6.1.1人类与环境的关系（教学设计）
【教材分析】
《人类与环境的关系》选自中图版选修六《环境保护》第一章第一节，本节讲有关环境与环境问题的内容。教材按照人类文明的演变历程介绍了人类在采猎文明、农业和工业文明、后工业文明三个阶段对自然的态度和对人地关系的认识。这部分教材的教学，要讲清楚两点内容。首先是人类与环境之间是对立统一的关系。人类活动的主观性与地理环境的客观性之间的矛盾贯穿在人地关系思想发展过程的始终。其次是人类对人际关系的认识是随着生产力的发展而不断深化的。人类在长期与环境的共存与抗争中逐渐认识到，只有保持同环境的平衡和协调才能生存和发展。
【课标要求】
举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。
【学习目标】
聚焦学科核心素养：
人地协调观：通过三江村的案例分析，理解人地关系及走可持续发展道路的必然性。
地理实践力：通过学习及实践，自觉规范自己的日常行为，锻炼地理实践能力。
区域认知：通过三江村案例学习，加强对该地的区域认知。
综合思维：通过探讨三江村的变迁，培养综合分析问题的能力。
德育目标：通过合作探究、角色扮演等实践活动，培养正确的环境伦理观。
【重点难点】
重点: 树立正确的环境伦理观
【学情分析】
学生在学必修时已经接触过关于环境问题的学习，并对环境问题的简单成因及治理措施有一定的知识结构，但是没有构建成系统。本部分的教学要求不高，难度也不大，在教学中可根据具体情况自行设计活动形式。 用做简单的方式教会学生，并让学生真正明白保护环境的重要性以及投入到保护环境的建设中去。
【授课类型】新授课
【教学方法】问题探究法、角色扮演法、小组合作探究法
【教学工具】学案、多媒体
【教学过程】
教师活动
预设学生活动
设计意图
问题引入：
理解环境——什么是我们赖以生存的环境呢？
人类的生存和发展可以离开环境吗？
思考并回答，用自己的语言，描述可能不够规范。
为学习环境的概念以及环境与人类的关系做好铺垫。
案例探究分配任务：
1、2小组
任务一：结合案例对环境进行分类。
任务二：结合案例，说明在初期人类和环境的关系如何，以图示概括。
3、4小组
任务一：结合案例找出环境的组成要素，说明哪些因素正在改变。
任务二：结合案例，在人类发展的过程中人类和环境的关系如何？
5、6小组
任务一：结合案例说明什么是环境。
任务二：结合案例，说明在未来人类和环境的关系如何？
熟悉问题，为结合材料分析做好准备。
以三江村为例，分析不同历史时期三江村的环境，以及人类和环境的关系。提高学生获取信息、分析材料、组织语言、勇于表达的能力。
新课引入
展示图片：中国癌症村地图
说明人类离不开环境
“三江村的故事”第一幕三江村之史
明确三江村的位置，钱塘江、钱清江、曹娥江三江。
近六百年历史，又称“三江所城”，是明代为抗击倭寇而建。村庄保持着古时“九桥、九庙、十三弄、七十二口井”的格局。
三江所城东城门
三江闸
老宅建筑
临水而居的生活习俗
播放三江村景观图数张，介绍三江村的两个村民。
学生思考并回答学案问题：
问题一：三江村的景观图中展示出的景观中，对三江村周围的环境进行分类。
问题二：在步入现代社会之前，从三江村的历史上看人类和环境此时的关系如何？
明确环境的分类，
了解农业文明时期人类和环境的关系。
“三江村的故事”第二幕三江村之变
2000年以来，曹元根不再捕鱼…阿土不敢在河边洗菜…
阿土说：“三江闸放水，上游就飘来很多油污，河水有时是红色，
有时是紫色，空气中弥漫着酸臭味道”
看新闻视频提取记录信息，分组合作讨论。
展示三江村景观图片
政府规划
滨海工业园区的一处指路牌
