四年级下册数学8.2 统计图 人教新课标

人教版小学数学二年级下册第七单元
交互式《统计》第二课时教学设计

设计思路：
根据教材内容想方设法与计算机技术深度融合、高度交互。设计交互式虚拟场景，并随机提出相关的统计知识问题。让师生动手用鼠标点选或框选进行分类数数操作来收集数据、整理数据、填写统计表、完成统计图纵轴数据设计和统计图涂色并回答随机提出的相关问题；然后，电脑进行自动批阅、自动判断是否正确，并立即反馈评价信息，来提高学生的动手能力，培养学生的学习兴趣，进而使学生掌握统计的相关知识，使学生初步掌握一格表示5个单位条形统计图的绘制与数据分析。
本教学设计，1.通过课件深度融合统计与计算机技术的高度交互。教师在虚拟场景中动用鼠标，点选或框选操作，进行分类数数来收集数据、整理数据、填写统计表、完成统计图涂色并回答随机提出的相关问题，然后，电脑自动判断是否正确进行批阅，并立即反馈评价信息的示范教学。2.学生用同样的操作方法去完成相关的作业，使学生在深度融合的交互式虚拟场景中初步掌握一格表示5个单位统计的数据收集、分析与条形统计图的绘制。设计效果：利用信息技术自动批阅技术，来节约师生时间、减轻师生负担，提高教育教学质量。
统计作为新课标小学数学基础知识的重要组成部分，本课的主要内容是初步认识一格表示5个单位的条形统计图，为了便于学生掌握新知我精心设计制作了电脑模拟课件。在学生积累了一定的统计经验的基础上，根据教材内容用电脑模拟场景，使用无线鼠标进行讲授演示，教师与课件交互、学生与课件交互来完成收集数据、分析数据、完成统计图纵轴数据设计和统计图涂色并回答随机提出的相关问题，然后电脑自动评价即时反馈平价信息等自助式教学方法进行教学。
根据国家在《数学课程标准》的基本理念最后一点提出:“现代信息技术的发展与数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了巨大的影响，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”本课时充分利用计算机交互技术，通过师生使用无线鼠标与课件进行交互，使学生掌握统计的基本方法和知识，从中体会统计的作用，感受数学与生活的联系。
教学内容：统计（二）（人教教材第１０９、１１０、１１１页内容及练习二十二）
导入。复习一格表示1～2单位的条形统计图的设计。
新知。认识一格表示5单位的条形统计图。
小结。收集数据、填写统计表、设计统计图纵轴一格表示几单位并完成涂色。
练习。通过与课件交互收集数据完成统计图并回答随机提出的问题，电脑自动批阅。
电子作业。交互式课件“花朵的分类统计”。课件自动出题、让学生动手操作与回答问题，然后电脑进行自动批阅并及时反馈评价信息与得分。
教学目标：
使学生进一步认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式，在虚拟场景学习过程中能根据统计数据分析问题、回答问题，培养、提高学生统计的实践能力。
通过对模拟汽车的动手操作分类，来收集数据、整理数据、设计统计图、给统计图涂色来表示车辆信息，并分析数据回答相关问题，然后，电脑进行自动批阅、判断是否正确，并立即反馈信息，使学生明白对本课知识的掌握程度，进一步提高学生的统计能力。
教学重难点：
怎样让学生明白１格表示５个单位的条形统计图的绘制。
教学准备：教学设计、ppt课件、flash交互式插件、无线鼠标。
教学过程：
一、导入，创设四种食物混合摆放的模拟情境，用无线鼠标动手分类数数来收集数据。复习统计图上１格表示1个单位或2个单位的表现形式，提出并展示超过这个单位统计形式怎么办来引出课题“认识一格表示5个单位的条形统计图”。
同学们请看课件：动手分类数一数，各有多少个并完成统计图。我们一起来用鼠标点击草梅数一数，1、2、3……20个，双击鼠标把草梅堆放在一起；请一位同学用无线鼠标点击蚕豆来数一数，1、2、3……10个，再请另一位同学来数一数花生1、2、3、4、5个，最后来数一数桃子1、2、3……15个，双击鼠标堆放到一起。
