人教版地理七上3.1《多变的天气》同步实用设计
文档属性
| 名称 | 人教版地理七上3.1《多变的天气》同步实用设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2019-07-21 17:50:04 | ||
图片预览
文档简介
《多变的天气》教学设计
一、教材分析
“多变的天气”是本章开篇第一节，本节主要考察天气与气候的区别、卫星云图、天气符号和天气预报等内容，与我们的生产生活有着十分密切的联系。对于本节知识与能力的获得，主要运用读图与活动相结合的方式，充分调动学生动手动脑的能力，初步培养学生科学探究的精神。
二、学情分析
初中阶段是学生智力发展的关键年龄，学生的逻辑思维你从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
七年级学生对气温或天气已有一定的生活经验，也有一定的地理知识基础，在教学过程中教师应采用联系生活实际学习生活中有用的地理知识的教学方法。教学过程中需设置一些与内容相关的符合学生年龄心理特征的游戏环节，这样易于在课堂中形成生动活泼、主动学习的气氛，激发学生的学习兴趣。
三、教学学法
多媒体教学法、自主学习与小组合作探究学习相结合
四、教学目标
【知识与技能】
知道天气和气候的含义以及差别，能在生活中正确使用天气与气候的术语。
学会识别卫星云图、常见的天气符号，会在天气预报图上判读天气现象。
【过程与方法】
通过对比学习天气与气候，培养学生比较、分析问题的能力。
初步学会识别天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。
【情感、态度与价值观】
1.通过联系本地的天气变化、气候特征
五、重点难点
重点：1.天气和气候的区别。
2.能判读天气预报图包含的天气信息。
难点：风向标：风杆、风尾、风旗及风向。
六、教学准备：
学生：观看天气预报、准备地图册，识记简单的天气符号。
老师：卫星云图、多媒体课件、天气预报视频节选。
七、教学过程
【导入】
上课之前，我们先看一则关于一对夫妻的生活短片，请同学们思考：这对夫妻因什么而烦恼呢？
视频导入
学生回答：……
师：对啦，因为“天气”的变化给他们的生活带来了麻烦。今天我们就来探讨“多变的天气”。
板书：第一节：多变的天气
师：我们先一起了解一下本节课的学习目标【讲解学习目标】，当然了课堂当中我会设置几个小活动帮助大家达成学习目标。
师：请学科班长总结导学案检查情况。
学科班长总结（优秀个人、小组；待优生；出现的问题）
师：课代表工作认真负责，咱班大多数同学都能够安置按量的完成任务，希望你们能够继续保持；待优生们，老师希望你们能够继续努力争取创优争先；关于科代表反映的问题，看看通过这节课的学习能不能为你们解惑。
在这里老师给科代表一个任务——统计本节课积极发言的学生名单并给于相应分数，归类到组，最后总结出本节课表现最优秀的小组，老师有神秘礼物相送。
师：这是我们的任务单（展示任务栏），给大家2分钟讨论时间，暂时有任务的小组讨论好以后可以上黑板展示，没任务的小组积极讨论探究案内容，点评小组做好点评准备。
2分钟……
【承转】师：展示小组已经完成任务了，我们进行第一框内容——知天气（板书）。先看一组图片（播放图片）我们一般用哪些词语来描述天气状况呢?请第7组点评员点评预习案第1题。
学生点评：……
师：好的，他为我们做了一个良好的示范，希望接下来的点评都能够做到声音洪亮有理有据。
师：请大家观看两组图片并思考上述问题（图组1：12月17日阜阳和昆明的天气状况。图组2阜阳市不同时间的天气情况）（问题已在ppt上展示），通过这两组图片大家能得出什么结论呢？
生：……
师：（播放天气特点的ppt）
【承转】师：前面我们已经学习如何描述一个地方的气候特点，例如，阜阳的气候特点是夏季高温多雨、冬季寒冷干燥（学生跟着老师齐说）。气候描述的是一个地区的气温和降水特点，天气也是描述一个地方的阴晴雨雪，那么，“天气”和“气候”有什么区别呢？（播放天气和气候的代表图片）
再次有请第7组点评员为大家点评预习案2、4两题。
学生点评：
