Unit 1 How can I get there? C Story time 教学设计

Unit One How can I get there? 教案设计
(C. Story time)
一、教学目标
(一) 认知目标
1. 能够理解Story time的故事。
2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。
(二) 能力目标
培养学生的阅读理解能力和表演能力。
(三) 情感目标
教育学生要细心生活，互帮互助，讲文明礼貌。
二、教学重难点
(一) 重点：能够理解故事。
突破方法：采用拆分法，进行片段教学；画出线路图，突破重点。
(二) 难点：能自如表演故事。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景，突破难点。
三、教法与学法
引导法，点拨法，情景教学法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、C. Story time课文情景动画或音频MP3。另外，教学挂图，写有句子的卡片等。
五、教学过程
Step1：Warm-up
1. 师生进行日常会话。如：
T: Boys and girls, do you love Zoom?
Ss: Yes!
T: Let’s find out what he is doing now!
Step2：Presentation
Story time
1. 教师让学生看Story time的挂图，了解故事大意，然后将学生分成六个大组，每个组选出—位小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。
2. 教师指导每组学生在小组长的带领下画出线路图，并尝试用所学单词和句型简单描述路线。教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，并朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。
3. 教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后，组与组之间分角色朗读课文。最后组内成员配上动作自由练习，并请几组学生进行表演。
Step 3：Practice
由小组长负责，每个小组设计一个问路的小故事，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。
Step 4：Consolidation and extension
1. 将Story time部分的故事朗读给家长听。
2. 完成网上作业。
板书设计
Unit 1 How can I get there?
Go that way.
It’s next to the film museum near the Thames.
Is the Thames far from here?
六、教学反思
本课时的重点是故事教学。故事虽具有趣味性，但比较冗长，小学生难以耐住性子阅读完并理解故事。若按照传统的方式开展阅读，课堂将变得枯燥无味，学习效果不佳。教师采用分组合作讨论、片段教学的方式，既可以分散难点，又可以集中学生的精力，吃透片段情节和激发学生的兴趣和创造力。学生跃跃欲试，热情高涨，积极投入画路线、听音朗读、故事表演中。最后的故事设计环节，在复习巩固已学知识的基础上，既有利于学生创造力的培养，又让学生站在故事设计者的角度，既深入了解故事，又提高团队合作能力。