《For循环语句》教案设计
课标要求
会使用程序设计语言实现循环控制结构。
教学目标
知识与技能
理解循环结构的基本思想。
掌握用For循环语句编写程序。
过程与方法
提高学生逻辑思维能力，使其可以独立完成简单循环结构算法的设计。
培养学生分析问题，解决问题的能力。
情感态度价值观
提高学生学习兴趣，培养学习的主动性和探究性。
培养学生合作意识，体验成功的快乐。
教学重点
掌握For循环语句的格式，能用For循环编写程序。
教学难点
控制循环的条件、确定循环体的内容。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
意图
一、
问题导入
同学们，之前我们学习了程序基本结构中的顺序结构和选择结构，今天我们一块来学习一下最后一种结构：循环结构。那么循环结构一般是在什么情况下使用？又如何实现呢？
我们先一起来看一则故事，这个故事相信大家都不陌生：《国际棋盘上的麦粒儿》，大家先来阅读这个故事。
故事中国王一开始觉得老人的要求很简单，结果却令他大吃一惊，那老人到底要了多少麦子呢？我们一起来帮国王算一算。
我们都知道，国际棋盘总共有多少格？（64格）好，那我们用更直观的方式表示出来，老人的要求是，第一格里放1粒，第二格是第一格的2倍，第三格是第二格的2倍，以此类推，我们可以得出这样一系列表达式。通过观察，我们不难发现，这些麦粒数都和2有关，那我们可不可以通过麦粒数与2之间的关系，将每一格的麦粒数表示成更为简洁直观的方式？好，那假设我们用N来表示棋盘格子序号，用K来表示每格里面的麦粒数，用S来表示麦粒总数（S初值为0），那每格中的麦粒数K可以依次表示为……，？那我们可以得出，K和N之间的关系，应该怎么表示？
接下来我们再看S，一开始，S=0，接着，当N=1的时候，S=……，N=2时，S=……，以此类推，当N=64时，S=……，那我们看一下，S的通式应该怎么表示呢？
好，通过观察通式，我们可以发现，每格麦粒数K实质上是随着N的递增，怎么变化？（也就是说，K其实一直在重复执行乘2 的操作），那麦粒总数S又是怎么变化？（也就是说，S一直在重复执行累加K的操作）。
像这种需要重复执行某一段代码的程序，我们就用循环结构来实现。利用循环结构，可以通过少量语句，让计算机重复执行许多次，从而完成要求。
学生思考讨论，发现故事中存在的数学规律，并用数学形式进行表达：
……
通过观察数学表达式，学生归纳总结出K和S的与棋盘格数之间的关系：
=+
学生透过表达式找到问题的实质。
故事导入，引起学生兴趣
引导学生归纳总结
引导学生找到问题的突破口
二、
学习新知
那么在循环结构中，需要重复执行的内容，称之为循环体。
那大家想一下，如果一直重复执行循环体的话，我的程序就容易陷入死循环，那怎样可以避免这种情况的发生呢？（需要我们控制好循环的次数，一般用计数变量来控制循环次数）。
请大家思考，上例中，我可以通过控制哪个变量的值来控制循环次数？（很好，我们可以通过限定N的取值范围，来控制循环的次数），那我们应该怎样通过代码的方式来实现循环呢？（For-Next语句来实现）
首先来看下For循环的语句格式：开头先用For表示循环起始，后面紧跟着循环变量的数值范围，从初始值到终值，类似于我们上面说到的计数变量，通过限定这个循环变量的范围来控制整个循环的次数。后面步长，用关键字Step连接，步长指的就是循环变量每次变化的增量，（如果每循环一次，循环变量增加1 ，那Step后面应该写？1；如果每循环一次，循环变量减少1 ，那Step后面应该写？-1），当步长为1时可以省略，直接写到循环变量的终值就可以了。好，接着进入下一行，循环体，也就是说，当循环变量满足For后面的范围时，我就重复执行，中间的循环体。最后一行是Next语句，表示循环终端，后面的循环变量必须与For后面的循环变量保持一致，表示下一个循环变量，那下一个循环变量也就是在循环变量当前值的基础上加上步长，然后得到心得循环变量值，再返回For语句，看看是否还满足范围，如果满足，继续执行循环体，直至Next循环变量的值超出其范围，直接跳出循环。
