二年级下册语文 《雷雨》 教案部编版

《雷雨》教学设计
教学目标：
1、会认5个生字，会写 “垂”字。
2、默读课文，能边读边想象。感受雷雨前后的景象。
3、抓住重点语句品读、想象，感受雷雨前的特点，培养学生留心观察的兴趣。
教学重难点：
重点：会认5个生字，会写 “垂”字。
难点：了解作者是怎样描写雷雨前后的景象，体会生动、准确的用词。
教学准备：多媒体课件、投影仪
教学过程：
一、创设情景，引出课题。
你见过什么样的雨，什么样的雨叫雷雨呢？
过渡：有一个小朋友呀，他把观察到的雷雨写下来了，今天我们一起来学习吧！（齐读课题）。
二、初读课文，识字、学词、读句。
请同学们赶紧打开语文书第74页，听好读书要求：自由读课文，要求读准字音，读通课文。遇到不会的生字词，借助拼音拼读，开始吧。
1、学生自由读文，师个别指导。
2、出示生字图片，学生自由拼读生字词。
3、谁愿意当小老师。（请一个同学带读拼音生字词。）哎呀，你的翘舌音读得真准，全班再跟他读一遍。这小老师当得真好，全班表扬他！
4、师：现在拼音没了，你们还会读吗？（开火车读。）
5、老师把词语放到句子当中，你们还会读吗？（词语、句子与图片相结合，认读课文中带有词语的句子。）
6、你们真厉害，这么快就把生字和句子学会了，你有什么方法把这些生字记住呢？同桌赶紧交流一下吧！（同桌交流）
7、师生交流汇报。过渡：您们的识字方法真多呀，真是个识字小能手！
三、指导书写。
1、大屏幕出示“垂”字。
2、师指导观察，师范写。
3、生练习写，师指导。
4、展评孩子的练习。
四、整体感知课文，理清文脉。
过渡：同学们的识字本领真高呀！老师相信你们的观察能力会更强，请看。
1、出示三张图片。师：这几幅图分别写了雷雨什么时候的景象？指名一学生回答。
2、现在请8位同学读，其他同学边听边思考：课文的哪些段落分别写了雷雨前、中、后的景象？（学生轮读课文，老师相机指导“逃走了、下起来了、看不清了、小了……”等词的轻音。）
3、师：说愿意回答刚才的问题？ （表扬学生：你真是个会听、会思考的孩子）
过渡：同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。请同学拿起书默读课文1—3自然段。
五、学习1—3自然段雷雨前景象
1、默读课文1—3自然段，师出示问题。（作者描写雷雨前天空中的哪些自然景象？）
2、学生回答；师板书：乌云　大风　闪电　雷鸣。
3、从那个句子让你感到雷雨的可怕？教师相机指导学习以下的句子。
（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” 你是从哪个词感受到恐怖的？
①生答：“满天”。师：“满天”这个词用得真好呀，它让我们感受到乌云怎么样？（学生答：乌云很多。）请你再读一读。
②生答：“黑沉沉”。师：“黑沉沉”这词让你感受到乌云怎么样？（学生答：乌云不但很多，而且很厚。）谁来说一说“黑沉沉”同类的词语。（学生自由说，说完完成练习）
③这又多又厚的乌云，让我们感觉到很——（请一学生回答：难受）请你来读一读吧！哎呀，你的“压”字读得动情，你让我感受到乌云真的向我们压过来了，老师也想读一读，请你们学闭上眼睛边听老师读，边想像，你仿佛看到了什么？
过度：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们都感到难受，就连树叶和蝉好象也和我们一样。
④引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”
师：在雷雨前，还有什么东西是一动不动的？（让学生展开想象。）
（2）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”
①学生读，师：听，他真会读书，“乱摆”这词读让你觉得当时的风怎样？（学生答：风很大。）谁再来读读？老师侍机指导“忽然”。“忽然”说明当时的风来得很——（学生答：急。）
②我们一起来再读一读吧。 哇，这风来的真急、真大呀，他让我们感受到危险到了，就连树上的蜘蛛读：
③引读：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”
再读读：“一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。”你觉得哪个句子比较好，为什么？（指引学生答，它让我们感受到蜘蛛逃得很快。）
请学生品读句子，老师点评。老师做动作范读，请你们也来做动作读一读吧！
（3）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”
①通过对比句子“闪电亮，雷声响。”，体会文中“越来越……”的作用，通过反复朗读句子，读出闪电和雷声的变化过程。
②（播放雷雨前闪电雷声的动画）再朗读。
③句式训练，出示句子。用“_____越来越______”说句子，写句子。
六、学习4—6自然段雷雨中景象
（1）自由读、思考：这三个自然段先写什么？接着写什么？最后写什么？（先写下雨，接着写雨很大，最后写雨小了。）
（2）看第一幅图，想象下雷雨时窗外情景。（指导接从上到下的顺序看，加上：自己的想象。）
（3）抓住重点词句，理解课文内容
①第4自然段“哗、哗、哗”你体会到什么？（雨下得大，下得急。）怎么读呢？（指导朗读、自由读、指读）
②读带有“渐渐地”的句子。课文中的“渐渐地”你能换一个词吗？这些句要怎样读？同桌读一读。（指名读）
③闭眼（听雨声）师范读，学生边听边想象画面。
④指导朗读。
（“哗哗哗”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大。“渐渐地”说明雷雨由大到小，由急到缓，有一段时间，要读得稍慢一些。）
七、学习7—8自然段，感受雷雨后的美景。
1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？自由读（7—8）自然段，并圈出（7—8）自然段描写了哪些景物？
②你喜欢哪些句子？
“空气”一句（读出清新、读出愉快）
“彩虹”一句（这美丽的彩虹像什么？（和同桌说一说）理解“挂”）
“蜘蛛”一句（蜘蛛此时的心情怎样？雨前的蜘蛛与雨后的蜘蛛对比，体会“坐”）指导朗读，读出雨过天晴景象的赞美之情。
③齐读课文，读出雷雨后的美。
④分享雨后美景的图片。
五、总结
今天，我们学习了雷雨一课，欣赏了小作者描绘雷雨的情景，也积累了许多写雨的好词好句，自己也写了有雨前情景的一段话。在大自然中，天气真是变化多端的，在平时生活中，需要我们留心观察，希望同学们做个学习中的有心人，养成留心观察的好习惯，随时将观察到的东西记录下来，写一篇观察日记。
【设计意图】：培养学生观察天气变化的意识，学习写观察天气日记。
板书设计：
前：乌云　大风　闪电　雷鸣 　　　　　　　　　　　　　　 　雷雨　　 中：看不清 渐渐地
　　　　　　　　　　后：空气清新、蜘蛛、彩虹