二年级上册数学教案第八单元做个乘法表（探索乘法的规律）北师大版（2014秋）

第八单元 6—9的乘法口诀
做个乘法表（探索乘法的规律）
一、教学目标
1. 对已学过的乘法口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。
2.通过有规律的记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。
3. 初步学会整理知识的方法，初步发展观察和表达能力。
4.体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。
二、教学重点
借助乘法表归纳整理1—9的乘法口诀
三、教学难点
易错、易混口诀的理解与记忆。
四、教学具准备
课件、算式卡片
五、教学过程
（一）复习旧知
1．卡片计算。
4×3= 　 2×6= 　 3×1=　　　7×5=
2×5= 　 6×3= 8×4= 　 3×2=　　
　3×7= 7×9= 6×6= 8×2=
9×5= 6×5= 7×7= 8×9=
学生口算完教师随意把口算卡片贴在黑板上。
（二）探索整理
1．提出数学问题，引发思考
提问：同学们算的又对又快，在计算时都用到了什么？（1—9的乘法口诀）
看看你们刚刚算过的这些算式，有什么想说的吗？
我们看看这几个同学在想什么？（出示主题图）
小结：下面我们一起来整理一下乘法算式。
2.整理算式，巩固口诀
（1）说一说，填一填
出示表格：
提问：请你仔细观察这个表，这里面藏着乘法算式吗？这些算式有什么特点？
生：第一个乘数一个比一个多1，第二个乘数都是3，即每次多3；乘法口诀中都有3。
请同学们独立填表。
全班交流订正答案。说出乘法算式和乘法口诀。
想一想，算一算
导语：积是18的乘法算式有这么多吗？回忆一下咱们学过的乘法口诀找一找。
提问：谁来说说你是用了什么好办法把算式找全的？
组织学生交流分享。
填写乘法表，发现规律
（1）根据所有的乘法口诀，淘气做了个乘法表，你们看（出示不完整的乘法表）
提问：仔细观察这张表，你能看懂淘气的想法吗？
表中的算式是根据什么写出来的？
（教师要引导学生看懂乘法口诀表的结构，第一行和第一列分别是两个乘数，在两个乘数相交的空格里写出相应的乘法算式和得数）
请同学们独立填写。（填表过程要引导学生边想口诀边填数，对有困难的学生教师要给予个别指导）
乘法表展示交流
展示时，教师要随机选取几个算式，让学生说是用哪句口诀算出得数的。
“一一得一”这句口诀是什么意思？你是怎么想到的？
发现规律
仔细观察乘法表，你能发现什么？与同伴说一说。
（学生从不同角度观察，可能会发现不同的规律，教师要引导学生从横、竖、斜三个方向看一看、说一说）
(这个乘法表中有81个乘法算式，我们是否需要81句乘法口诀？为什么？
(把与1相乘的积涂上红色，把与2相乘的积涂上绿色，把与5相乘的积涂上蓝色，你能发现什么规律？
(找一找哪些口诀的积是相同的？（课件）
（三）巩固拓展
1．书P85-1:
把乘法口诀填完整。
（答案：二十一，四十五，六十三，五十六；二十四，三十六，三十五，六十四）
2．书P85-2题
这道题有两种思考方法，一种是用3、6、9随便组成两个乘法算式，看积；另一种是想18和27可以拆成哪两个数的积。
（答案：3×6=18，6×3=18，18÷3=6，18÷6=3或3×9=27，9×3=27，27÷3=9，27÷9=3）
书P85-3题


这道题要让学生看懂图意，再列式解答。要想知道座位够不够，可以这样思考：一桌坐8人，5桌就可以坐8×5=40（人）或5×8=40（人），因为38<40，所以座位够。
4.介绍相关知识
同学们看这幅图，其实我们学习的乘法口诀，在我国两千多年前就有了，那时把口诀刻在“竹木简”上，从“九九八十一”开始的，所以也叫“九九歌”。从七百多年前才倒过来，从“一一得一”开始。
（四）反思小结
这节课我们通过乘法表进一步熟记了乘法口诀，并了解了乘法口诀的来历，今天我们学的乘法口诀是我们的祖先在两千多年前就已总结出来的，它使学生认识到我国数学文化的悠久历史，同时我们还用乘法解决了许多生活中的数学问题，希望今后同学们能及时将学过的数学知识进行总结，使自己知道更多的新知识！