师：很好，给点评员加3分。要区分两者的区别，我们必须从概念出发（展示天气和气候的概念），我们观察一下概念，找一找两者在时间和稳定性两方面有什么区别呢？
学生：……
师：很好，我们还可以更简练的描述二者的特点（ppt展示）。
学生记笔记。
【承转】师：接下来，我们做一个练习再次巩固一下“天气”和“气候”。 （展示连连看的ppt）
请学生归类。 学生辨别。
老师评价：这位同学找出的句子对不对啊？
学生：对！
老师：看来大部分同学已经能够区分“天气”和“气候”了。
【承转】老师：天气是千变万化的，在社会中承担的角色不同，就会对天气状况有不同的期望，（播放角色扮演的ppt）假如你是……你喜欢什么样的天气呢？为什么？
请小组讨论1分钟然后派代表来回答，要求：声音洪亮，理由合理。
（学生讨论）
学生阐述：2~3人阐述
老师点评：①对农民的点评：他说出了农民的心声，农民靠天吃饭，在播种时喜欢阴雨天，这样利于种子的发芽；在收割时喜欢晴朗天气，利于丰收。
②对空调营销商的点评：商人只喜欢热天么？冷天时你的生意是不是也很好呀？ ③对环卫工人的评价：真是一位勤劳的小蜜蜂，相信有你们在我们的家园会更美丽。 ④对出租车司机评价：喜欢晴天？也有道理，这样会有更多的人外出对不对？那如果是雨天呢？ （学生：下雨了，也会有很多人打的回家……出租车司机的生意也会很好的）。
【承转】师：天气影响我们生活的方方面面，为了及早准备，合理安排活动，我们可以通过什么途径预知天气呢？
生：看天气预报！
师：对，看天气预报是最常见的方式。（板书——第二框“报天气”）那么天气预报一般会为我们介绍哪些东西呢？
（播放天气预报内容)……
师：我们有请第8组点评员为我们点评预习案第5题。
学生点评：
师：很好，先回来。根据天气预报我们可以合理安排自己的活动。但是要想看懂天气预报图我们首先要看懂卫星云图。有请第8组点评员为我们点评预习案第6题。（展示卫星云图的ppt）
学生点评。
师：很好，在这里我们还需注意的是云层厚薄不同，天气状况可能不一样。（显示卫星云图中的A、B两点）A和B的天气有什么不同？
学生：A可能是阴雨天，B可能是晴天。
师：非常好，看懂了卫星云图后我们还得看懂一些天气符号（展示天气符号图），不知道大家课前有没有识记这些符号呢？
学生：记了！
师：下面我们通过一个趣味儿小游戏来检测一下——“心灵手巧”（播放ppt，带领大家看游戏规则）
（根据时间请3~4组选手进行比赛）根据比赛情况给参赛小组加分。
【承转】师：刚刚也看到了，除了会看卫星云图和识记天气符号，我们还要读懂风向和风力，再次有请第8组的点评员为大家点评第7题。
学生：点评
师：第8组的点评已经完毕，精准、到位，所以我为第8组点评员加3分。
师：（播放风向ppt）风向的判读容易出错，请大家看ppt，（为大家讲解风向和风力的判读）接下来我们做几个练习巩固一下。（播放风向和风力判读的练习ppt）
学生共同回答。
师：有关天气预报的知识，我们都有一定的了解了，下面有请咱们班的天气预报员为大家播报天气预报。
学生播报天气预报
师：关注天气，快乐生活。到此，我们这一节课就要结束了，我详情你们来总结一下你学到了什么？
学生总结（1~2位）
老师：非常好，天气与我们的生活息息相关，希望本节课的知识能够在实际生活帮助大家。接下来有请学科班长总结一下各组得分。
课代表总结。
老师讲礼物送给本次变现最优秀的小组。
结束！
五、板书设计
第一节 多变的天气
一、知天气
1.天气与气候
2.天气对人类活动的影响
二、报天气
1.天气预报的内容
2.卫星云图
3.卫星云图
六、教学反思
“天气”这一话题学生并不陌生，“天气”现象就在我们身边，所以在设计本节新课的教学活动时较多的结合生活实际，让学生有话可说，也乐于参与其中。
重点知识突破方面，一节课只有45分钟的时间，所以一节成功的课对时间的合理安排也是至关重要的。重点内容的突破需要花较多的时间，这里所涉及的活动、练习等要主要围绕重点知识的突破。
一节课如果只是教师一人在唱独角戏，不管她演绎的再精彩也是失败的一节课。所以，学生的参与度很重要，不仅仅是优等生的高度参与，还需要后进生的积极参与。如果一节课中连后进生都愿意参与到这个课堂中了，那么你害怕学生学不好么？所以教学活动中问题的设计不可过难，要面向大部分学生，在课堂活动中，要让学生有话可说，愿意参与课堂中来。
