三年级上册科学表格教学设计-3.5材料在水中的沉浮｜教科版

《材料在水中的沉浮》教学设计

学 校
西水泉学校
年级、班
三年级
授课内容
《材料在水中的沉浮》
课 型
新授
教
学
目
标
1,通过实验，认识到不同的材料在水中的沉浮是不同的.
2.物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
3.对木头特性的了解。增强充分利用材料，节约自然资源的意识。
教学重点
通过实验的方法检测材料在水中的沉浮，比较发现材料的不同物理特性。
教学难点
认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。
选择适当的词语定性描述材料
教学准备
水槽，水，毛巾，材料（回形针，硬币，木头积木，筷子，尺子，塑料模型）
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一.激趣故事，导入课题
二、实验探究，认识新知
三．认识木头
四．总结，布置作业
师：今天老师给大家带来一个故事，大家仔细听。在大森林里………
大家猜结果怎样？
你为什么这样想？
师：这节课，我们就一起研究有趣的沉浮。
师板书：材料在水中的沉浮
师：我们先来认识一下这些物体是什么材料
师出示实验物品
师：下面我们给它们分类编号，以便我们观察和记录。
师出示多媒体记录表
师：首先我们要预测它们在水中会沉还是浮，我们的知道怎么样为沉，怎么样为浮。
师出示多媒体沉浮图片
师：物体放入水中碰到容器底部为沉，不碰容器底漂在水中或水面上为浮
我们在记录时用↓为沉，用↑为浮，不明确的用？
好，下面小组开始讨论预测，填表
预测结束后师出示多媒体记录单，找一组组长说预测结果，师出示结果
师：我们的预测对吗？用什么方法来验证呢？下面我们用实验来验证我们的预测是否正确。
师出示多媒体实验要求，宣布，然后演示如何把物品放入水中，提示轻拿轻放，不要把谁溅到桌子上。
生实验，师巡视，有实验方法不正确的学生师纠正
实验结束后，师找小组宣布实验结果，并出示多媒体记录单
最后总结“我的发现”：物体在水中的沉浮与物体的材料有关
师出示船的图片：利用木头能浮在水面上，人们用木头做成了船，方便人们出行。在我们身边还有哪些木头制成的物品？
2,师：自古以来，木头就是一种十分重要的天然材料，人们直接把树木加工成木材，广泛用于生产，生活各个方面。
师出示多媒体图片，生大概说出它的特点，师再出示木头特性字样
师板书气泡图，学生回忆木头特性，师填充
3.师出示多媒体森林图片及字幕：你们有什么办法减少对树木流失吗？
4.师：人们现在开始用其它材料代替木材，甚至把木屑和木材边角料制成人工板材，广泛使用，我们知道哪些木材的替代品？
师板书：人工板材，塑料，金属
1,要求学生在课本上填充气泡图
2.课后实验纸和玻璃的沉浮并记录在实验记录本上
师：很高兴和你们共度一课，下次再见
听故事，思考问题
生说出材料名称
生给实验物品分类填表
生认真听老师讲解
生以小组讨论预测，填表
小组组长宣布预测结果
生开始实验
小组宣布实验结果
生举例回答
生大概说出物品运用了木头什么特性
回忆木头特性
生自由发言
生完成气泡图，完成课后作业
通过故事情节激发学生兴趣，考虑相关问题引入本课主题
预测不但检验了学生们的已有经验，还可以使学生更有针对性地做接下来的实验。接着让学生对小组的预测进行汇报，从而调动了学生学习科学的积极性。
让学生们通过小组合作共同来完成实验，培养学生的团结合作意识
通过学生自由语言表达锻炼学生表达能力
出示一篇资料让学生进一步感知森林资源的急剧减少，树立环保意识
学生完成气泡图巩固新知。
课后完成实验，旨在提高学生兴趣，积累更多的材料知识
板
书
设
计
材料在水中的沉浮



木材替代品：
人工板材 塑料 金属
反
思