西师大版数学六年级上册第六单元《问题解决》教案
文档属性
| 名称 | 西师大版数学六年级上册第六单元《问题解决》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-21 14:54:35 | ||
图片预览
文档简介
《问题解决》教案
教学目标
知识与技能
能应用所学知识解决已知比一个数多(少)几分之几，求这个数的问题。
过程与方法
在解决问题过程中，培养解决问题策略多样性的能力，培养学生综合分析信息、处理信息的能力。
三、情感态度和价值观
在运用已有知识计算分数四则混合运算应用题的过程中，获得积极的情感体验，培养知识迁移和自主学习的能力。
教学重点
掌握已知比一个数多(少)几分之几，求这个数的问题解题方法。
教学难点
培养解决问题策略多样性的能力。
教学方法
讲授法、多媒体演示法。
课前准备
课件、练习纸。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时。
教学过程
导入新课
1．课件出示：一个花园种了茶花35株，是牡丹花的5／7，牡丹花种了多少株？
学生独立解决，全班交流：你是怎样做的？
教师小结：解决分数问题，我们可以结合分率句，找出数量关系，用比、方程、分数的方法进行解决。
2．揭示课题：今天我们将运用前面研究的方法继续解决分数问题。
二、新课学习
1．教学例4。
教师出示例4，学生说说题目中的信息。
教师：这些信息中，哪句最关键？你从分率句中能得到哪些信息？你说能出哪些数量关系？
同桌相互说说得到的信息和数量关系。
全班反馈，教师重点板书等量关系：
观赏植物种类+食用植物比观赏植物多的=食用植物的种类
食用植物的种类－观赏植物种类=食用植物比观赏植物多的
食用植物的种类－食用植物比观赏植物多的=观赏植物种类
教师提问：根据这些等量关系，你能列方程解决这道题吗？
学生列方程解决，教师巡视。
全班交流，抽学生在视频台展示根据第一个等量关系列出的方程：
x＋11／50x=610
师生分析：11／50x是指什么？x＋11／50x是指什么？
学生回答后，抽学生说说其他方程是根据什么等量关系列的。
教师：除了用方程，这道题还可以怎么解决？
学生思考后，指名回答。
学生可能还会有用比的方法解：610÷(50+11)×50
用分数的方法解：610÷(1＋11／50)
对于不同的解法，教师要追问解决问题的思路。
小组讨论：比较几种解法，它们各有什么特点？你喜欢哪种解法。
全班汇报，教师强调不同解法的优点，鼓励学生用自己喜欢的方法解题。
2．对比练习。
练习二十三第6题。
教师课件出示第6题，请学生说说题目中的信息。
学生思考，抽学生板演。
集体订正，比较：为什么两道题信息都差不多，解法却不同呢？
根据交流，让学生明确：虽然都是各以第14届亚运会的金牌和银牌数为单位“1”，但第一个是单位“1”已经知道，求单位“1”的几分之几是多少；第二个是已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”，所以解法不一样。
教师小结：在解决分数问题的过程中，要认真分析题中的分率句，弄清单位“1”的量和分率所对应的量。根据得到的数量关系，利用比、方程、算术等方法灵活的解决。
3．课堂练习。
（1）练习二十三第5题。
让学生弄清表格中的信息，提问：这几句话中分别是以谁为单位“1”的？
抽学生回答后，请学生自己提出两个问题并解决。抽学生展示不同的问题和解决方法，全班评价。然后同桌互评自己提出的问题和解题方法。
三、结论总结
1. 今天的学习有什么收获？在解决问题过程中有什么体会？
2.你还有什么问题？
四、课堂练习
练习二十三第5题。让学生弄清表格中的信息，提问：这几句话中分别是以谁为单位“1”的？
抽学生回答后，请学生自己提出两个问题并解决。抽学生展示不同的问题和解决方法，全班评价。然后同桌互评自己提出的问题和解题方法。
五、作业布置
练习：练习二十三第7、8题。
六、板书设计
问题解决
观赏植物种类+食用植物比观赏植物多的=食用植物的种类
