三年级上册科学表格教案-3.3比较韧性｜教科版

年级和单元名称： 三年级上册
第三单元：3比较韧性
课时：1
总课时：
第 1 课时
主备人：

上课教师

课题名称
3比较韧性
教学目标
（一）科学概念：
物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
科学词汇：柔性、韧性
（二）过程与方法：
用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
科学方法: 对比实验
（三）情感、态度、价值观：
发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。
核心价值观：物理性质是可以被观察和测量的、循环使用。
教学重点和难点
重点：用简单测量方法比较材料的柔韧性。
难点：比较材料柔韧的方法
课前准备
教具：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。
学具：1.一套宽度、厚度（1毫米左右）一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）。
2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3.测量弯曲度的“7字”尺一把。
4. 50克钩码一个，回形针一个。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
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一、哪种材料更韧
1.故事导入
有两个人要到河边去挑水，他们用同样大的桶去挑同样多的水，其中一个拿了一根塑料扁担去挑水，另一个拿了一根木头扁担去挑水。请你猜猜哪位先把水挑到？
为什么？
总结：塑料受力后弯曲程度大，不易折断叫柔韧。
2.比较柔韧
课件出示六件物品：雨衣、电线外包皮、水管、铁扒、木箱子、锅铲。这些物品分别是用哪些材料做成的？
为什么他们要选择这些材料来做呢？你有什么看法？
如何来比较他们的柔韧，要有数据才能更信服。怎么比较？
请学生阅读书本第51页。
教师先演示，并细致指导操作步骤。
学生操作完成并填写表格。
伸出桌面长度
木条
金属条
塑料条
1厘米
5厘米
10厘米
15厘米
3.分析弯曲程度，比较柔韧。
通过实物展台分析学生的数据。
师：木头、金属、塑料谁的弯曲程度最大？谁的弯曲程度最小呢？弯曲程度与柔韧有关系吗？
师：能给这三种材料从柔韧好到柔韧差的顺序排列吗？（板书排列顺序）
总结：塑料的弯曲程度最大，塑料的柔韧更好。
二、认识塑料
1.塑料的优点
师：举例说说生活中用塑料制成的物品。（矿泉水瓶子、电线外包皮、雨衣、雨鞋、塑料桶……等等）
师：这些物品为什么要用塑料做，而不用其它材料做呢？
总结塑料的优点：不易生锈、轻、绝缘、耐腐蚀、柔韧、易燃烧重新塑形。（板书）
补充优点：看老师演示断了的牙刷柄用火烤一烤然后重新接回，过片刻牙刷就牢固了。（特点：易燃烧重新塑形）
2.塑料的循环使用
（1）塑料循环使用方法
老师演示的塑料可以看成是简易的塑料重新加工，可以吗？想了解塑料的强大的特异功能吗？
请学生看书本第53页。塑料的循环使用。
你看后有什么感想？
（2）认识循环使用标志
课件出示循环使用标志，并列出循环使用的商品，找找你带来到瓶子上是否找到了循环使用的标志？
（3）学了塑料循环使用以及认识标志之后，你认为自己该做些什么？
3.塑料的缺点
师：在我们的生活中塑料应用非常广泛，也给我们带来了许多方便。我们应该大力提倡使用塑料制品，对不对？（老师说话语气不要太肯定也不要太否定）
（生对教师的说法有争议，他们会感到很有成就感。引出塑料的缺点）
总结塑料的缺点：容易老化、易燃烧产生有毒气体、不易分解、污染环境
听故事
思考猜测结果
明确：
塑料受力后弯曲程度大，不易折断叫柔韧。
小组活动
观察六件物品，分辨是由哪些材料做成的。
小组讨论，为什么他们要选择这些材料，说说自己的看法。
小组讨论比较它们柔韧性的方法。
观察演示实验，
学生分步进行小组实验。
要求：参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同
做好实验记录
分析实验数据
给这三种材料从柔韧好到差进行排序
得出结论：塑料的弯曲程度最大，塑料的柔韧更好。
结合生活讨论塑料的优点，认识塑料的优点：不易生锈、轻、绝缘、耐腐蚀、柔韧、易燃烧重新塑形。
看书，了解塑料是可以循环使用的。
观察课件，认识循环使用的标志
找找带来的物品上的循环标志。
小组讨论交流塑料的缺点
认识塑料的缺点：
容易老化、易燃烧产生有毒气体、不易分解、污染环境
板书
设计
比较柔韧
从柔韧好到差排列：塑料、木头、金属
优点：不易生锈、轻、绝缘、耐腐蚀、柔韧、易燃烧重新塑形
缺点：容易老化、易燃烧产生有毒气体、不易分解、污染环境
作业
设计
寻找生活中可回收循环使用的材料
教学
反思
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