第四幅图：中雨转晴
天气的概念：一个地方短时间内的大气状况,可用阴、晴、风、雨、冷、热等来描述。
天气的特征：短时间 变化大
（二）讨论时间：呼伦贝尔的四季
通过论“天”：天气和气候有什么差别？
【小试牛刀】下列句子，哪些描述是天气哪些是气候？
昆明四季如春。
夜来风雨声，花落知多少。
明天大风降温。
极地地区全年严寒。
镜头二：时空穿越
（一）分组讨论：如果我是……If I am ……创设情境，讨论天气对不同人物生活环境的影响。
第一大组：假如我是一名司机，天气与 的关系；
第二大组：假如我是一个普通市民，天气与 的关系；
第三大组：假如我是一个农民，天气与 的关系；
第四大组：假如我是诸葛亮，天气与 的关系。
（二）游戏环节：连连看
活动规则：讲述与天气相关的故事或谚语。
范例（谚语）：燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。
镜头三：气象万千
过渡：同学，天气对我们生活影响如此大，我们一般通过什么渠道知道天气呢？
天气预报。
活动一：听预报知天气
通过收看湖南天气预报，记录下 湘潭明日的天气。
这则天气预报中告诉了我们哪些天气的基本内容？
看云图识天气
1、你知道卫星云图中蓝色、绿色、白色分别代表的是什么?
2、下列地区是多云、雨天还是晴天？
3、云越白，云层越___，云层厚的地方一般是____区.
4、小小记忆家
学法指导：分四类记忆：无雨的天气，有雨的天气，有雪的天气，其他
5、什么是风向？风有几个基本方向，分别是什么？
6、什么是风力？风力共分为几级？
识读云图，活用符号
抢答：风向转转转
活动二：校园气象台招募
PK对决赛：
第一回合：海选
第二回合：终极PK
湘潭市专业气象台2015年10月25日08时00分发布的天气预报: 【市区天气】 今天多云，明天多云转阴，后天多云转阴有雷阵雨，温度：26—15 ℃ ，东南风5级?
根据以上信息回答下列问题：
10月23日这一天的最高气温是______， 日较差为______。
在白纸上画出天气符号以及风向图。
小小播报员：现场播放北京、上海、哈尔滨、湘潭的天气。
镜头四：微文奇谈
微信新闻：中央气象台发布霾橙色预警，2015年10月19日早上北京、天津、河北、河南等地区有中重霾，局部能见度不足200米。
收看凤凰新闻：我国中东部面临严重雾霾天气。
分组讨论：假如我是一名微客，如何组织一次“中学生网络互动活动”防治雾霾？
（提示：从雾霾的含义、原因、危害和防治措施分析）
第四模块：评价园地
背景材料：2016年8月10日，中央气象台预计，长江中下游地区将进入高温伏旱阶段，多地极端最高气温将在38-39℃之间，局地达40-41℃，尤其是南方，会有一周左右的桑拿天。
讨论：全球变暖的原因和影响？
【课堂小结】
1.本课的设计是基于“两型社会”的建设，以环境友好型和资源节约型为背景，将生态文明建设走进课堂，让学生切身体会到保护环境的重要性。
2.在教学过程中，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。本节课安排五个环节：课前热身、合作探究、学生活动、延伸拓展、课后反馈，从与生活最密切相关的天气预报导入，充分调动了学生的积极性。教师引导，学生合作探讨得出结论，什么是天气，天气的特征，天气与气候有什么区别。设计情景，以校园气象站招募为活动背景，让学生在竞争中进行随堂练习。本节课内容较简单，因此在接受了本课知识以外，延伸拓展一些课外知识，以当前最关注的雾霾天气为主线，让学生了解到我们的生活环境遭受到严重的威胁和破坏，并能从中得到感悟，真正做到两型进课堂。
3.但在具体的教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生受制于教师，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。学生学会学习，学会合作，在课堂教学中尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。另外，授人以鱼，不如授人以渔。 教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。