用方程的方法解：x＋11／50x=610
用比的方法解：610÷(50+11)×50
用分数的方法解：610÷(1＋11／50)
教学目标
知识与技能
能应用所学知识解决已知比一个数多(少)几分之几，求这个数的问题。
过程与方法
在解决问题过程中，培养解决问题策略多样性的能力，培养学生综合分析信息、处理信息的能力。
三、情感态度和价值观
在运用已有知识计算分数四则混合运算应用题的过程中，获得积极的情感体验，培养知识迁移和自主学习的能力。
教学重点
掌握已知比一个数多(少)几分之几，求这个数的问题解题方法。
教学难点
培养解决问题策略多样性的能力。
教学方法
讲授法、多媒体演示法。
课前准备
课件、练习纸。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时。
教学过程
导入新课
1．课件出示：一个花园种了茶花35株，是牡丹花的5／7，牡丹花种了多少株？
学生独立解决，全班交流：你是怎样做的？
教师小结：解决分数问题，我们可以结合分率句，找出数量关系，用比、方程、分数的方法进行解决。
2．揭示课题：今天我们将运用前面研究的方法继续解决分数问题。
二、新课学习
1．教学例4。
教师出示例4，学生说说题目中的信息。
教师：这些信息中，哪句最关键？你从分率句中能得到哪些信息？你说能出哪些数量关系？
同桌相互说说得到的信息和数量关系。
全班反馈，教师重点板书等量关系：
观赏植物种类+食用植物比观赏植物多的=食用植物的种类
食用植物的种类－观赏植物种类=食用植物比观赏植物多的
食用植物的种类－食用植物比观赏植物多的=观赏植物种类
教师提问：根据这些等量关系，你能列方程解决这道题吗？
学生列方程解决，教师巡视。
全班交流，抽学生在视频台展示根据第一个等量关系列出的方程：
x＋11／50x=610
师生分析：11／50x是指什么？x＋11／50x是指什么？
学生回答后，抽学生说说其他方程是根据什么等量关系列的。
教师：除了用方程，这道题还可以怎么解决？
学生思考后，指名回答。
学生可能还会有用比的方法解：610÷(50+11)×50
用分数的方法解：610÷(1＋11／50)
对于不同的解法，教师要追问解决问题的思路。
小组讨论：比较几种解法，它们各有什么特点？你喜欢哪种解法。
全班汇报，教师强调不同解法的优点，鼓励学生用自己喜欢的方法解题。
2．对比练习。
练习二十三第6题。
教师课件出示第6题，请学生说说题目中的信息。
学生思考，抽学生板演。
集体订正，比较：为什么两道题信息都差不多，解法却不同呢？
根据交流，让学生明确：虽然都是各以第14届亚运会的金牌和银牌数为单位“1”，但第一个是单位“1”已经知道，求单位“1”的几分之几是多少；第二个是已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”，所以解法不一样。
教师小结：在解决分数问题的过程中，要认真分析题中的分率句，弄清单位“1”的量和分率所对应的量。根据得到的数量关系，利用比、方程、算术等方法灵活的解决。
3．课堂练习。
（1）练习二十三第5题。
让学生弄清表格中的信息，提问：这几句话中分别是以谁为单位“1”的？
抽学生回答后，请学生自己提出两个问题并解决。抽学生展示不同的问题和解决方法，全班评价。然后同桌互评自己提出的问题和解题方法。
三、结论总结
1. 今天的学习有什么收获？在解决问题过程中有什么体会？
2.你还有什么问题？
四、课堂练习
练习二十三第5题。让学生弄清表格中的信息，提问：这几句话中分别是以谁为单位“1”的？
抽学生回答后，请学生自己提出两个问题并解决。抽学生展示不同的问题和解决方法，全班评价。然后同桌互评自己提出的问题和解题方法。
五、作业布置
练习：练习二十三第7、8题。
六、板书设计
问题解决
观赏植物种类+食用植物比观赏植物多的=食用植物的种类
用方程的方法解：x＋11／50x=610
用比的方法解：610÷(50+11)×50
用分数的方法解：610÷(1＋11／50)