十余亩疯长的水葫芦堵住了三江闸口
三江口大量的漂浮物
四面埋伏的工业布局
三缸经济介绍
印染厂的印染工艺造成的污染
河水污染物的来源
水体富营养化
提出问题：
三江村的变化仅仅是水环境质量的恶化吗？
空气质量：雾霾下的三江村，晚上开窗睡觉，总能闻到一股酸臭味
土壤质量：水与空气的污染是可以目睹的，但另一个隐患却容易被忽视：土壤。水体沉淀物中积攒了巨量污染物，企业也存在偷倒污泥的情况。土壤污染的修复和治理，远比水污染的治理要复杂。
交通、居住环境：水变了、空气变了、土壤变了
交通、居住也就变了
分组讨论、发散思维：“不再捕鱼、不敢洗菜”——元凶是谁？学生展示成果。
学生思考并回答学案问题：
问题一：三江村的变化中，找出环境因素都有哪些？哪些因素正在发生变化？
问题二：三江村在这种变化中，人类和环境的关系如何？
明确环境因素的概念，了解环境因素包括哪些因素。
了解工业文明时期人类和环境的关系。
了解环境质量的概念，以及环境质量和生活质量的的关系。
“三江村的故事”第三幕三江村之痛
5000多人的村子
几年之中有80多人患癌症去世
2008年，曹元根被检出患有癌症。历经数次化疗与一次胃切除手术，现在每天吃药来稳定病情。
提出问题：
从以水为生到被水所困，谁该为此承担责任呢？
“忏悔”录
假如我是:
普通市民（比如酷爱沿河洗涤的勤劳村民等…）
普通企业家（比如上市印染企业霸道总裁…）
普通公职人员（比如环保局长等…）
登台阐述：
1（简要概述）我是谁？我对绍兴的水环境做了什么？带来哪些危害？
2 （重点回答）我将怎么改正？
要求：声情并茂，表达真实情感，切莫使用浮夸的演技。
小结：拯救水环境
个人：少用含磷洗涤剂；不乱扔垃圾；合理施肥、科学使用农药
企业：清洁生产；污水达标再排放；腾笼换鸟：产业转型升级
政府：兴建污水处理厂、提高污水净化技术；加强环境监督管理；积极清淤除污
三位同学登台展示忏悔过程，老师进行总结提升
学生思考并回答学案问题：
问题一：从以水为生到被水所困，谁该为此承担责任呢？
问题二：虽然我们并不生活中三江村附近，三江村的情况会对我们有影响吗？我们应该怎么做？
探寻环境问题产生的原因。寻找保护环境的措施。
“三江村的故事”第四幕三江村之迁
2014年，三江村面临拆迁，这是一场5000人的大迁徙。
78岁的老人何景成拿着自己手绘的三江图，站在已成残壁断垣的何家台门前。
课堂总结：人类与环境相互作用的关系示意图。
留金山银山，不如留绿水青山。
课后思考：
人们常说，保护环境就是保护我们自己...
地球需要我们保护吗？
我们是想保护地球还是保护我们的栖息地？
学生思考并回答学案问题：
问题一：三江村搬走了，留下了一地的废墟，在未来人类和环境的关系又当如何呢？
问题二：结合三江村的故事，你能说说什么是环境吗？
明确环境的概念。了解后工业文明时期人类和环境的关系。
板书设计：
6.1.1人类与环境的关系
环境
二、环境
课件44张PPT。人类与环境的关系中图版·选修六·《环境保护》第一章 环境与环境问题理解环境——什么是我们赖以生存的环境呢？人类的生存和发展可以离开环境吗？联系生活案例探究1、2小组
任务一：结合案例对环境进行分类。
任务二：结合案例，说明在初期人类和环境的关系如何，以图示概括。
3、4小组
任务一：结合案例找出环境的组成要素，说明哪些因素正在改变。
任务二：结合案例，在人类发展的过程中人类和环境的关系如何？5、6小组
任务一：结合案例说明什么是环境。
任务二：结合案例，说明在未来人类和环境的关系如何？
全中国大陆的癌症村约达四百五十九个三江村的故事第一幕：三江村之史
第二幕：三江村之变