那接下来，我们就用For循环语句来解决一下“国际棋盘上的麦粒”问题。首先定义变量，然后通过循环计算最终的麦粒数。需要大家利用For循环语句来补充完整这个程序，未完成的程序已经发到大家的电脑上，大家打开补充程序这个.frm文件，打开代码窗口，将程序补充完整，看看最终国王需要给出多少粒麦子？（也就是1.844674*10^19，折算重量约为2000多亿吨，所以说全印度的麦子都不够。）
通过引导，学生很容易发现控制循环的条件，并确定在该问题中的循环条件
学生通过动手实践，补充调试程序，并运行，计算出结果：
1.844674E+19
通过让学生尝试体验，解决实际问题，掌握循环结构
三、
拓展应用
刚刚我们利用For循环语句解决了“国际棋盘上的麦粒”麦粒问题，接下来，请同学们用For循环来设计程序找到所有的“水仙花数”。说到“水仙花数”，大家还记不记得它的定义？
上节课咱们已经设计出了寻找“水仙花数”的算法，并且绘制出了流程图，我， 一起来看一下（……），那接下来的时间交给大家，桌面上有导学案和一个水仙花数的frm文件，界面已经给大家设计好了，大家可以根据导学案，直接打开代码窗口编写程序，找到所有的“水仙花数”。
回顾“水仙花数”：
一个三位数，每个位上的数字的立方和正好等于这个数本身。
给学生时间动手操作，最后请学生演示。
学生通过独立设计算法，利用循环结构编写程序，解决问题
四、
总结提升
看下面三个问题，一起来回顾一下我们这节课所学知识。
巩固新知
课件14张PPT。——寻找“水仙花数”相传，古印度一位老人发明了国际象棋，深得国王喜欢。于是，国王为了奖赏老人，让他提任何要求，都会满足。
老人的要求是：在棋盘上的第一个格子上放1粒麦子，第二个格子上放2粒，第三个格子上放4粒，第四个格子上放8粒……以此类推，每个格的米粒数是前一格的2倍，直到最后一个格子放满为止。国王哈哈大笑，慷慨地答应了老人的请求。然而，国王最终发现，按照与老人的约定，全印度的麦子竟然连棋盘一小半格子数目都不够……“国际象棋棋盘上的麦粒儿”帮国王算一算要给多少麦粒儿？1*21*2*21*2*2*21……帮国王算一算要给多少麦粒儿？……????设棋盘格子序号为 N，
格子里的麦粒数为 K，
所需麦粒总数为 S（初始值为0）????????……?For 循环变量=初始值 to 终值 Step 步长
循环体
Next 循环变量 For-Next循环语句Next语句：循环终端语句，其后面的循环变量须与For后面的循环变量一致。For语句：“循环起始语句”，确定循环变量的值如何变化，从而控制循环次数。循环变量：数值变量，循环控制变量。步长：循环变量每次变化的增量，可以是正数，也可是负数，当步长为1时可以省略。循环体：需要重复执行的语句序列Dim N As Integer ‘定义变量N表示棋盘格子序号
Dim K As Single ‘定义变量K表示格子里的麦粒数
Dim S As Single ‘定义变量S表示麦粒总数Private Sub Form_Click()
S = 0 ‘S初值为0
For To Step
K =
S =
Next
Print S ‘输出S的最终值
End SubN=16412^(N-1)S+KN请设计程序找到所有的“水仙花数”开始x=100x<=999Ya=x100, b=(x-100*a)10, c=x-100*a-10*ba^3+b^3+c^3=xY输出xx=x+1NN结束什么情况下用到循环结构？循环结构的实现语句For-Next语句格式
