2.1.2假分数与带分数互化 教案

授课
年级
五年级
学科
数学
课型
新授课
任课
教师
课题
假分数与带分数互化
课时
1
授课
时间
教材分析
数学教学《标准》明确规定新教材中分数加、减、乘、除运算中不含带分数，但考虑到培养学生关于分数的数感，而且容易比较假分数的大小，因此教学中还是有必要学习把假分数化整数或带分数的方法。这节课的内容是在学生理解真、假分数的意义和整数除法与分数的关系的基础上进行教学的。
学生分析
学生理解真、假分数的意义和整数除法与分数的关系的基础上进行教学。
设计理念
通过类推演示、讨论、动手实践等方法掌握所学知识，培养动手操作和自主学习的能力。
教学目标
①使学生理解带分数的意义，会读、会写带分数；能正确地把假分数化成带分数。
②培养学生总阅读数学材料的能力。
③渗透转化的数学思想。教学重点? 假分数化成带分数的方法。
教学难点
把假分数化成整数或带分数。
教学方法
通过类推演示、小组合作动手实践等方法探究新知。
教学准备
课件
教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间
教学内容
教师
行为
期望学
生行为
个性修改
一、温故孕新，发现问题
二、探寻尝试，解决问题
三、探究归纳，拓展思维
四巩固练习
五小结
2-3分
15-20分
10-12分
3-5分
一、创设情境
二、揭示课题
三、探索研究
引导观察
像这样分子不是分母倍数的假分数又可以改写成怎样的数呢？这节课我们就来学习“把假分数化成带分数”。（板书课题）
（1）出示例2图③，向学生指出：这是我们昨天认识的假分数
1、认识带分数的意义及读写方法。
提问：什么是带分数？板书：由整数和真分数合成的数叫做带分数。
2、 板书：??? 整数部分???
1．判断下面各数哪些是真分数，哪些是假分数？
2．观察以上假分数，根据分子能否被分母整除这一特征，假分数可以分成几类？分子是分母倍数的分数——
（2）观察，它是由哪两部分组成的？
做课后题
板书设计
教学反思
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