2 济南的冬天
学习目标:
1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2、学习作者抓住特征描写景物的方法,学习写景技巧。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品析文章用词精炼的特点。
4、体会景物描写中融入的作者感情,培养热爱祖国大好河山的思想感情。
学习重难点:
重点:1、学习作者抓住特征描写景物的方法,学习写景技巧。2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品析文章用词精炼的特点。
难点:1、学习作者抓住特征描写景物的方法,学习写景技巧。2、品析文章用词精炼的特点。
学法指导:
在阅读过程中认真体味老舍先生所刻画的风景,正如老舍先生所说,济南的冬天是一幅水墨画,请你尝试着将画境在笔下勾勒出来。
学习抓住景物特征描写景物的方法,在生活中要认真观察景物,捕捉在特定季节中景物的特点。
划出文中使用修辞手法的句子,简要分析修辞手法在作文时所发挥的作用。
第1课时
学习目标:
有感情地朗读课文,自主解决文章生字生词。
整体感知文章内容,理清行文思路。
导入新课
春天是昂扬向上的,夏天是热情奔放的,秋天是收获幸福的。谈到冬天,大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象;又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远,想起那“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天,可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步,然而北国的济南,由于特殊的地形,冬天非但没有一副严酷的面孔,反倒是那么的“慈善可亲、笑容可掬”。今天,就让我们追随老舍先生的足迹,到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧!
自主学习
目标导学一:有感情地朗读课文,自主解决文章生字生词。
作者、作品简介。
初读课文,结合课下注释、借助工具书解决生字生词。(多媒体展示PPT)
A、给加点字注音或根据拼音写汉字
水zǎo( ) chéng( )清 宽chǎng ( ) 水藻( )
狭窄 ( ) 宽敞 ( ) 贮蓄( ) 澄清( )
济南( ) 镶上( ) 髻 ( ) 看护妇( )
B、解释下列词语
响晴:_________________________________
温晴:________________________________
安适:________________________________
空灵:________________________________
3、教师范读课文1-3段,学生自由读课文4-7段。
4、学生代表读课文。
三、合作探究
目标导学二:整体感知文章内容,理清行文思路。
济南的冬天有什么特点?(用文中的一个词语来概括)
课文写了济南冬天的哪些景物?描绘了哪几幅动人的图画?
明确:景物——阳光、山、雪、水。
图画——阳光下的小山,雪后的小山,城外远山,冬天的水。
你最喜欢作者笔下的那幅图画?试着用画笔画出来。
四、课堂小结
学生总结本节课收获。
附:板书设计:
天气特点:温情
阳光下的小山
济南的冬天 图画 雪后的小山
城外远山
冬天的水
第二课时
学习目标:学习作者抓住特征描写景物的方法,学习写景技巧。
一、导入新课
由上节课内容导入。
二、合作探究
目标导学:学习作者抓住特征描写景物的方法,学习本文写景技巧。
1、第一自然段作者用什么写作手法表现济南冬天“温晴”的天气特点?有何好处?
明确:运用对比手法。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”美景,赞赏它是个“宝地”。
2、课文写了哪些状态下的山?各有什么特点?写水又有什么特点?
明确:①阳光照耀下的山:舒适温暖。②白雪覆盖下的山:娇美、秀气。③城外远山:素淡雅致、安适宁静。④济南的冬水:暖绿、清亮。
3、文章二、三段写阳光照耀下的小山,哪些语句是想象的语句?试找出来品味虚实结合的好处。
明确:例句:“请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?”
“他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:"明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?"”
作用:虚实结合,展开想象,抒发对济南冬天的喜爱和赞美之情。
4、第四自然段描写薄雪覆盖下的山,运用了移步换景的手法,请你简要分析。
教师补充移步换景手法:游记中最常用的一种写作手法,是指不固定视点(即立足点和观察点),按照地点的转移和一定的视角,把所看到的不同事物叙述和说明下来;描写景物时,人走景移,随着观察点的变换,不断展现新画面。
明确:作者运用移步换景的手法,从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪,自上而下,把雪的光、色、态逐步展现在读者面前,表现济南冬天的秀美。
5、最后一个自然段描写水色,运用了哪些手法?有什么好处?
教师补充对比和衬托手法的区别:用来对比的两种事物没有主次之分;两种事物一般是相对或相反的。衬托的两种事物有主次之分;而衬托除了反衬,还有侧面衬托和正衬(同类事物)。
明确:(1)衬托手法:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿。
(2)联想手法:由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。
三、课堂小结
学生总结本节课收获。
附:板书设计
抓住景物特征 写景技巧
天气特点:温情 (对比)
阳光下的小山 :舒适温暖 (虚实结合)
济南的冬天 图画 雪后的小山:娇美、秀气 (移步换景)
城外远山:素淡雅致、安适宁静
冬天的水:暖绿、清亮 (衬托、联想)
第三课时
学习目标:1、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。2、品析文章用词精炼的特点。
一、导入新课
由上节课内容导入。
二、合作探究
目标导学一:体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
课文中多处用到了拟人和比喻的修辞,请从课文中找出几例加以体会。
1、一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?
明确:用拟人的手法将“老城”人格化,使之赋有生命,表现了冬天济南“暖和舒适”的特点。写出作者对济南冬天的总体感受。
2、这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”
明确:用了比喻、拟人手法。用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,同时赋予小山以人的情感,把济南周围的一圈小山写得很有温情,写出这一圈小山的可爱。
3、山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一臂地白花,好像日本看护妇。
明确:“好像日本看护妇”这个比喻形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态,表达了作者对薄雪覆盖下的山的喜爱与赞美之情。
4、这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。
明确:“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景,使小雪下的冬景充满了动态的美。
5、等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
明确:运用拟人的修辞手法,将薄雪拟人化,赋予人的情感,生动形象地写出了夕阳照射下雪景的娇美,蕴含着景中情和内在美,表达了作者的喜爱和赞美之情。
6、天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
明确:用了拟人的修辞手法,人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感,而且还有一副和善心肠,为了水藻的绿,为了垂柳的倒影,仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和,却让人感受到了温暖。
目标导学二:品析文章用词精炼的特点。
老舍先生是语言大师,用词很是讲究,请仔细阅读全文,完成下列各题。
1.“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗?为什么?
明确:不可以。“没有风声”并不是没有风,济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已,如果去掉“声”就成了“没有风”,那是不切合实际情况的。
2.“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字?
明确:用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态,表达了一种安适平静的气氛,与文章基调相和谐,有一字传神之效。
3.文中的色彩词用得好,请你指出并具体分析。
明确:“看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”矮松与白雪相互映衬,在白雪的映衬下,矮松越发的青黑。“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”白雪与蓝天相互映衬。“有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着”,草的暗黄色和雪的白色相映衬。青黑,白,蓝,银,暗黄,微黄,粉色等。从视觉方面形象真切描绘出济南冬天的景物之美,让读者能更直观感受出济南冬天之美。
三、课堂小结:
学生总结本节课收获。
四、作业设计
指出下列句子运用的修辞手法。
(1)山上的矮松越发的青黑 ,树尖上顶着一髻儿白花 ,好像日本看护妇。( )
(2)这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。( )
(3)这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。( )
(4)山坡山卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。( )
附:板书设计
比喻、拟人修辞
优美的语言 用词精炼
色彩缤纷