《雅典城邦的民主政治》教学设计
【教学目标】 了解西方文明的起源以及赌希腊民主政体产生的原因、政体类型。认识雅典政体的变迁过程，理解梭伦与克里斯提尼对雅典民主政治的贡献。掌握雅典民主的主要特点、主要机构及其职责。对雅典民主政治做出正确评价。
提高阅读史料和提取有效信息的能力，培养学生用全面的、历史的、辩证的眼光来看待历史问题。通过创设情境，学生能够主动参与课堂，成为学习的主体。
通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。
通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现象。认识到雅典民主虽然有时代局限，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献
【重点和难点】?
1．重点：古希腊民主政治产生的原因，古代雅典民主政治的内容及其特点及雅典民主政治的利弊。
2．难点：正确评价雅典民主政治的利弊得失。
【教学过程】?
导入新课：
大屏幕上展示的是咱们学校刚刚结束的第十二届校长杯戏剧节的一些剧照，你们在高二时也会参加，校长杯戏剧节是咱们同学们展示的舞台，也是咱们学校的特色。那大家知道戏剧的故乡在哪里吗？在希腊，古希腊戏剧是人类戏剧的童年时期，（展示伊皮道斯剧场简介）在这个半圆形的剧场里，雅典的公民们一面看戏，一面眺望浮现在海面上的群岛和远处的山峦。古希腊不仅是戏剧的故乡，也是古代民主思想与实践的摇篮，雅典更是民主政体的发源地。今天就让我们一起回到古雅典去近距离触摸它的民主政治。（ppt展示课题）
师：什么是民主？
生：人民当家做主
师：大家说的很好，下面我们一起来看一下雅典人的民主（课件展示：Democracy英文民主，Demokratia(古希腊语民主德莫克拉提亚)）, 英文民主是由古希腊文演化而来。在古希腊文中，民主一词由表示人民的demos和表示主权的kratos组合而成。在古代雅典人心中，民主就是人民掌握权力。那么雅典民主制是怎样建立起来的？又有哪些具体表现呢？让我们先进入第一环节，浅看民主。
【ppt展示标题】浅看民主
【自主学习理过程】
师：古希腊进入文明社会之初，同很多国家一样实行君主制。但公元前8世纪—前7世纪城邦贵族推翻王权，以贵族制取而代之，贵族制与君主制相比，采取集体领导，平等协商等方式为政体进一步向民主制演化准备了条件。
那么，接下来，请同学们看课本24页倒数第二自然段到26页第四自然段，自主学习雅典城邦民主政治的发展历程。
师：哪个同学起来分享一下自己的答案。
生：雅典民主确立和发展主要经过了三个主要阶段。第一阶段公元前6世纪初梭伦改革，将雅典引上民主化轨道。第二阶段公元前6世纪末克里斯提尼改革使得雅典最终确立民主制；第三阶段公元前5世纪伯里克利时期，雅典民主进入黄金时代。
师：找的又快又准确。
师：公元前6世纪，鉴于平民与贵族的尖锐矛盾，梭伦采取了一系列改革，大家可以迅速浏览教材P25小字。（时间留白，学生看书）这些措施，打破了政治的世袭原则，扩大了民主的社会基础，将雅典引上了民主化轨道。
师：公元前509年，克里斯提尼进行改革，他为了维护民主制采取了很多措施，其中最能体现人民权威的是？
生：陶片放逐法。
师：此外，他还设立了五百人议事会。通过他的一系列改革措施，雅典最终确立了民主制。时间进入到公元前5世纪，伯利克里担任雅典城邦首席将军，他继续进行改革，使雅典民主政治发展到顶峰，被称为雅典民主的“黄金时期”。到此，贵族特权不断受到削弱，平民权利不断扩大，民主机构不断完善，最终达到高潮。那么顶峰时期的雅典民主政治是怎样的呢？
师：结合课本25页第5自然段到27页第四自然段，看完以后，我们一起完成这个表格（出示表格）。
师;我们从视频中可以看到，雅典民主制机构有公民大会、五百人议事会、民众法庭、以及一些其他行政和军事机关。那么这些机关都有什么职能？那么这些机构的产生方式是什么？