讨论:以前我们已经学习了一格表示1个单位或2个单位的统计图，在这里一格表示1个单位时，统计图上能标出的最大数是10，不能满足我们收集的数据要求；当设计为一格表示 2个单位时，我们看到统计图上能标出的最大数是20，与我们收集的最大数20相同。下面我们在统计图上涂色试一试，能不能满足我们收集的数据要求。如图：
1、草梅20个涂10块，蚕豆10个涂5块；正好满足收集的数据要求。
2、花生5个涂2块少一个，涂3块多一个，不能满足我们收集的数据需要。
3、在看桃子15个涂7块少一个，涂8块多一个，也不能满足我们收集的数据需要。
分析数据：我们收集的最大数是20与统计图上的最大数20相同，为什么统计图上不能表示这些食物呢？因为，一格表示 2个单位时，统计图纵轴上标出的是2和2的倍数。而我们收集的草梅20个，蚕豆10个，花生5个，桃子15个，是5和5的倍数，因此，这里设计一格表示2个单位这样的统计图不能满足我们收集的数据需要。所以，今天我们来《认识一格表示5个单位的条形统计图》，出示课题。
二、探究新知，初步认识一格表示5个单位的条形统计图。
1、用flash交互式插件展示模拟汽车运行的场景，老师讲授、演示、学生模仿等方法收集数据，完成统计图设计与绘制、回答随机提出的问题、电脑自动进行对错评价等互动的教学方式，让学生认识一格表示5个单位的条形统计图。
同学们请看交互式课件。
要求：分组合作，每组只记录一种车辆,分别画“正”字笔画来统计数量。
第1组的同学统计轿车数量。
第2组的同学统计面包车数量。
第3组的同学统计客车数量。
第4组的同学统计货车数量。
老师和个别指名学生，分别用无线鼠标在电脑上进行操作，大家跟着来收集本组车辆数据。
运行flash交互式插件。开始收集数据：老师点击正在运行的每一辆汽车，在相应的车型后面自动画出‘正’字的每一画来计数，每人按分组在纸上记录一种车辆的数量。另外，请一、二位同学接着用无线鼠标点击正在运行的每一辆汽车来感受收集数据的乐趣，培养动手能力。收集所有车辆信息后，分组整理数据填写统计表。
数据分析：如果用每格表示1辆汽车，最多要画25个格，太麻烦了。如果用每格表示2辆汽车，不能表示我们收集的数据5、15需要，怎么办呢？
讨论：每个“正”字有几画？有五画，正好用１格表示５辆车比较适合我们收集的数据要求，因此，设计一格表示5个单位的条形统计图。
绘制统计图。根据收集的数据分析，设计这个统计图上的一格表示5个单位，从下向上依次点击方格,完成相应车辆的数量涂色统计,并回答电脑随机提出的相关问题(随机提出13个问题之一)。然后电脑进行自动评价，用‘符号’、‘声音’和‘得分’即时反馈对错信息。使学生初步掌握一格表示5个单位条形统计图的绘制与数据分析。
(随机提出13个问题之一)。
现在统计图上每一格应当表示（ ）辆。
面包车比货车多（ ）辆。
面包车比货车少（ ）辆。
面包车和货车（ ）多。
车辆最多的有（ ）辆。
车辆最少的有（ ）辆。
车辆最多的和最少的相差（ ）辆。
轿车比面包车多（ ）辆。
面包车比客车少（ ）辆。
货车比客车多（ ）辆。
轿车比面包车少（ ）辆。
面包车比客车多（ ）辆。
货车比客车少（ ）辆。
做一做练习：《电视机销售统计》交互式课件。
小结
今天我们通过汽车运行的模拟场景,进行了交互式分类收集数据,正理数据填写了统计表，分析数据、设计绘制了纵轴１格表示５个单位的条形统计图，并完成了车辆数量统计图涂色，初步认识了一格表示5个单位的条形统计图。
布置作业。
用我们今天所学的知识做一做《花的分类》flash交互式电子作业。它自动出题、学生通过操作回答，电脑自动批阅。要求独立完成。目的是巩固知识、拓展思路。
设计说明：flash交互式课件把统计图纵轴数据一格表示几个单位设计在1～5（随机）个单位范围之内，学生根据交互式收集的数据，自己设定纵轴一格表示几个单位并完成统计图涂色和回答随机提出的相关问题。让学生明白、理解纵轴上设计的数据是一格表示n个单位的数。使学生进一步巩固和提高(潜移默化)认识一格表示1个单位到5个单位的全部条形统计图的表现形式和回答随机提出的相关问题。如图：