一年级下册数学6.1《整十数加减整十数》教案 人教版

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名称 一年级下册数学6.1《整十数加减整十数》教案 人教版
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文件大小 7.1KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2019-07-22 13:31:28

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文档简介

《整十数加、减整十数》教学设计?
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教材分析:“整十数加、减整十数”义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如40+30,计算时想4个十加3个十是7个十,就是70。这样安排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。
学情分析:学生对20?以内的加减法已经掌握,认识了整十数里面包含的整十的个数,学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用,并从中挑选出自己喜欢的方法。
教学目标:
1、经历在实际情境中,探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。
2?、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。
3?、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重点:?掌握整十数加减整十数的计算方法。
教学难点:?理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。
学具准备:???多媒体课件、小棒、计数器
课程安排:一课时
设计意图:本节课旨在让学生在情境中学习,在玩中学、动中思、做中悟。创设有效的数学学习情境,使情境具有“数学性”。数学一开始以“春游”的问题情境引入,激发了学生的学习兴趣,引起了学生的问题意识。为学生提供充分的思考空间。在探索“30+40”、“70-30”的方法时,给学生充分的自我思考、自我学习的时间,让学生自主学习,集体交流,教师只是起引导作用,让学生真正成为学习的主人。以郊游为主线,贯穿整节课,每个问题的提出,都是以学生的视角主动发现问题,使课堂气氛活跃,学生积极性高。
教学过程:?
一、创设情境,导入新课。
师:同学们,你们喜欢去郊游吗?今天,老师就带领大家一起去郊游,好不好?准备好,我们要出发啦!(嘟嘟嘟),瞧,我们的快乐大巴来了,这是司机李师傅,不过李师傅说了,只有答对他的问题的同学才能上车,你们有信心接受挑战吗?问题:1、?4)个一。??里面有(40)个十。??里面有(6个十和3)。??个十合起来是(2计数器上表示数(课件展示数字?、4,40)分别用计数器表示。总结,像10、20、30、40......90,?这样的数叫整十数。今天我们一起来学习整十数加、减整十数(揭示课题)
二、根据情境,提出问题?
1、师:刚才我们已经顺利通过李师傅的考验了,现在我们大家出发吧。(出示课件)瞧,我们看见了谁?(猴妈妈和小猴子),带上数学的小眼睛,你观察到了哪些数学信息?
2?、能提出一个加法问题吗?
三、自主探究,解决问题?
?(一)学习整十数加整十数
1?、要求一共摘了多少个桃子怎么想?你会用算式表示出来吗?生汇报,师板书。
2?、怎么算出得数的?先想一想,再说给同桌听一听。
3?、生交流,归纳计算方法。(师逐一课件展示)
a?.十个十个地数。(评:结合数数想出得数,不错)
b.通过摆小棒,4个十加3个十得7个十,是70?。(评:根据数的组成,指名再说说)
c.计数器。先在十位拨4个珠子再拨3个珠子,合在一起就是7个珠子,就是70。(评:要理解40怎么拨?这里的4表示?30怎么拨?这里的3表示?合起来7粒珠子,这个7表示?所以40+30=70)?
4、小结算法。小朋友真会动脑筋,想出了这么多的方法,有数数的,有用数的组成摆小棒的,还有用计数器的,都计算出40+30=70?,单位名称是?(板书)
5?、你喜欢用哪种方法计算,指名说说(计算过程),再在书上填出得数。
?(二)学习整十数减整十数
1、猴妈妈又问了小猴一个问题,(出示课件)现在你能说说图中告诉我们什么信息?要求什么问题?怎么想?你会用算式表示出来吗?
2、70-30=40怎么想的?说给同桌听一听。
3、指名说说,集体交流算法。(预设a:数的组成,b:7-3=4,c:想加算减法)
4?、读算式,说单位名称。
四、练习运用,内化巩固
1、“想想做做”第1?题?(1)我们继续往草原走一走,瞧,树上是谁啊?(小松鼠在摘松子),让我们来数数这两个小松鼠分别摘了多少?(2)、左边一共有多少颗松子?右边呢?你能根据图写出4个有联系的算式吗?(完成想想做做1?)?交流:两道加法算式表示什么意思?50+40=90怎么算的?90-40?怎么算的?(复习一图四式)
2、“想想做做”第2,继续走一走,我们又看见了谁?(小蜜蜂在采蜜),那我们来帮助小蜜蜂,看看他们在采蜜时遇到了什么难题呢?(?题1)说说每组题目有什么联系,独立完成,指4名学生黑板上写。(2)集体订正。(3)看来简单的题目难不了大家,最后一题,有点难度了:90-30=20=?3个整十数相加减,你会吗?(4?)指名说说,讲解算法。
3、“想想做做”第3?题?(1)继续往前走,看,草原里还有旅游列车呢,咦?司机呢?如果你是司机,你能又快又准地送大家去游玩吗?(快速在书上完成)把每次的结果填在哪里?(2)指定2名学生当司机,说一说算式。(3?)集体校对,评出“优秀司机”。
4、解决实际问题(“想想做做”第5题)(1)分角色扮演,读读对话。(2)指名说说上面两位同学扮演得如何?并说说小兔的话是什么意思?(3)思考问题用什么方法解决,列式计算。(4)交流,说说算法。
5、课堂作业:“想想做做”第4题。帮助小蚂蚁搬家。
五、全课总结
师:去郊游玩的开心吗?我们在游玩中学会了什么?你有哪些收获?(学生畅谈收获,教师点评并作适当补充)
小结:只要爱观察,爱动脑,你会发现:身边处处有数学,你每天都能学得开心,玩得快乐!?
六、板书设计
整十数加、减整十数
?
?40 + 30 = 70?(个)
摆小棒????计数器????数数
?
?70 - 30 = 40?(个)