第20课 天上的街市 导学案（2课时）

20 天上的街市
学习目标：
朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
学习重难点：
重点：1、朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2、运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
难点：学习联想和想象的区别与联系，初步培养联想和想象的能力。
学法指导：
通过多种形式的朗读，体会诗歌语言的音韵美。2、比较诗歌中牛郎织女的生活和传说中牛郎织女的生活有什么不同，体会作者思想感情。
第一课时
学习目标：
朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
理解诗歌内容，体会诗人的情思。
一、导入新课
同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思冥想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁，……同学们，面对星空，你会说什么呢？今天，我们学习《天上的街市》，看看郭沫若面对星空说些什么。
二、自主学习
目标导学一：朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
作者、作品简介。（学生结合课下注释和课外资料了解作者及作品）
初读课文，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。
A、给下列加点字注音。
缥缈（ ）（ ）
B、解释下列词语
缥缈 ：_________________________________
教师范读。
学生自由读。
指名学生读，学生评价，看谁读得有感情、注意重音和停连。
三、合作探究
目标导学二：理解诗歌内容，体会诗人的思想感情。
全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？
学法指导：写实就是如实地描绘事物，做到与对象基本相符的境界。想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
比如朱自清的《春》中，实写的句子：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。虚写的句子：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
明确：第一节是写实的，第二至四节是写想象的。
2．请你概括出诗人所想象的内容，找出文中具体语句加以分析。
明确：诗人想象了牛郎织女在天上过着自由、幸福、美满的生活。
“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。”说明天上的生活富裕。“定能够骑着牛儿来往定然在天街闲游”说明牛郎织女过着自由自在、幸福的生活。
课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？
明确：神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，只有每年七月七日才能相见一次。而在诗歌中，牛郎织女过着自由幸福美满的生活。
4．结合时代背景，想一想作者改写神话的目的是为了表达怎样的的思想感情？
明确：作者想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对光明未来的向往和美好生活的追求，同时表达了对黑暗现实的不满。
四、课堂小结
学生总结本节课收获。
附：板书设计

主题思想：向往美好生活，不满黑暗现实
第二课时
学习目标：
1、学习联想和想象的区别与联系，初步培养联想和想象的能力。
2、运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言。
一、导入新课
由上节课内容导入。
二、合作探究
目标导学一：学习联想和想象的区别与联系，初步培养联想和想象的能力。
学法指导：联想是指由某人或某事物而想起其他相关的人或事物。联想必须有相似点或相关点。想象是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。
诗人郭沫若借助联想和想象，给我们描绘了天街美好的生活图景，以此来寄托自己的社会理想，表达对美好生活的追求。那么什么是联想呢？
明确：联想是指由某人或某事物而想起其他相关的人或事物。联想必须有相似点或相关点。（多媒体展示）
诗人由远远的街灯联想到什么呢？
明确：诗人由“远远的街灯”联想到“天上的明星”，由“天上的明星”联想到“（天上）的街灯”。
3、小游戏：词语接龙——通过几个词语进行联想，把不相关的词语建立联系（最多五个词，看谁用词最少、联想最贴切）。
示例：大海 --- 小狗 大海 ——渔船 ——渔家——宠物——小狗
学生展开丰富的联想： 大海 ——鱼——动物——小狗
……
钢笔 ---- 月亮 钢笔 ——金属——土地——地球——月亮
钢笔——诗歌——李白——思乡——月亮
……
4、那么，想象是什么呢？诗人是如何展开想象的？
明确：想象是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。（多媒体展示）
诗人由天上的街灯想像到天上的街市，想像到陈列的物品珍奇和繁华美丽，想像到牛郎织女过着自由、幸福、美满的生活。
5、由“雨”展开联想和想象写一段话，200字左右。
目标导学二：运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言。
1、“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广”中的“浅浅”一词有何表达效果？
明确：“浅浅”说明牛郎织女相隔很近。生活得自由、幸福。“浅浅”，运用叠词，不但更好地表现天河的浅，而且读起来朗朗上口。
2、“不信，请看那朵流星”中“朵”可不可以换成“颗”？
明确：用“朵”来做流星的量词，而不用“颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织女的美好生活相映成趣。
3、诗歌后面三节，用了四个“定然”，一个“定”，有什么作用？
明确：诗中的“定然”“定”表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。
三、课堂小结：
学生总结本节课收获。
作业设计
诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的術市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
附：板书设计
联想和想象
天上的街市
形象化的语言