我们一起来完成这个表格。
机构
职能
产生方式
公民大会
最高权力机关、司法机关。负责审议并决定一切国家大事。
所有合法公民直接参与
五百人议事会
附属机构；准备提案，主持公民大会，监督落实决议。
抽签产生
民众法庭
日常司法机关，审理案件，终审任职资格。
抽签产生
师：公民大会是雅典的最高权力机关，负责审议并决定一切国家大事议案辩论结束后，与会公民举手表决，少数服从多数。从这些细节的表述，我们可以看出雅典民主制的突出特点是什么？
生：人民主权
师：很好，人民主权，也叫主权在民。此外，我们还可以看到，在雅典，就公民大会而言，所有合法公民均有权直接参与国家政治管理，我们称这种民主为直接民主。
师：为什么古雅典可以全体公民共同参政？咱们国家开全国大会，为什么不能全体合法公民都去北京参加呢？
生：因为雅典是小国寡民。中国地大人多。
师：小国寡民的城邦特点对雅典的直接民主政治产生重要影响。
师：五百人议事会和民众法庭也是雅典民主政治的重要表现。其中民众法庭作为日常司法机关，在执法过程中，始终遵循最大限度的保持公正。他们的产生方式都是抽签产生。怎么抽签呢？（补充抽签的方法）。体现了雅典民主制的另一个重要特点，即轮番而治。轮番而治就是轮流统治与被统治,基本原则是平等的原则,每个公民可以是统治者也可以是被统治者。抽签是轮番而治的主要表现形式，此外，任期制也能体现轮番而治的特点。
（自主看课本25页道速第三自然小字总结雅典民主政治还有哪些特点？）生：人民主权、法律至上、任人唯贤。
（过渡）通过浅看民主，我们了解了雅典民主制度确立的艰难历程，以及民主的机构和特征，我们知道，雅典民主不是一蹴而就的，也不是某个天才瞬间发明，而是许多仁人志士不断创新的结果，接下来，我们再通过几个视角深入探究雅典的民主政治。
【ppt展示标题】【深探民主】
【视角一】观剧引发的思考：（出示图片）
“这些观众一个挨一个，胳膊碰着胳膊、腿碰着腿，情感会在他们之间流动”，这就会使公民意识到：“每个人都是一个社会的人，一个政治中的人，自己被深深囊括在城邦之中，与其他观众有着密切联系。”
师： 观剧对当时的民主政治什么益处？
师：大家都坐在教室里，你们也是胳膊挨着胳膊，腿碰着腿，你觉得是什么体验？
生：亲密团结
师：那有什么用处？
生：增强凝聚力；有集体认同感和归属感。
师;对当时的雅典城邦公民来说，会提高他们的城邦认同感。当时生产力条件落后 ，很多人维持生计困难，不愿参加，所以政府发放津贴，也就是给钱看戏，这说明了看戏是公民的义务。公民有责任参加城邦活动。当时，戏剧展出的主要是一些跟当时政治比较切合的剧目，也可以看出，政府发放津贴看戏的目的是什么？
生：提高他们的参政议政的能力。
师：以上我们体会到了雅典民主制的优点，那么在这些优越的背后，存不存在一些危机呢？
【视角二】陶片引发的思考：（出示图片）
陶片放逐法：公民投票选出认为在未来10年内对于可能对城邦公正与稳定产生威胁的一个人，将此人放逐10年，10年放逐期结束后或城邦危急需要他们时才可回到母邦，在此期间他的家人财产等不受牵连，他一旦返回城邦便恢复公民权。
师： 陶片放逐法放逐的是哪些人？为何要放逐这些人？产生了哪些积极作用？
生：对民主有威胁的人，为了维护民主，以民主的方式反对民主敌人
（出示材料）
一年的放逐仪式上，阿里斯泰德被一个不识字的农民拉住，请他帮忙写上“独裁者阿里斯泰德”几个字。他很吃惊，那人说：“我还不认识这个人；但是到处都称呼他为‘公正之士’，我实在是听也听烦了。” 阿里斯泰德于是叹了口气，在那片陶片上，刻上了自己的名字。
师：伴随着考古的不断发展，人们对陶片放逐法的研究也不断深入起来。
（出示材料）
考古学家经鉴定发现，191个刻有铁米斯托克利名字的陶片仅出自14人之手；
师;191个笔迹出自14个人之手，都是识字的人来写陶片，那么什么人识字呢?
