二年级上册数学4.4 认识平均分教案 苏教版

《认识平均分》教学设计
教学内容： 书P42~43
教学目标
1.让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。
2．让学生学习平均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。
3．使学生学习在分一分的过程中，知道动手操作可以帮助我们解决问题，会操作、会表达，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。
教学难点：理解：“每份分得同样多，叫作平均分。”
教学准备：课件，12根小棒，6个圆片,智慧星等。
教学过程：
一、创设情境，实际操作，感知、学习平均分。
1.谈话导入。
小朋友们，今天张老师给你们带来一个字，“分”，在生活中我们经常会碰到分东西，比如：开学了，老师给同学们分本子，分座位，分小组等等”。在这个 “分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？就让我们一起去研究研究吧！
2.教学例1
小猴子知道要研究“分”，也来到我们的课堂，看它带来了什么？（展示课件）
把这6个桃分成2堆，可以怎样分？
请小朋友们用圆片代替桃，一边分一边说。
把你的分法在小组里交流一下，比比哪一组分法多。（教师巡视）
组长汇报.
⑴ ○ ○○○○○
⑵ ○○○○ ○○
⑶ ○○○ ○○○
这三种分法中，你们喜欢那一种？为什么？
揭题：像这样，每份分得同样多，我们把它叫作“平均分”。板书课题：平均分，每份分得同样多。追问。
3.每份同样多，这6个桃还可以怎样平均分？你想平均分成几份就分成几份？请用圆片摆出你的分法。
交流：你是怎样平均分的？
追问：为什么这两种分法也是平均分？
小结：不论分成几份，只要每份分得同样多，就叫平均分。
4.想想做做1
下面哪种分法是平均分？
草莓图：是平均分，因为每份分得同样多，都是3个。
为什么萝卜图不是平均分？怎样做，它就是平均分了？
二、应用拓展，理解平均分。
1.学习例2。
大家真聪明，老师带来了8颗智慧星奖励给你们，每个小朋友奖励2颗，可以奖励给几个小朋友？
交流：你准备怎样奖励呢？
追问：这样分是不是平均分呢?为什么呢？
小朋友们到书上的图中分一分，跟你的同桌说一说。
汇报，一生上黑板操作，边说边圈。一生上台演示。
小结：8颗智慧星，每2颗作为一份分给1个小朋友，一共分了4份，就是分给4个小朋友。像这样：把一些物体每几个一份地分，每份分得同样多，就是平均分。
2.教学“试一试”
12根小棒，每（ ）根一份，可以分成（ ）份？
学生分，汇报。
比较上面几种分法，有什么发现？学生交流。
小结体会：都是12根小棒，每种分法中每份分得同样多，都是平均分
三、体验成功，回味平均分。
谈话：小朋友么知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决我们生活中遇到的问题，好吗？
1.完成“想想做做”的第2题。（课件展示）
生独立完成，汇报。
2.完成“想想做做”第3题。
动手操作，可以在图中圈一圈，也可以用小棒分一分。（课件展示）汇报
3. 谁能说说“平均分”的事例，分享给同学们。
四、全课小结，拓展平均分。
今天这节课大家学得开心吗？你们学会了什么本领？什么是平均分呢？
其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要你们用心观察，就会发现的。请小朋友们用我们今天学到的知识找找生活中关于“平均分”的事例，讲给爸爸妈妈和好朋友听，好吗？
板书设计：
认识平均分
每份分得同样多，叫作平均分。