二年级下册数学7.1 1000以内数的认识表格式教案 人教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学7.1 1000以内数的认识表格式教案 人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-22 06:26:06 | ||
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文档简介
《1000以内数的认识》教学设计
【教学内容】人教版二年级数学下册第七单元书75页。 【教材分析】这部分内容是在学生掌握了计数单位“一”“十”“百”及其之间关系的基础之上编排的，重点在进一步认识计数单位“百”，认识新的计数单位“千”，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。教材编排了实际操作数小立方体的活动。经过将一个个小立方体结构化，使学生充分体会到“十进”思想，感知更大的数的组成。 【教学目标】1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。4.学会1000以内数的读写法。5.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
【教学重点】通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。 【教学难点】初步理解相邻计数单位间的十进关系。 【数学思想】一一对应思想，转化思想。 【教学过程】????????
???一、创设情境，引出问题
教师活动
学生活动及达成目标
1．课件出示情境图，理解“大数”。?(1)组织学生仔细观察情境图，说一说，都想到了什么？?(2)引导学生估计：这个体育馆大约能坐多少人？?(3)学生讨论后汇报估计的结果。?(4)引导学生进行思考：1000和我们以前认识的100相比有什么不同？
大家估计的数都是比我们学过的100多得多的数，今天我们就来学习比100多得多的数——1000以内数的认识及读写。(板书：1000以内数的认识及读写)
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学生观察、讨论、发言
达成目标：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，培养学生的估计意识，使学生理解大数的意义，从而引出课题，并为本节课的顺利进行创设了良好的开端。
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二、共同探索，总结方法
教师活动
学生活动及达成目标
1．教学教材75页例
(1)复习旧知。 ①说一说一(个)、十、百之间的进率。 ②说一说自己数数的方法。?(2)以小组为单位，讨论并完成课堂活动卡。?(3)全班交流汇报。?(一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千) (4)引导学生思考：这个大正方体是由多少个小正方体组成的？你们有什么发现？(这个大正方体是由1000个小正方体组成的。发现：一百一百地数，10个一百是一千) (5)介绍“千”这个新的计数单位。?(6)教师质疑：关于数数，你们有什么新的发现？学生小组讨论后汇报：面对不同的数量，可以选择不同的数数方法。相邻两个计数单位之间是十进关系) (7)引导学生以小组为单位，动手数一数小棒，依次数出十根、一百根和一千根小棒，进一步体会相邻两个计数单位间的十进关系。?(8)体验一千。 引导学生摸一摸，感觉一张纸的厚度。再出示一百张纸，让学生用手摸一摸，感觉一百张纸的厚度。引导学生想象一下一千张纸的厚度，出示一千张纸，让学生实际感受一下一千张纸的厚度。?(9)师生共同总结：一百一百地数，10个一百是一千。“千”是我们今天新认识的一个计数单位，相邻两个计数单位之间是十进关系。
2．教学教材76页例2。
(1)组织活动：出示点子图，让学生数一数点子的个数。?(2)组织学生数完后，在小组内交流，并汇报。(可以一个一个地数，也可以十个十个地数，但这些数法都很慢，一百一百地数最快) (3)引导学生用计数单位“百”去圈点子图，进而发现：圈了2个“百”，剩下3个“十”和5个“一”，合在一起是二百三十五。?(4)引导学生用其他方法表示出二百三十五，然后汇报。 方法一：用小棒表示，2捆100根的，3捆10根的和5根小棒。(学生演示)?方法二：在计数器上表示这个数，百位上是2个珠子，十位上是3个珠子，个位上是5个珠子。(学生演示) (5)教师出示点子图、小棒、计数器三种表示图，引导学生思考：从这三种表示图上，你能发现什么？?(它们都表示由2个百，3个十和5个一组成的数) (6)引导学生思考：如何读写计数器上的数？(学生在小组内交流，教师指名汇报)?百位上是2就读二百，十位上是3就读三十，个位上是5就读五。(师板书：读作：二百三十五)?在百位上写2，在十位上写3，在个位上写5。?(7)课件出示表示605的计数器，学生讨论读写方法。引导学生明确：数位上没有数时，用0占位。读数时，中间有0要读零。?(8)课件出示表示400的计数器，引导学生讨论这个数如何读，明确：一个数的末尾不管有几个0，都不读。?(9)师生共同总结：读数、写数都要从高位起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有0要读零，末尾不管有几个0都不读。写数时，数位上是几就写几，数位上没有数要用0占位。
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小组讨论、汇报、师生共同总结。