生：贵族
师：所以也体现了雅典民主是贵族的民主
师：大家再思考一下，农民因为听阿里斯泰德名字听烦了，所以要写陶片放逐他，这反映了什么？
生：容易造成权力的滥用和误用，有些公民素质较低，决策不公正性
师：在陶片放逐法的祭坛上，既有独裁者的鲜血也有无辜者的冤魂。
师：这是针对民主敌人的规则，那么当时公民要想参政，需要遵守什么规则呢？看一下课本26页小字。思考关于发言人的资格规定说明了什么？
生：强调道德教化
师：在当时有一位伟大的哲学家思想家，道德品质很高尚的人却被处以死刑，我们一起来看一下这个案件。
【视角三】案件引发的思考：苏格拉底之死
（出示图片——苏格拉底之死）
师：大家看这幅油画：苏格拉底之死，当时，苏格拉底手拿毒锦花汁，正要服毒自尽，他的弟子们掩面而泣。那么在雅典这样一个标榜自由和民主的城邦里，又为何会发生这样的惨剧呢?我们先来看一下苏格拉底之死的经过。
公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明与蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是一种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果拒不服从判决，就等于践踏法律。倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。
——《苏格拉底的申辩》
师：苏格拉底为什么被控诉？
生：亵渎神明与蛊惑青年
师：说他蛊惑青年，那他到底发表了怎样的言论？
（出示材料）
苏格拉底说：“没有人愿意用抽签的方法去雇用一位舵手和建筑师、吹笛手或其他行业的人，而这类事若出错的话，危害比在管理国家事务上出错轻的多。”
师：苏格拉底的观点是什么？
生：抨击轮番而治，质疑现行的民主体制，他认为抽签选举导致当权者素质不高，不足以统治国家。
师：对于政治管理来讲，权力和能力是必须要协调好的一对关系。就这一点上来讲，抽签的随意性，可能会使权力和能力的矛盾激化，所以说，在民主高度繁荣的雅典，苏格拉底用锐利的眼光发现了雅典民主制的缺陷，是理性的，更是难得的。
师：苏格拉底被判处死刑的时候，他有机会逃走，但是他拒绝了，为什么？
生：苏格拉底认为审判过程是符合雅典法律程序的，那就应该遵守合法的判决，这是维护正义的需要。
师：这又体现了苏格拉底怎样的法律观念呢？
生：法律是维护城邦秩序的重要工具；法律至高无上；
师：从外部来看，对苏格拉底的审判过程是符合当时雅典法律程序的，并且以360:140的多数票通过了对苏格拉底的死刑判决，从审判过程，我们可以看到过程是民主，结果并非理性，这种仅仅符合程序的民主就是所谓程序民主，就是侧重程序，强调的是机制、规则和程序，即强调用规章制度确定达到民主程序，也叫形式民主。为何司法过程是民主的，却保证不了结果是民主的呢？这就回到刚才苏格拉底的提到的那个问题上去了，就是谁来实施民主，谁在进行审判，参加苏格拉底审判的陪审法庭是抽签产生的，他们来自各行各业，他们的审判是基于政治热情还是法治理性，我想历史已经给了我们答案。
师：他的死,震动了当时的整个希腊,也以其悲剧色彩震撼着后人的心灵。苏格拉底的死成了一个难以解开的谜，同时他的死无疑也成为雅典民主最悲伤的脚注。
过渡：图片展示陶片放逐法、苏格拉底之死，公民投票等图片，学习进行到这里，我想关于雅典民主你是否也有话要说？
【ppt展示标题】【众说民主】——七嘴八舌话民主
学生讨论
（学生分享对民主的看法。）
生1：对当时：有利于正确决策、修正错误、有利于监督政府为公民服务、促进文化广泛深入发展
生2：对后世，为人类提供集体管理的形式，是伟大文明的催化剂。
生3：它有局限，是少数人的民主，容易造成决策的不公正你，权力的的阶段
滥用和误用。
生4：雅典民主不是现代意义上的民主，也不是完美的民主它是奴隶主贵族的民主。
