一年级下册数学6.1《整十数加减整十数》教案 人教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学6.1《整十数加减整十数》教案 人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-22 13:31:28 | ||
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文档简介
《整十数加、减整十数》教学设计?
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教材分析：“整十数加、减整十数”义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如40＋30，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。
学情分析：学生对20?以内的加减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。
教学目标：
1、经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2?、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3?、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重点：?掌握整十数加减整十数的计算方法。
教学难点：?理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。
学具准备：???多媒体课件、小棒、计数器
课程安排：一课时
设计意图：本节课旨在让学生在情境中学习，在玩中学、动中思、做中悟。创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学性”。数学一开始以“春游”的问题情境引入，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的问题意识。为学生提供充分的思考空间。在探索“30+40”、“70-30”的方法时，给学生充分的自我思考、自我学习的时间，让学生自主学习，集体交流，教师只是起引导作用，让学生真正成为学习的主人。以郊游为主线，贯穿整节课，每个问题的提出，都是以学生的视角主动发现问题，使课堂气氛活跃，学生积极性高。
教学过程：?
一、创设情境,导入新课。
师：同学们，你们喜欢去郊游吗？今天，老师就带领大家一起去郊游，好不好？准备好，我们要出发啦！（嘟嘟嘟），瞧，我们的快乐大巴来了，这是司机李师傅，不过李师傅说了，只有答对他的问题的同学才能上车，你们有信心接受挑战吗？问题：1、?4）个一。??里面有（40）个十。??里面有（6个十和3）。??个十合起来是（2计数器上表示数（课件展示数字?、4,40）分别用计数器表示。总结，像10、20、30、40......90,?这样的数叫整十数。今天我们一起来学习整十数加、减整十数（揭示课题）
二、根据情境，提出问题?
1、师：刚才我们已经顺利通过李师傅的考验了，现在我们大家出发吧。（出示课件）瞧，我们看见了谁？（猴妈妈和小猴子），带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？
2?、能提出一个加法问题吗？
三、自主探究，解决问题?
?（一）学习整十数加整十数
1?、要求一共摘了多少个桃子怎么想？你会用算式表示出来吗？生汇报，师板书。
2?、怎么算出得数的？先想一想，再说给同桌听一听。
3?、生交流，归纳计算方法。（师逐一课件展示）
a?．十个十个地数。（评：结合数数想出得数，不错）
b．通过摆小棒，4个十加3个十得7个十，是70?。（评：根据数的组成，指名再说说）
c．计数器。先在十位拨4个珠子再拨3个珠子，合在一起就是7个珠子，就是70。(评：要理解40怎么拨？这里的4表示？30怎么拨？这里的3表示？合起来7粒珠子，这个7表示？所以40+30=70)?
4、小结算法。小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有用数的组成摆小棒的，还有用计数器的，都计算出40+30=70?，单位名称是？（板书）
5?、你喜欢用哪种方法计算，指名说说（计算过程），再在书上填出得数。
?（二）学习整十数减整十数
1、猴妈妈又问了小猴一个问题，（出示课件）现在你能说说图中告诉我们什么信息？要求什么问题？怎么想？你会用算式表示出来吗？
2、70-30=40怎么想的？说给同桌听一听。
3、指名说说，集体交流算法。（预设a:数的组成，b:7-3=4,c:想加算减法）
4?、读算式，说单位名称。
四、练习运用，内化巩固
1、“想想做做”第1?题?（1）我们继续往草原走一走，瞧，树上是谁啊？（小松鼠在摘松子），让我们来数数这两个小松鼠分别摘了多少？（2）、左边一共有多少颗松子？右边呢？你能根据图写出4个有联系的算式吗？（完成想想做做1?）?交流：两道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40?怎么算的？（复习一图四式）
2、“想想做做”第2，继续走一走，我们又看见了谁？（小蜜蜂在采蜜），那我们来帮助小蜜蜂，看看他们在采蜜时遇到了什么难题呢？（?题1）说说每组题目有什么联系，独立完成，指4名学生黑板上写。（2）集体订正。（3）看来简单的题目难不了大家，最后一题，有点难度了：90-30=20=？3个整十数相加减，你会吗？（4?）指名说说，讲解算法。
3、“想想做做”第3?题?（1）继续往前走，看，草原里还有旅游列车呢，咦？司机呢？如果你是司机，你能又快又准地送大家去游玩吗？（快速在书上完成）把每次的结果填在哪里？（2）指定2名学生当司机，说一说算式。（3?）集体校对，评出“优秀司机”。
4、解决实际问题（“想想做做”第5题）（1）分角色扮演，读读对话。（2）指名说说上面两位同学扮演得如何？并说说小兔的话是什么意思？（3）思考问题用什么方法解决，列式计算。（4）交流，说说算法。
5、课堂作业：“想想做做”第4题。帮助小蚂蚁搬家。
五、全课总结
师：去郊游玩的开心吗？我们在游玩中学会了什么？你有哪些收获？（学生畅谈收获，教师点评并作适当补充）
小结：只要爱观察，爱动脑，你会发现：身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐!?
六、板书设计
整十数加、减整十数
?