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学生数点子图
学生小组合作、汇报、师生共同总结。
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达成目标：给学生提供充分的自主探究的空间，让学生通过数数发现数数的方法并总结规律。通过摸一摸、比一比让学生直观地建立一千的概念，在此基础上，让学生理解每相邻两个计数单位之间的进率是“十”。为突破难点，教师引导学生利用小棒、计数器直观操作，使学生进一步认识数，体验到表示数的多种方式，加深理解数的组成和读写。
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三、运用方法，解决问题
教师活动
学生活动及达成目标
1．估一估生活中物品的数量。 字典的页数，作文的字数，豆子的颗数。?(1)学生估数，同桌之间交流。?(2)集体订正。?2．填一填。 ①897、( )、899、( )、( )、902。 ②( )、996、( )、( )、999、( )。 ③500、( )、700、( )、900、( )。?(1)学生独立完成。?(2)集体交流。
学生估数、发言
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达成目标：调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的活动中能掌握知识。
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四、反馈巩固，分层练习
教师活动
学生活动及达成目标
男生女生来比赛
1．从一百起，一个一个地数到一百二十。
2．从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
3．从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
4．一个一个地数，从一百九十七数到二百零六
5．一个一个地数，从九百八十五数到一千
6．十个十个地数，从四百八数到五百五十
7．一个一个地倒着，从五百零六数到四百九十八
8．抢答
完成教材77页2题。
(1)先用计数器按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。
(2)总结千以内数的读写规律。
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达成目标：以游戏的形式，提高学生的兴趣，目的是让学生在已有数数经验的基础上，一个一个地数，十个十个地数，用以突破学生数数时的难点。
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五、课堂总结，提升认识
教师活动
学生活动及达成目标
这节课我们学习了1000以内数的认识及读写，你们有哪些收获？
学生总结收获
学生总结本节课的收获，并对自己或同伴表现作出评价。
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【教学内容】人教版二年级数学下册第七单元书75页。 【教材分析】这部分内容是在学生掌握了计数单位“一”“十”“百”及其之间关系的基础之上编排的，重点在进一步认识计数单位“百”，认识新的计数单位“千”，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。教材编排了实际操作数小立方体的活动。经过将一个个小立方体结构化，使学生充分体会到“十进”思想，感知更大的数的组成。 【教学目标】1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。4.学会1000以内数的读写法。5.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
【教学重点】通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。 【教学难点】初步理解相邻计数单位间的十进关系。 【数学思想】一一对应思想，转化思想。 【教学过程】????????
???一、创设情境，引出问题
教师活动
学生活动及达成目标
1．课件出示情境图，理解“大数”。?(1)组织学生仔细观察情境图，说一说，都想到了什么？?(2)引导学生估计：这个体育馆大约能坐多少人？?(3)学生讨论后汇报估计的结果。?(4)引导学生进行思考：1000和我们以前认识的100相比有什么不同？
大家估计的数都是比我们学过的100多得多的数，今天我们就来学习比100多得多的数——1000以内数的认识及读写。(板书：1000以内数的认识及读写)
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学生观察、讨论、发言
达成目标：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，培养学生的估计意识，使学生理解大数的意义，从而引出课题，并为本节课的顺利进行创设了良好的开端。
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二、共同探索，总结方法
教师活动
学生活动及达成目标
1．教学教材75页例