生5：我们可以看到，雅典民主政治是属于奴隶制体系之内的，有它特定的时代性和阶级性。我们应该客观地看待雅典的民主政治，既要承认他在古代世界中先进性，也应当看到它的诸多局限性，这样才有利于我们真正认识民主和更好地建设现代民主政治。
师：大家的分享都非常的精彩。都看到好的方面和不好方面，这就是我们评价历史的基本方法——辩证、历史的评价。雅典民主既是伟大文明的催化剂也是社会不公的一种暴力机器，我也来说一下我的感受。雅典民主的理论与实践对后世产生了深远影响。首先，民主政体的理论和实践为后来欧美资产阶级提供了思想基础。雅典民主政治的核心是广大公民直接参与，原则上公民都有权利决定和管理国家大事，通过选举担任各级政府官职。这种先进的古代政治制度，为公民创造了广泛参政机会，激发了公民的自由与开拓热情，推动了雅典经济文化的发展，具有历史进步性。其次，雅典民主政治为人类提供一种集体管理的新形式，创造出法治基础上差额选举制等民主运作方式。不可否认，雅典民主有局限性。一是雅典民主只是“成年男性公民当家做主”的政治制度，民主是城邦公民内部的民主。即成年男性本城邦公民才真正享有权利。这就限制社会另一部分成员自身发展；而是一部分贵族拥有最高权力，而且参加公民大会成员文化素质参差不齐，已造成多数人的暴政；三直接民主会导致权力的滥用和误用，使其投票时总是情绪化与缺乏理性。
小结：刚才我们浅看民主，了解了雅典民主确立的过程、主要特征还有表现。通过深探民主，从多个角度对雅典民主进行了深入的剖析，我们有体会到了雅典民主的得与失，以及对今天民主政治建设的启迪。
师：在BC4-6那个时代，雅典民主政治犹如暗夜里的一道璀璨霞光，耀眼而夺目。在民主制度下，雅典的文学、艺术、建筑、思想等都出现了很多成就。从戏剧家的戏剧到伊皮道斯的剧场，古希腊留给后世的是木木精彩绝伦的大戏。从原始质朴的陶器到阿波罗的雕塑，从爱与美的化身断臂维纳斯，再到伯罗奔尼撒的奥林匹克遗址，古希腊留给了我们辉煌的艺术和永恒的体育精神。从苏格拉底到亚里士多德，古希腊留给了我们影响深远深邃思辨的哲学。公元前338年，爱琴海北面的马其顿王国，统一了希腊。雅典，这个曾经创造了辉煌与灿烂的城邦，逐渐走向衰落，却给历史留下了深深的回响。今天，古雅典的剧目已经落下，我们还在中国梦的舞台上，我们每一个人都是参与者，我们将演绎怎样的剧本，展现怎样的精彩？大道行思，且行且思我们展现最美的自己。
《雅典城邦的民主政治》评测练习
一、选择题
1.公元116年的一天，罗马街头。长期定居罗马小亚细亚(罗马帝国的一部分)的商人艾哈迈德遭到当地一群无赖的哄抢。艾哈迈德立即投诉法庭。法庭很快开庭审理了此案，无赖们受到严惩。这一事件表明当时的罗马法律
①承认自由民的私有财产神圣不可侵犯②注重维护帝国的社会稳定③提倡自由民的法律面前人人平等④是帝国范围内的国际法
A.①② B.①②④ C.①②③ D.①②③④
2.假如你是古罗马的一位执政法官，当你遇到以下的案子时，你判为合法的是
①一个奴隶为他的主人工作了20年后，要求主人给予他自由，他的主人却不答应②某自由民要求他女儿在家从父、出嫁从夫、老来从子③某平民擅自将他富裕的大儿子的财产的一部分分给了他的小儿子④一个拥有100个奴隶的罗马贵族在急需劳动力的收割季节，到市场上卖了20个奴隶，赚了一大笔钱
A.①②④ B.①②③ C.①④ D.②④
3.罗马帝国皇帝高度重视法律制定，许多法学家纷纷前来献策。下列四人的主张不可能被采纳的是
A.丙建议政府保护一切自由民的财产不可侵犯 B.甲倡导自由民平等、法律公正
C.乙主张废除原法中基于身份等级的不平等条款 D.丁提出增加处理经济纠纷条款
4.恩格斯曾说，“如果认为希腊人和野蛮人、自由民和奴隶、公民和被保护民、罗马的公民和罗马的臣民（指广义而言），都可以要求平等的政治地位，那么这在古代人看来必定是发了疯。”这段材料可以为解释以下哪一观点提供佐证
A.在古代希腊、罗马，不平等的思想才是正常的思想
