三年级上册科学教学设计-3.4《它们吸水吗》｜教科版
文档属性
| 名称 | 三年级上册科学教学设计-3.4《它们吸水吗》｜教科版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-22 18:24:20 | ||
图片预览
文档简介
它们吸水吗
学情分析
学生是在研究了生命世界(植物、动物)内容的基础上，初次接触本单元的内容——物质世界，并以生活中最为常见的物质——纸作为研究物质世界的切入点。关于各种材料的吸水能力，三年级学生已有丰富的感性认识：纸和衣服很容易吸水，木头也能吸水，塑料和金属却不太能吸水。学生们也已经知道不同材料的吸水能力是不同的。但在语言表达上还存在着表达不准的现象，让学生意识到材料的特性是与它们构造相关联的。
教学目标
知识与能力：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
过程与方法：
1.用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
教学重点
用观察的方法比较材料的吸水性。
教学难点
通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
教学准备
纸片、塑料片、铁片、木片各一片，稀释的红墨水、滴管，放大镜、餐巾纸、打印纸，纸巾、水、杯子、筷子、干毛巾。
教学过程
一、导入新课
1.谈话：平时如果我们不小心把水泼到了桌子上，请问，你将选择用哪种材料来擦干它？为什么？
2.进一步追问：那其他材料就不吸水了吗？今天我们就一起来探究这些材料的吸水性。（板书课题：它们吸水吗）
二、谁更容易吸水
1.材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。
今天我们把四种材料请到了我们的课堂上（出示纸片、塑料片、铁片、木片各一片），你们觉得在这些材料中，谁吸水能力最强呢？
小组同学讨论，进行猜测。
2.怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？
学生交流自己的实验方法：在材料上滴水，看它们的吸水能力强弱。
3.要让它们进行吸水能力的比赛，实验的时候怎么做到公平呢？
出示：（1）水要滴得一样多，都滴一滴。
（2）要在相同的高度，同时滴。
（3）做实验过程中还要把实验的现象记录下来。
（4）小组思考：材料的吸水性可能跟什么有关？
4.通过实验现象，你们发现了什么？
学会汇报：①不同的材料吸水性不一样。
②纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和金属最弱。（板书）
③纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。
三、纸的观察
1.为什么纸的吸水能力强？
我们可以用什么方法进行更深入的观察呢？
学生预期使用的方法：看、摸等。
2.教师提示观察方法：我们可以用眼睛看，把它折一折，或把它们揉一揉，也可以把它们撕开来观察，看看你们能不能发现纸吸水的秘密。
3.教师讲解：纸是由纤维组成的，纤维之间有一定的空隙，因此具有吸水性，另外纸比较轻，表面比较光滑，易烂……
四、介绍造纸术
1.纸能吸水是因为它富含纤维，那么它的纤维又从哪里来呢？（出示图片：100%原木浆。）这说明纸的原材料是植物，原来纸的纤维是来源于植物。
2.我国古人就是利用植物的纤维造出了世界上的第一张纸，造纸术也成为了我国古代的四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想他们造纸跟我们今天的研究有哪些相关的地方。
3.播放古代造纸的图片。（古代造纸术：早在1800多年前，造纸术的发明家蔡伦即使用树皮、麻头、破布、破鱼网等为原料制成“蔡侯纸”，受到人民群众的高度赞扬。造纸术的发明对中国和世界文明进步做出了巨大贡献。）出示古代造纸的步骤。
五、我们来造一张纸
1.同学们有没有兴趣用纤维来造一张纸呢？
2.出示实验方法。
下面我们就利用实验桌上的浸泡好的纸浆和材料，与小组成员一同来造一张纸。
3.观察:我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？
???相同:都由纤维组成,里面都有空隙。
???不同:厚薄,疏密,纸纤维叠加的方式等。
4.思考：1.用过的纸还能再利用吗？2.我们应该怎样对待用过的纸呢？
纸浆是可以重复利用的，是可再生资源，回收后的纸张经过加工可以制作成新纸利用，所以我们平时要节约能源，用过的纸不要乱扔。
板书设计：