(1)复习旧知。 ①说一说一(个)、十、百之间的进率。 ②说一说自己数数的方法。?(2)以小组为单位，讨论并完成课堂活动卡。?(3)全班交流汇报。?(一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千) (4)引导学生思考：这个大正方体是由多少个小正方体组成的？你们有什么发现？(这个大正方体是由1000个小正方体组成的。发现：一百一百地数，10个一百是一千) (5)介绍“千”这个新的计数单位。?(6)教师质疑：关于数数，你们有什么新的发现？学生小组讨论后汇报：面对不同的数量，可以选择不同的数数方法。相邻两个计数单位之间是十进关系) (7)引导学生以小组为单位，动手数一数小棒，依次数出十根、一百根和一千根小棒，进一步体会相邻两个计数单位间的十进关系。?(8)体验一千。 引导学生摸一摸，感觉一张纸的厚度。再出示一百张纸，让学生用手摸一摸，感觉一百张纸的厚度。引导学生想象一下一千张纸的厚度，出示一千张纸，让学生实际感受一下一千张纸的厚度。?(9)师生共同总结：一百一百地数，10个一百是一千。“千”是我们今天新认识的一个计数单位，相邻两个计数单位之间是十进关系。
2．教学教材76页例2。
(1)组织活动：出示点子图，让学生数一数点子的个数。?(2)组织学生数完后，在小组内交流，并汇报。(可以一个一个地数，也可以十个十个地数，但这些数法都很慢，一百一百地数最快) (3)引导学生用计数单位“百”去圈点子图，进而发现：圈了2个“百”，剩下3个“十”和5个“一”，合在一起是二百三十五。?(4)引导学生用其他方法表示出二百三十五，然后汇报。 方法一：用小棒表示，2捆100根的，3捆10根的和5根小棒。(学生演示)?方法二：在计数器上表示这个数，百位上是2个珠子，十位上是3个珠子，个位上是5个珠子。(学生演示) (5)教师出示点子图、小棒、计数器三种表示图，引导学生思考：从这三种表示图上，你能发现什么？?(它们都表示由2个百，3个十和5个一组成的数) (6)引导学生思考：如何读写计数器上的数？(学生在小组内交流，教师指名汇报)?百位上是2就读二百，十位上是3就读三十，个位上是5就读五。(师板书：读作：二百三十五)?在百位上写2，在十位上写3，在个位上写5。?(7)课件出示表示605的计数器，学生讨论读写方法。引导学生明确：数位上没有数时，用0占位。读数时，中间有0要读零。?(8)课件出示表示400的计数器，引导学生讨论这个数如何读，明确：一个数的末尾不管有几个0，都不读。?(9)师生共同总结：读数、写数都要从高位起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有0要读零，末尾不管有几个0都不读。写数时，数位上是几就写几，数位上没有数要用0占位。
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小组讨论、汇报、师生共同总结。
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学生数点子图
学生小组合作、汇报、师生共同总结。
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达成目标：给学生提供充分的自主探究的空间，让学生通过数数发现数数的方法并总结规律。通过摸一摸、比一比让学生直观地建立一千的概念，在此基础上，让学生理解每相邻两个计数单位之间的进率是“十”。为突破难点，教师引导学生利用小棒、计数器直观操作，使学生进一步认识数，体验到表示数的多种方式，加深理解数的组成和读写。
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三、运用方法，解决问题
教师活动
学生活动及达成目标
1．估一估生活中物品的数量。 字典的页数，作文的字数，豆子的颗数。?(1)学生估数，同桌之间交流。?(2)集体订正。?2．填一填。 ①897、( )、899、( )、( )、902。 ②( )、996、( )、( )、999、( )。 ③500、( )、700、( )、900、( )。?(1)学生独立完成。?(2)集体交流。
学生估数、发言
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达成目标：调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的活动中能掌握知识。
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四、反馈巩固，分层练习
教师活动
学生活动及达成目标
男生女生来比赛
1．从一百起，一个一个地数到一百二十。
2．从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
3．从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
4．一个一个地数，从一百九十七数到二百零六
5．一个一个地数，从九百八十五数到一千
6．十个十个地数，从四百八数到五百五十
7．一个一个地倒着，从五百零六数到四百九十八
8．抢答
完成教材77页2题。
(1)先用计数器按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。
(2)总结千以内数的读写规律。
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达成目标：以游戏的形式，提高学生的兴趣，目的是让学生在已有数数经验的基础上，一个一个地数，十个十个地数，用以突破学生数数时的难点。
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五、课堂总结，提升认识
教师活动
学生活动及达成目标
这节课我们学习了1000以内数的认识及读写，你们有哪些收获？
学生总结收获
学生总结本节课的收获，并对自己或同伴表现作出评价。
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