B.雅典民主政治的本质意图就是要建立社会的平等
C.罗马帝国已经没有了公民与臣民的界限
D.古代希腊、罗马各个阶层都能参与政治
5.斯塔夫里阿诺斯说：“罗马人在思想意识方面最重要的贡献在于，他们的法律是基于理性而不是基于习俗。”对“理性”的正确理解是
A.罗马法完全摒弃了习惯法 B.罗马法追求至善至美的境界
C.罗马法体现与时俱进，为现实服务 D.罗马法主张消灭阶级压迫
6.右图是古罗马的《十二铜表法》，关于它的说法
①是一部由贵族、平民两个阶层共同接受的成文法典②把贵族压迫的隐
蔽特权变成了受法律约束③体现了贵族的妥协，一定程度上有利于平民
④体现出法律的均衡和约束
A.①②③④都正确
B.①②③④都不正确
C.①②正确，③④不正确
D.①③正确，②④不正确
7.马克思说：“罗马帝国到处都由罗马法官根据罗马法进行判决，从而使地方上的社会秩序都被宣布无效……”对这段话的准确理解是
A.法官是罗马帝国的最高统治者 B.法官滥用权力，造成社会秩序混乱
C.罗马法官建立了罗马帝国 D.罗马法稳固了帝国的政治和经济
8.某中学进行《三世纪罗马帝国模拟法庭》的课外活动。其中，场景错误的是
A.场景三：原告，一罗马帝国公民；被告，一新征服地区的自由民。案由：人身伤害
B.场景二：原告，一罗马帝国公民；被告，一移居帝国的外邦自由民。案由：追讨欠款
C.场景一：原告，一奴隶；被告，一罗马帝国公民。案由：要求取得人身自由
D.场景四：原告，一移居帝国的外邦自由民；被告，一新征服地区的自由民。
案由：商业纠纷
9.布鲁图是罗马帝国时期伽太基城里的一个铁匠，他向贵族卡西借了20个金币，并立契约30天以后归还。但30天过去了，布鲁图并没有能力还钱，贵族卡西因此告上法庭，要求布鲁图作他的奴隶。法官同意了卡西的要求。法官之所以这样判决主要是因为
A.布鲁图是铁匠，地位低下 B.罗马法保护私有财产神圣不可侵犯
C.罗马法只保护贵族的利益 D.罗马法强调法律面前人人平等
能力培养
10.罗马法律制度集中代表了古代西方政治文明的杰出成就，其影响源远流长，直至今天我们仍可以从这份宝贵的法律遗产中受益。阅读材料结合所学知识回答以下问题：
材料一 死者的财产需按其遗嘱进行处理。……一家之主有权将他的财产遗留给任何他所喜爱的人。
——《光复彩色百科大典·罗马法》
材料二 “私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的合公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。”
——《人权宣言》
（1）恩格斯曾评价说：“罗马法……包含着资本主义时期的大多数法权关系”，请结合所学知识及上述材料论证该观点。
（2）写出在罗马法发展过程中依次出现的几个重要法律文献的名称，并概述罗马法的作用。
（3）罗马共和国晚期的“自然法之父”西塞罗认为，在自然法体系下，人人生而平等，都有资格享有某些基本权利。但是罗马法中也有这样的规定“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣……妇女不得参与任何公务，因而她们不能担任法官……”请写出二者之间的矛盾所在。
答案：
1.A 2.C 3.B 4.A 5.C 6.C 7.D 8.B 9.C 10.(1) 差额选举制、任期制、议会制、比例代表制。（2）人民主权，轮番而治；原因：希腊岛屿众多、小邦林立、人口稀少；小国寡民体制的产物，海洋经济发展的需要；公民共同的价值观；保证城邦的独立发展；亚非文明的影响。（3）雅典民主制是人类文明的一大创举，它创造了一系列民主的运作方式以使人们能平等地参与国家政治，但是雅典的民主只是男性公民的民主，妇女、奴隶和外邦移民没有民主权利。它既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的暴力机器。