它们吸水吗
材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。
纸 ＞ 木头 ＞ 塑料和金属
学情分析
学生是在研究了生命世界(植物、动物)内容的基础上，初次接触本单元的内容——物质世界，并以生活中最为常见的物质——纸作为研究物质世界的切入点。关于各种材料的吸水能力，三年级学生已有丰富的感性认识：纸和衣服很容易吸水，木头也能吸水，塑料和金属却不太能吸水。学生们也已经知道不同材料的吸水能力是不同的。但在语言表达上还存在着表达不准的现象，让学生意识到材料的特性是与它们构造相关联的。
教学目标
知识与能力：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
过程与方法：
1.用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
教学重点
用观察的方法比较材料的吸水性。
教学难点
通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
教学准备
纸片、塑料片、铁片、木片各一片，稀释的红墨水、滴管，放大镜、餐巾纸、打印纸，纸巾、水、杯子、筷子、干毛巾。
教学过程
一、导入新课
1.谈话：平时如果我们不小心把水泼到了桌子上，请问，你将选择用哪种材料来擦干它？为什么？
2.进一步追问：那其他材料就不吸水了吗？今天我们就一起来探究这些材料的吸水性。（板书课题：它们吸水吗）
二、谁更容易吸水
1.材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。
今天我们把四种材料请到了我们的课堂上（出示纸片、塑料片、铁片、木片各一片），你们觉得在这些材料中，谁吸水能力最强呢？
小组同学讨论，进行猜测。
2.怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？
学生交流自己的实验方法：在材料上滴水，看它们的吸水能力强弱。
3.要让它们进行吸水能力的比赛，实验的时候怎么做到公平呢？
出示：（1）水要滴得一样多，都滴一滴。
（2）要在相同的高度，同时滴。
（3）做实验过程中还要把实验的现象记录下来。
（4）小组思考：材料的吸水性可能跟什么有关？
4.通过实验现象，你们发现了什么？
学会汇报：①不同的材料吸水性不一样。
②纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和金属最弱。（板书）
③纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。
三、纸的观察
1.为什么纸的吸水能力强？
我们可以用什么方法进行更深入的观察呢？
学生预期使用的方法：看、摸等。
2.教师提示观察方法：我们可以用眼睛看，把它折一折，或把它们揉一揉，也可以把它们撕开来观察，看看你们能不能发现纸吸水的秘密。
3.教师讲解：纸是由纤维组成的，纤维之间有一定的空隙，因此具有吸水性，另外纸比较轻，表面比较光滑，易烂……
四、介绍造纸术
1.纸能吸水是因为它富含纤维，那么它的纤维又从哪里来呢？（出示图片：100%原木浆。）这说明纸的原材料是植物，原来纸的纤维是来源于植物。
2.我国古人就是利用植物的纤维造出了世界上的第一张纸，造纸术也成为了我国古代的四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想他们造纸跟我们今天的研究有哪些相关的地方。
3.播放古代造纸的图片。（古代造纸术：早在1800多年前，造纸术的发明家蔡伦即使用树皮、麻头、破布、破鱼网等为原料制成“蔡侯纸”，受到人民群众的高度赞扬。造纸术的发明对中国和世界文明进步做出了巨大贡献。）出示古代造纸的步骤。
五、我们来造一张纸
1.同学们有没有兴趣用纤维来造一张纸呢？
2.出示实验方法。
下面我们就利用实验桌上的浸泡好的纸浆和材料，与小组成员一同来造一张纸。
3.观察:我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？
???相同:都由纤维组成,里面都有空隙。
???不同:厚薄,疏密,纸纤维叠加的方式等。
4.思考：1.用过的纸还能再利用吗？2.我们应该怎样对待用过的纸呢？
纸浆是可以重复利用的，是可再生资源，回收后的纸张经过加工可以制作成新纸利用，所以我们平时要节约能源，用过的纸不要乱扔。
板书设计：
它们吸水吗
材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。
纸 ＞ 木头 ＞ 塑料和金属