一、教材分析
“多变的天气”是本章开篇第一节，本节主要考察天气与气候的区别、卫星云图、天气符号和天气预报等内容，与我们的生产生活有着十分密切的联系。对于本节知识与能力的获得，主要运用读图与活动相结合的方式，充分调动学生动手动脑的能力，初步培养学生科学探究的精神。
二、学情分析
初中阶段是学生智力发展的关键年龄，学生的逻辑思维你从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
七年级学生对气温或天气已有一定的生活经验，也有一定的地理知识基础，在教学过程中教师应采用联系生活实际学习生活中有用的地理知识的教学方法。教学过程中需设置一些与内容相关的符合学生年龄心理特征的游戏环节，这样易于在课堂中形成生动活泼、主动学习的气氛，激发学生的学习兴趣。
三、教学学法
多媒体教学法、自主学习与小组合作探究学习相结合
四、教学目标
【知识与技能】
知道天气和气候的含义以及差别，能在生活中正确使用天气与气候的术语。
学会识别卫星云图、常见的天气符号，会在天气预报图上判读天气现象。
【过程与方法】
通过对比学习天气与气候，培养学生比较、分析问题的能力。
初步学会识别天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。
【情感、态度与价值观】
1.通过联系本地的天气变化、气候特征
五、重点难点
重点：1.天气和气候的区别。
2.能判读天气预报图包含的天气信息。
难点：风向标：风杆、风尾、风旗及风向。
六、教学准备：
学生：观看天气预报、准备地图册，识记简单的天气符号。
老师：卫星云图、多媒体课件、天气预报视频节选。
七、教学过程
【导入】
上课之前，我们先看一则关于一对夫妻的生活短片，请同学们思考：这对夫妻因什么而烦恼呢？
视频导入
学生回答：……
师：对啦，因为“天气”的变化给他们的生活带来了麻烦。今天我们就来探讨“多变的天气”。
板书：第一节：多变的天气
师：我们先一起了解一下本节课的学习目标【讲解学习目标】，当然了课堂当中我会设置几个小活动帮助大家达成学习目标。
师：请学科班长总结导学案检查情况。
学科班长总结（优秀个人、小组；待优生；出现的问题）
师：课代表工作认真负责，咱班大多数同学都能够安置按量的完成任务，希望你们能够继续保持；待优生们，老师希望你们能够继续努力争取创优争先；关于科代表反映的问题，看看通过这节课的学习能不能为你们解惑。
在这里老师给科代表一个任务——统计本节课积极发言的学生名单并给于相应分数，归类到组，最后总结出本节课表现最优秀的小组，老师有神秘礼物相送。
师：这是我们的任务单（展示任务栏），给大家2分钟讨论时间，暂时有任务的小组讨论好以后可以上黑板展示，没任务的小组积极讨论探究案内容，点评小组做好点评准备。
2分钟……
【承转】师：展示小组已经完成任务了，我们进行第一框内容——知天气（板书）。先看一组图片（播放图片）我们一般用哪些词语来描述天气状况呢?请第7组点评员点评预习案第1题。
学生点评：……
师：好的，他为我们做了一个良好的示范，希望接下来的点评都能够做到声音洪亮有理有据。
师：请大家观看两组图片并思考上述问题（图组1：12月17日阜阳和昆明的天气状况。图组2阜阳市不同时间的天气情况）（问题已在ppt上展示），通过这两组图片大家能得出什么结论呢？
生：……
师：（播放天气特点的ppt）
【承转】师：前面我们已经学习如何描述一个地方的气候特点，例如，阜阳的气候特点是夏季高温多雨、冬季寒冷干燥（学生跟着老师齐说）。气候描述的是一个地区的气温和降水特点，天气也是描述一个地方的阴晴雨雪，那么，“天气”和“气候”有什么区别呢？（播放天气和气候的代表图片）
再次有请第7组点评员为大家点评预习案2、4两题。
学生点评：
师：很好，给点评员加3分。要区分两者的区别，我们必须从概念出发（展示天气和气候的概念），我们观察一下概念，找一找两者在时间和稳定性两方面有什么区别呢？
