苏教版二年级上册数学表内乘法（一）练习四教案

练习四
教学内容:教材练习四第23－24页，第1－5题
教学目标:1.使学生通过看情境列算式和交流等活动，加深理解乘法的含义；能根据“几个几”的具体事物写出加法和乘法算式，并能说明理由。
2.使学生经历从具体情境中抽象乘法算式的过程，进一步感受加法和乘法的联系；初步体会观察事物的不同角度和方法，培养初步的形象思维、抽象思维。
3.使学生数学与实际事物的联系，初步体验观察事物的数学角度；培养独立思考、互相交流的意识和习惯。
教学重难点:乘法的含义
课前准备:课件 小棒
教学过程
一、复习自学
1．2+2+2=( ) 是（ ）个（ ）相加，乘法算式： 或
2.看图先填空，再写加法和乘法算式。
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
一共有（ ）个3.
加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）或（ ）×（ ）=（ ）
二、检测反馈、交流展示
1.练习四 第1题
2个3怎样摆，看得更清楚？
提醒学生，要摆2个3，先摆1个3，再摆1个3。
/
学生独立摆并展示：
５个２
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提问：5个2和2个5有什么不同？
共同数一数。
2.练习四　第２题
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提问：是几个几相加？加法算式怎么写，乘法呢?
明确：没份有2个苹果，有4份，一共有多少个？
追问：题目是求几个几是多少？
学生独立列出加法和乘法算式。
指出：求4个2是多少，就是4个2相加，也可以写成4乘2或2乘4.
3.练习四 第3题
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（1）这幅图既可以横着看，也可以竖着看。
（2）横着看，你获得哪些数学信息？（可以数一数）
（3）竖着看，你获得哪些数学信息？（可以再数一数）
（4）观察写出的算式，你有什么发现？
指出：求3个5一共是多少，5个3一共是多少都可以写成乘法算式：3×5或5×3，得数是一样的。
明确：3个5相加和5个3相加表示的含义不同，加法算式也不同，但是都可以用乘法算式3×5或5×3表示。
4.练习四 第4题
学生独立完成，你能用完整的话说一说获得的数学信息吗？
5．练习四 第5题
学生独立完成，
2个4相加 4×2 或者2×4
5乘6 5 ×6 不能写成6×5
三、小结反思
提问：通过这节课的学习，你知道了什么？
引导学生小结
通过练习我们能够根据具体情境列出乘法算式。3个5相加和5个3相加表示的含义不同，加法算式也不同，但是都可以用乘法算式3×5或5×3表示。
四、当堂检测。
1.做补充习题第11页。2.学生独立练习，统计做题情况。
题目
1
2
3
错题数
分析错因：
板书设计：
练习四
5个2 2个5
// / // //
加法算式：2 +2+2+2+2=( ) 5+5=( )
乘法算式： 5×2 或2×5 5×2 或2×5