小学数学冀教版五年级下册7.1认识单式折线统计图 教案

《单式折线统计图》教学设计
教材分析： ???“折线统计图”是小学数学统计教学中的重要内容，是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，认识一种新的统计图——折线统计图，为以后学习复式折线统计图奠定基础。
教学目标：
在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学重点：了解单式折线统计图的特征
教学难点：能读懂折线统计图
教学过程：
创设情境，导入新课。
谈话：
课件出示数据。
3时：13°C；6时：10°C；9时：18°C；12时：23°C；15时：21°C；18时:20°C;21时：18°C；24时：13°C。
师：小明收集了一天中不同时刻的温度，这么多数据，看起来不太方便，我们可以根据以前学过的什么知识使这些数据更清楚呢？
生：条形统计图
出示条形统计图。
师：请同学们观察条形统计图，你能从中得到哪些数学信息？
师：确实，条形统计图表示数量的多少，很直观，也很形象，可是气象台的叔叔阿姨却制作了另一幅统计图，我们一起来看看。
出示折线统计图
师：认识它吗？
师：对，它叫折线统计图。（板书课题 ）
二 、探究新知 。
1、师：观察这两幅统计图，它们有什么相同的地方和不同的地方 ？先独立思考，然后在小组中讨论。比一比，哪组完成的最好。
预设：相同点：它们都有标题，统计图的下边都有月份，左边都有温度，每一格都表示5℃，可以看出数量的多少，不同点：条形统计图是用直条表示温度的，而折线统计图却是用点来表示温度的。
师：是的，这种统计图是用点来表示数量的多少的。板书：点 表示数量的多少。
2、师：还有什么不同？
预设：折线统计图用线段将各点连了起来。
师：对，你观察得真仔细！大家看看这些连起来的线，可以看出什么？
生：气温的升降变化。
师：对，这就是折线统计图的重要作用，它能通过折线的起伏（教师做手势）看出数量的增减变化情况。（板书：表示数量的变化情况）
师：你们注意到了没有，条形统计图只有横格，而折线统计图既有横格，又有竖格。这些横格，竖格起什么作用呢？
师：这一天的气温是怎样变化的呢？哪两个时刻间气温升的最快？
哪两个时刻间气温降得最快？你是怎么看的？
4、师：同学们真了不起，发现了折线统计图中隐含的所有秘密，老师佩服你们，其实这就是折线统计图的特点。
师：现在你明白为什么气象台的叔叔阿姨把那些数据制成折线统计图了吗？
小结：正是因为折线统计图能反映出数量的变化，所以它在我们生活中应用十分广泛。
分析数据，理解特征。
出示课本105页例题。
师：认真读统计图，看看你能得到哪些信息？可要认真读呦！
交流读图得到的信息，回答书中的问题，你还能想到哪些问题？
实践应用。
出示2018年每月用电量统计图。
读图回答问题。
读上面的统计图，你得到了哪些信息？
用电量多的主要集中在哪几个月份？
全年用电量是多少度？
8月份的用电量是全年用电量的几分之几？
5、你还能提出哪些问题？
五、小结：今天你有什么收获呢？