第三幕：三江村之痛
第四幕：三江村之迁三江村三江村的位置浙江省绍兴市袍江开发区斗门镇三江村钱塘江
钱清江
曹娥江
第一幕：三江村之史近六百年历史，又称“三江所城”，是明代为抗击倭寇而建
村庄保持着古时“九桥、九庙、十三弄、七十二口井”的格局第一幕：三江村之史三江所城东城门第一幕：三江村之史第一幕：三江村之史第一幕：三江村之史第一幕：三江村之史 陈阿土，菜农，村东侧拥有6亩菜地，与妻子种了30多年的蔬菜，供绍兴本地消费，也送往杭州。第一幕：三江村之史 曹元根，渔民，祖上三代都是以捕鱼为生，17岁就跟着父亲出船，依靠着三江之水，一天可以捕鱼百斤。第一幕：三江村之史2000年以来，曹元根不再捕鱼…阿土不敢在河边洗菜…第二幕：三江村之变第二幕：三江村之变第二幕：三江村之变第二幕：三江村之变第二幕：三江村之变第二幕：三江村之变第二幕：三江村之变第二幕：三江村之变四面埋伏：绍兴全市2/3的重污染企业在袍江开发区，有印染厂、化工厂、制药厂、垃圾焚烧厂……袍江的污染物排放总量约占绍兴全市本级的70%，是全市平均水平的7倍以上。第二幕：三江村之变 印染企业加工100m织物，产生废水3-5t。废水COD(化学需氧量,反映了水中受还原性物质污染的程度)可达2000-3000mg/L（Ⅰ类和Ⅱ类COD≤15mg/L ）,水温高、PH值高，色度大 。而绍兴的印染产能占据全国的1/3。“三缸”经济酱缸染缸酒缸第二幕：三江村之变染料、浆料、 纤维杂质、油剂、助剂、酸碱、蜡质、油脂、表面活性剂、苯胺、酚、硫酸铜、铬、砷、铅第二幕：三江村之变原因：工业污水＼生活污水与垃圾＼农药化肥表现：水体变色＼垃圾漂浮＼散发臭味＼重金属污染地下水污染危害：鱼虾绝迹＼水资源短缺＼威胁人畜健康农药瓶罐的随意丢弃第二幕：三江村之变水体富营养化第二幕：三江村之变原因：水体中氮、磷等营养物质富集
（N>0.2～0.3mg/L，P>0.01mg/L ）表现：水华＼蓝藻＼赤潮危害：鱼虾绝迹＼水资源短缺＼湖泊沼泽化三江村的变化仅仅是水环境质量的恶化吗？空气质量水与空气的污染是可以目睹的，但另一个隐患却容易被忽视：土壤。水体沉淀物中积攒了巨量污染物，企业也存在偷倒污泥的情况。土壤污染的修复和治理，远比水污染的治理要复杂。土壤质量交通、居住环境质量水变了
空气变了
土壤变了
交通、居住也就变了自然环境因素概念梳理社会环境因素概念梳理癌症村第三幕：三江村之痛5000多人的村子几年之中有80多人患癌症去世2008年，曹元根被检出患有癌症。历经数次化疗与一次胃切除手术，现在每天吃药来稳定病情。从“以水为生”到“被水所困” 谁该为之负责？我们该怎么做？癌症村第三幕：三江村之痛假如我是:
1普通市民（比如酷爱沿河洗涤的勤劳村民等…）
2普通企业家（比如上市印染企业霸道总裁）
3普通公职人员（比如环保局长等…）“忏悔”录登台阐述：
1（简要概述）我是谁？我对绍兴的水环境做了什么？带来哪些危害？
2 （重点回答）我将怎么改正？
要求：声情并茂，表达真实情感，切莫使用浮夸的演技。第三幕：三江村之痛拯救水环境“笼”是对区域空间的形象化表达
“鸟”指的是产业腾笼换鸟区域迁出或淘汰区域内低端产业，引入并发展高端产业，从而完成区域内的产业置换、产业结构调整和产业升级2014年，三江村面临拆迁，这是一场5000人的大迁徙第四幕：三江村之迁78岁的老人何景成拿着自己手绘的三江图，站在已成残壁断垣的何家台门前第四幕：三江村之迁环境的概念：人类赖以生存与发展的社会和物质条件的综合体。包括自然与社会环境。——相对的、发展的概念课堂小结环境与人类的关系课堂小结留金山银山，不如留绿水青山人们常说，保护环境就是保护我们自己...