?40 + 30 = 70?（个）
摆小棒????计数器????数数
?
?70 - 30 = 40?（个）
????????????????
教材分析：“整十数加、减整十数”义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如40＋30，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。
学情分析：学生对20?以内的加减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。
教学目标：
1、经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2?、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3?、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重点：?掌握整十数加减整十数的计算方法。
教学难点：?理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。
学具准备：???多媒体课件、小棒、计数器
课程安排：一课时
设计意图：本节课旨在让学生在情境中学习，在玩中学、动中思、做中悟。创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学性”。数学一开始以“春游”的问题情境引入，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的问题意识。为学生提供充分的思考空间。在探索“30+40”、“70-30”的方法时，给学生充分的自我思考、自我学习的时间，让学生自主学习，集体交流，教师只是起引导作用，让学生真正成为学习的主人。以郊游为主线，贯穿整节课，每个问题的提出，都是以学生的视角主动发现问题，使课堂气氛活跃，学生积极性高。
教学过程：?
一、创设情境,导入新课。
师：同学们，你们喜欢去郊游吗？今天，老师就带领大家一起去郊游，好不好？准备好，我们要出发啦！（嘟嘟嘟），瞧，我们的快乐大巴来了，这是司机李师傅，不过李师傅说了，只有答对他的问题的同学才能上车，你们有信心接受挑战吗？问题：1、?4）个一。??里面有（40）个十。??里面有（6个十和3）。??个十合起来是（2计数器上表示数（课件展示数字?、4,40）分别用计数器表示。总结，像10、20、30、40......90,?这样的数叫整十数。今天我们一起来学习整十数加、减整十数（揭示课题）
二、根据情境，提出问题?
1、师：刚才我们已经顺利通过李师傅的考验了，现在我们大家出发吧。（出示课件）瞧，我们看见了谁？（猴妈妈和小猴子），带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？
2?、能提出一个加法问题吗？
三、自主探究，解决问题?
?（一）学习整十数加整十数
1?、要求一共摘了多少个桃子怎么想？你会用算式表示出来吗？生汇报，师板书。
2?、怎么算出得数的？先想一想，再说给同桌听一听。
3?、生交流，归纳计算方法。（师逐一课件展示）
a?．十个十个地数。（评：结合数数想出得数，不错）
b．通过摆小棒，4个十加3个十得7个十，是70?。（评：根据数的组成，指名再说说）
c．计数器。先在十位拨4个珠子再拨3个珠子，合在一起就是7个珠子，就是70。(评：要理解40怎么拨？这里的4表示？30怎么拨？这里的3表示？合起来7粒珠子，这个7表示？所以40+30=70)?
4、小结算法。小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有用数的组成摆小棒的，还有用计数器的，都计算出40+30=70?，单位名称是？（板书）
5?、你喜欢用哪种方法计算，指名说说（计算过程），再在书上填出得数。
?（二）学习整十数减整十数
1、猴妈妈又问了小猴一个问题，（出示课件）现在你能说说图中告诉我们什么信息？要求什么问题？怎么想？你会用算式表示出来吗？
2、70-30=40怎么想的？说给同桌听一听。
3、指名说说，集体交流算法。（预设a:数的组成，b:7-3=4,c:想加算减法）
4?、读算式，说单位名称。
四、练习运用，内化巩固
1、“想想做做”第1?题?（1）我们继续往草原走一走，瞧，树上是谁啊？（小松鼠在摘松子），让我们来数数这两个小松鼠分别摘了多少？（2）、左边一共有多少颗松子？右边呢？你能根据图写出4个有联系的算式吗？（完成想想做做1?）?交流：两道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40?怎么算的？（复习一图四式）
2、“想想做做”第2，继续走一走，我们又看见了谁？（小蜜蜂在采蜜），那我们来帮助小蜜蜂，看看他们在采蜜时遇到了什么难题呢？（?题1）说说每组题目有什么联系，独立完成，指4名学生黑板上写。（2）集体订正。（3）看来简单的题目难不了大家，最后一题，有点难度了：90-30=20=？3个整十数相加减，你会吗？（4?）指名说说，讲解算法。
3、“想想做做”第3?题?（1）继续往前走，看，草原里还有旅游列车呢，咦？司机呢？如果你是司机，你能又快又准地送大家去游玩吗？（快速在书上完成）把每次的结果填在哪里？（2）指定2名学生当司机，说一说算式。（3?）集体校对，评出“优秀司机”。
4、解决实际问题（“想想做做”第5题）（1）分角色扮演，读读对话。（2）指名说说上面两位同学扮演得如何？并说说小兔的话是什么意思？（3）思考问题用什么方法解决，列式计算。（4）交流，说说算法。
5、课堂作业：“想想做做”第4题。帮助小蚂蚁搬家。
五、全课总结
师：去郊游玩的开心吗？我们在游玩中学会了什么？你有哪些收获？（学生畅谈收获，教师点评并作适当补充）
小结：只要爱观察，爱动脑，你会发现：身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐!?
六、板书设计
整十数加、减整十数
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?40 + 30 = 70?（个）
摆小棒????计数器????数数
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?70 - 30 = 40?（个）