四年级上册数学 亿以内数的读法写法 教案 人教版

亿以内数的读法和写法
任课教师：
教学目标:
1.使学生理解、掌握亿以内数的读法和写法；
2.通过练习能正确地熟练地读写亿以内的数；
3.培养学生知识的迁移能力，感受大数在日常生活中的应用培养学生的数感。
学情与教材分析
“亿以内数的读法和写法”是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。学生在读大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。为此，课标教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了极好的素材。经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。
教学重点
掌握亿以内数的读、写法．
教学难点
中间有0的数的读、写法
课时安排：三课时
第一课时 亿以内数的读法
课时目标：
1.理解万级的数读法和个级的数的读法的联系与区别；在万以内数的读法基础上掌握亿以内数的读法；
2、通过练习能准确熟练的进行读数；
3、培养学生对知识的迁移类推能力，培养良好的读数习惯。
课时重点
掌握亿以内数的读法
课时难点
中间有0的数的读法
教学过程：
一、游戏导入
同学们，我们来玩一个读数游戏，看谁读得又快又准。（课件出示数）
回忆万以内数的读法
引入课题：在日常生活和生产中，我们经常遇到比万大的数，如我们课本上第2页上，全国人口数据，你还会读吗？今天我们就一起来探讨亿以内数的读法（板书课题）
二、探究新知
1、例2 读出下面各数
千万 百万 十万 万 千 百 十 个
位 位 位 位 位 位 位 位
2 4 9 6 读作：
2 4 9 6 0 0 0 0 读作：
3 0 8 0 0 0 0 读作：
4 0 5 0 0 0 0 0 读作：
（1）观察数据,分析特点
题目已将这四个数进行了分级。比较发现第二个数万级上的数与第一个数相同，都是2496；24960000个级每个数位上的数都是0,它是整万数,下面两个数也是整万数。
（2）万级上的数的读法
2496读作二千四百九十六；24960000读作：二千万四百万九十万六万，不合适，因每个计数单位中都有一个“万”字，所以可以把“万”提出来放最后读，读作：二千四百九十六万更简便。
问：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？
相同点：万级数先按个级数的读法来读。
不同点：读万级数时要在后面加读一个“万”字。
（3）试读下面两个数
问：0该怎么读？（引导学生自己去发现）
2、例3 读出下面各数
千万 百万 十万 万 千 百 十 个
位 位 位 位 位 位 位 位
5 4 6 2 1 读作：
2 6 4 0 7 0 0 0 读作：
1 0 0 3 0 0 4 0 读作：
（1）观察数据,分析特点
这些数既含有个级又含有万级，但个级上的数不全是0。
题目中已读出54621：先读万级上的数，再读个级上的数。
读另外两个数时，可以仿照54621的读法来读。
（2）含0的数的读法
题目已将所有数进行了分级，从万级到个级一级一级读，
6407000，每级末尾的0都不读，读作：六百四十万七千
10030040，每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0，读作：一千零三万零四十
（3）归纳总结
含有两级的数的读法：
1. 先读 级，再读 级；
2. 万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
3. 每级末尾不管有几个0，都 ，其他数位上有一个0或连续几个0，都 。
三、巩固提高
1、读出下面每组数

2、第6页第2题
3、怎样读比较方便？
24960000
6407000
85000300
36027805
10023000
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
五、作业
第6页第3题
六、板书设计
第一课时 亿以内数的读法
含有两级的数的读法：
1. 先读 级，再读 级；
2. 万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
3. 每级末尾不管有几个0，都 ，其他数位上有一个0或连续几个0，都 。