地球需要我们保护吗？
我们是想保护地球还是保护我们的栖息地？6.1.1环境与人类的关系（课堂案）
【学习目标】
1.了解环境的概念及分类。
2.正确理解人类与环境的相互关系。(重点)
3.结合案例，说明人类与环境的相互关系，树立正确的环境伦理观。(难点)
【课前预习】
一、什么是环境
1．概念
①环境是指相对并相关于某项中心事物的_________。
②《中华人民共和国环境法》把_______以外的______要素和_______要素都看作人类的环境。
③人类环境的组成
a.生物要素：森林、②________、野生动物等。
b.非生物要素：大气、水、③________、矿藏等。
2．环境的分类：按照人类对其影响的程度：
类型
概念
实例
天然环境
受人类影响较_____，仍保留着________特点的环境
________、高山草甸、_______、极地苔原等
人工环境
人类在_______的基础上，经长期__________所创造的、须由人类介入才能维持的环境
__________、工矿设施、__________、畜群牧场等
因人类活动不合理而遭到破坏的环境
因________而成的石山劣地，因_________而成的荒漠流沙等
正误判断
(1)环境可分为天然环境、人工环境和社会环境三类。 ( )
(2)通常所说的地理环境，是指天然环境。 ( )
(3)地理环境的中心事物是城市。 ( )
(4)现在人类赖以生存的环境是天然环境和人工环境共同组成的。( )
二、人类对自然态度的演变
文明
类型
采猎文明
农业文明
工业文明
⑤______文明
时段
公元前200万年至前1万年
公元前1万年至
18世纪
⑥__________________________________________________________________________
20世纪末以后
对自然的态度
⑦______自然、敬畏自然
⑧______
自然
⑨______
自然
⑩______自然
环境
问题
部分生物资源遭到破坏
少数地区的区域性问题
区域性问题蔓延到______
全球性环境问
题亟待解决
人类
行为
_______
开始大规模改造自然
事后的环境保护补救措施
谋求______
____________
三、人类与环境关系的和谐
1．尊重与善待自然
(1)原因：自然生态具有多种________。
(2)措施：保护____________。
(3)意义
a．现实意义上是要控制和制止人类对环境的破坏，防止生态环境的恶化。
b．积极意义上是要保护和爱护自然，创造生态环境的____________。
2．关爱人类并尊重个人
原因：个人对待环境的行为，会对周围乃至整个人类造成影响；保护环境不仅需要个体和群体的努力，还需要______之间、国家之间的合作和协调。
3．兼顾当代人与后代人的利益。
正误判断
(1)人类通过生产活动影响环境，环境不会对人类施加影响。 （ ）
(2)人类对环境的影响越来越大。 ( )
(3)人类对环境的影响总是有益的。 ( )
(4)人类与环境不可能相互协调。 ( )
【案例探究】
三江村的故事
第一幕：三江村之史
三江村的景观图中展示出的景观中，对三江村周围的环境进行分类。
在步入现代社会之前，从三江村的历史上看人类和环境此时的关系如何？
第二幕：三江村之变
三江村的变化中，找出环境因素都有哪些？哪些因素正在发生变化？
三江村发生改变的元凶是谁？
三江村在这种变化中，人类和环境的关系如何？
第三幕：三江村之痛
从以水为生到被水所困，谁该为此承担责任呢？
（2）虽然我们并不生活中三江村附近，三江村的情况会对我们有影响吗？我们应该怎么做？
第四幕：三江村之迁
（1）三江村搬走了，留下了一地的废墟，在未来人类和环境的关系又当如何呢？
（2）结合三江村的故事，你能说说什么是环境吗？
（3）能运用下面的图示来解释不同历史时期人类和环境的关系吗？
【笔记整理】
【课后练习】
1． 人类赖以生存和发展的地理环境是指( )
A．由各种自然要素组成的自然环境
B．人类在自然环境的基础上创造的人工环境
C．以人类为中心的天然环境和人工环境
D．所有生物及生存环境组成的生物圈
《中华人民共和国环境保护法》指出：“本法所称环境是指：大气、水、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、水生生物、名胜古迹、风景游览区、温泉、疗养区、自然保护区和生活居住区等。”据此完成2～4题。
2．这里所说的“环境主体”是( )
A．地球 B．自然因素和人文因素
C．人类 D．生物圈
3．环境包括下列因素中的( )
①自然环境 ②社会环境 ③人工环境 ④生物环境 ⑤太阳系 ⑥银河系
A．①②⑥ B．①②③④
C．④⑤⑥ D．①②⑤⑥
4．下列不是社会环境或社会环境因素的是( )
A．城市或乡村 B．卧龙自然保护区
C．周口店北京人遗址 D．贵州梯田
读人类社会与自然环境的相关模式图，完成5～7题。
5．图中表示人类社会的是( )
A．内圆 B．外圆 C．箭头① D．箭头②
6．下列人类活动能用图中箭头②表示的是( )
A．废弃物 B．生存空间 C．物质和能量 D．消费活动
7．若箭头④表示沿海低地淹没，则箭头③表示( )
A．全球气候变暖 B．温室气体大量排放
C ．极冰融化 D．海水膨胀
8．能促进人类与环境统一的生产活动是( )
A．山区毁林开荒 B．围湖造田
C．建设“三北”防护林 D．过量抽取地下水
9．实现人类和环境协调发展，要依靠( )
A．重视环境保护 B．发展社会生产力
C．提高产品质量 D．制定环境保护法规