学生：……
师：很好，我们还可以更简练的描述二者的特点（ppt展示）。
学生记笔记。
【承转】师：接下来，我们做一个练习再次巩固一下“天气”和“气候”。 （展示连连看的ppt）
请学生归类。 学生辨别。
老师评价：这位同学找出的句子对不对啊？
学生：对！
老师：看来大部分同学已经能够区分“天气”和“气候”了。
【承转】老师：天气是千变万化的，在社会中承担的角色不同，就会对天气状况有不同的期望，（播放角色扮演的ppt）假如你是……你喜欢什么样的天气呢？为什么？
请小组讨论1分钟然后派代表来回答，要求：声音洪亮，理由合理。
（学生讨论）
学生阐述：2~3人阐述
老师点评：①对农民的点评：他说出了农民的心声，农民靠天吃饭，在播种时喜欢阴雨天，这样利于种子的发芽；在收割时喜欢晴朗天气，利于丰收。
②对空调营销商的点评：商人只喜欢热天么？冷天时你的生意是不是也很好呀？ ③对环卫工人的评价：真是一位勤劳的小蜜蜂，相信有你们在我们的家园会更美丽。 ④对出租车司机评价：喜欢晴天？也有道理，这样会有更多的人外出对不对？那如果是雨天呢？ （学生：下雨了，也会有很多人打的回家……出租车司机的生意也会很好的）。
【承转】师：天气影响我们生活的方方面面，为了及早准备，合理安排活动，我们可以通过什么途径预知天气呢？
生：看天气预报！
师：对，看天气预报是最常见的方式。（板书——第二框“报天气”）那么天气预报一般会为我们介绍哪些东西呢？
（播放天气预报内容)……
师：我们有请第8组点评员为我们点评预习案第5题。
学生点评：
师：很好，先回来。根据天气预报我们可以合理安排自己的活动。但是要想看懂天气预报图我们首先要看懂卫星云图。有请第8组点评员为我们点评预习案第6题。（展示卫星云图的ppt）
学生点评。
师：很好，在这里我们还需注意的是云层厚薄不同，天气状况可能不一样。（显示卫星云图中的A、B两点）A和B的天气有什么不同？
学生：A可能是阴雨天，B可能是晴天。
师：非常好，看懂了卫星云图后我们还得看懂一些天气符号（展示天气符号图），不知道大家课前有没有识记这些符号呢？
学生：记了！
师：下面我们通过一个趣味儿小游戏来检测一下——“心灵手巧”（播放ppt，带领大家看游戏规则）
（根据时间请3~4组选手进行比赛）根据比赛情况给参赛小组加分。
【承转】师：刚刚也看到了，除了会看卫星云图和识记天气符号，我们还要读懂风向和风力，再次有请第8组的点评员为大家点评第7题。
学生：点评
师：第8组的点评已经完毕，精准、到位，所以我为第8组点评员加3分。
师：（播放风向ppt）风向的判读容易出错，请大家看ppt，（为大家讲解风向和风力的判读）接下来我们做几个练习巩固一下。（播放风向和风力判读的练习ppt）
学生共同回答。
师：有关天气预报的知识，我们都有一定的了解了，下面有请咱们班的天气预报员为大家播报天气预报。
学生播报天气预报
师：关注天气，快乐生活。到此，我们这一节课就要结束了，我详情你们来总结一下你学到了什么？
学生总结（1~2位）
老师：非常好，天气与我们的生活息息相关，希望本节课的知识能够在实际生活帮助大家。接下来有请学科班长总结一下各组得分。
课代表总结。
老师讲礼物送给本次变现最优秀的小组。
结束！
五、板书设计
第一节 多变的天气
一、知天气
1.天气与气候
2.天气对人类活动的影响
二、报天气
1.天气预报的内容
2.卫星云图
3.卫星云图
六、教学反思
“天气”这一话题学生并不陌生，“天气”现象就在我们身边，所以在设计本节新课的教学活动时较多的结合生活实际，让学生有话可说，也乐于参与其中。
重点知识突破方面，一节课只有45分钟的时间，所以一节成功的课对时间的合理安排也是至关重要的。重点内容的突破需要花较多的时间，这里所涉及的活动、练习等要主要围绕重点知识的突破。
一节课如果只是教师一人在唱独角戏，不管她演绎的再精彩也是失败的一节课。所以，学生的参与度很重要，不仅仅是优等生的高度参与，还需要后进生的积极参与。如果一节课中连后进生都愿意参与到这个课堂中了，那么你害怕学生学不好么？所以教学活动中问题的设计不可过难，要面向大部分学生，在课堂活动中，要让学生有话可说，愿意参与课堂中来。