教 材
篮球——三攻二
课 型
新 授
班 级
授 课 教 师
课 时
45分钟
教学分析
教材分析
篮球三攻二战术在比赛中通常出现在快攻结束阶段所形成的半场以多打少，在这种有利条件下就要求进攻方提高得分效率，同时面对追击的防守人，要求进攻方尽快完成进攻，不给追防队员机会。所以要求我们的学生在拥有良好的行进间传接球能力和突破上篮能力的同时，能快速判断场上情况，果断选择最优进攻方式。
学生分析
通过初步学习，学生已经基本掌握篮球运球、行进间传接球、行进间单手投篮的技术动作，但在团队配合上基础不足，战术意识亟待提高。本节课通过让学生分组探究战术运用的时机，可以很好的培养学生合作学习、探究学习能力，提升学生的学习兴趣，增强学习效果。
教学目标
运动能力
通过探究篮球三攻二战术，增强学生对篮球基本战术的了解水平，提升学生的运动技能。
健康行为
通过科学的体育锻炼，增强学生体质，提高学生的心肺功能和协调性。以篮球为载体，培养学生的参与意识，调动学生参加体育锻炼极性，养成良好的自觉参加体育运动习惯。
体育品德
在学习过程中体验成功与失败，学会总结，并通过与同学协作，提高学生的协作意识以及机敏果断的优良品质，创造和谐的人际关系。
教 学
方 法
情境教学 探究教学
比赛教学
学 习
方 法
独立体验 合作探究 现场展示
重 点
难 点
突破后分球的时机
突破与分球的判断
教学过程
教学内容 教学组织
教师教学方案设计（教案）
学生学习方案设计（学案）
教学子目标
时间
新 课
导 入
1.课的组织
2.宣布教学内容，提出教学要求，导入新课。
组织形式：备注1
1.组织上课
2.导入新课
1.体委整队，向老师报告人数。
2.积极参与，情绪高涨。
3.认真听讲，了解本节课的学习内容，学习方法和上课要求。
导入新课，激发学生学习兴趣，做好上课的组织工作。
2
教学过程
教学内容 教学组织
教师教学方案设计（教案）
学生学习方案设计（学案）
教学子目标
时间
准 备
活 动
防守练习：严阵以待
组织形式：备注2
1.讲解练习方法规则：老师持球扮演进攻者向不同方向移动，学生向相应方向滑步移动并喊出移动的方向，在老师没有发出口令时做原地小碎步练习。
2.组织学生进行游戏。
1.认真听取游戏规则与内容。
2.在老师组织下，积极参练习。
做好上课的身体和心理准备体会防守动作在实战中的应用。提高反应速度与灵敏性。
5
基 础
练 习
学习三人平传球上篮
组织形式：备注3
通过示范讲解练习方法及技术要领，并对学生进行分组。
组织学生练习三人平传球上篮并对学生的练习情况进行评价，引出本节课将要探究的内容。
集体练习，在老师的指导下学习三人平传球上篮，体会三人战术配合。
熟悉三人配合的基本要领，体会与同伴的配合。
5
分 组
探 究
1.组织学生进行三攻二练习。
2.下发探究内容，各组进行分组探究。
3.分享探究成果。
组织形式：备注4
讲解三攻二战术配合，讲解中路突破边路分球。并提出问题：1.在什么情况下中间同学要单打，什么情况下要分球。2.如果分球，要分给哪一侧。
教师讲解练习方式，组织学生分组练习，引导学生在练习中探究。
组织学生分享探究成果，让学生回答探究成果：如遇补防，则给补防一侧的队友分球，如不补防果断单打。
1.认真听取老师的讲解，理解战术的应用，并在脑中预设情景。
2.结合老师讲解的战术要领，在练习中进行自主体验合作学习。
3.积极分享练习体验，在老师的引导下理解战术的应用。
培养学生合作学习和探究学习的能力，完成本节课主要的学习目标。
5
教学过程
教学内容 教学组织
教师教学方案设计（教案）
学生学习方案设计（学案）
教学子目标
时间
巩 固
练 习
结合探究成果进行巩固练习，实际应用三攻二战术。
组织形式：备注3
组织学生进行练习，并对学生战术的应用进行点评。
运用所学战术以及自主探究的成果，合理的运用战术进行三攻二练习。
学以致用，巩固探究成果，提升运动技能。
5
素质
练习
跟随音乐进行间歇性体能练习TABATA。
组织形式：备注4
1.讲解运动强度与心率的关系。
2.讲解练习方法。
3.播放音乐并带领练习。
在老师的带领下认真完成相应练习动作。
培养学生坚持不懈的毅力和克服困难的勇气。
5
放松
小结
放松操。
教学总结。
组织形式：备注4
1.引导学生进行放松练习。
2.教学总结，下课，师生再见。
1.跟随教师进行放松运动。
2.下课，师生再见。
1.陶冶情操，放松身心。
2.教学总结
3
教学
组织
形式
备注:1
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备注：2
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备注：3
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备注：4
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课件22张PPT。目 录课程内容 根据义务教育课程《体育与健康》学生用书，确定为球类运动中的
篮球基本战术“三攻二“为本课教学内容。教材分析学情分析本课选取的是高中二年级理化生班的学生，男女比例为7:3教学目标重点、难点教学方法教学流程一、激活二、复习三、探究四、应用五、挑战六、再生感谢您的聆听！
