课件20张PPT。1.1.2细胞的多样性和统一性细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。 1、一共有几种细胞？
2、它们的名称分别是？
3、它们的共同的结构有？
4、举例说明造成细胞不同形态结构的原因？5种细胞膜、细胞质、细胞核(突出了细胞的统一性)观图讨论：结论：
细胞的形态多种多样，细胞具有多样性。1 红细胞 2 脂肪细胞 3 肌肉细胞 4 骨细胞 5 神经细胞结论：
细胞的形态虽然多种多样，
但都具有细胞膜、细胞质、细胞核。
细胞具有统一性。
(绝大多数)细胞原核
细胞真核
细胞原核生物：真核生物：细菌(乳酸菌、大肠杆菌)、
蓝藻、支原体、放线菌植物、动物、真菌(酵母菌、霉菌、大型真菌)科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,将细胞分为两大类:以蓝藻为例说说原核生物的一些基本特征:水体富营养化:赤潮、水华状如发丝、呈蓝黑色：发菜细胞质藻蓝素和叶绿素——能进行光合作用（自养生物）唯一的细胞器——核糖体拟核：蓝藻一个环状DNA分子结构形态细胞个体：细胞群体种类多，微小真核细胞和原核细胞原核细胞和真核细胞的区别细菌、蓝藻、衣原体、放线菌有核膜，有成形的细胞核没有核膜，称为拟核较小
（1μm～10μm）较大
（10μm～100μ）有核糖体、线粒体、内质网、高尔基体、叶绿体（植物）等只有核糖体有染色体，染色体由DNA和蛋白质结合无染色体，环状DNA不与蛋白质结合动物、植物、真菌等原核细胞没有由核膜包被的细胞核，也没有染色体，但有一个环状DNA分子，位于细胞内特定的区域，这个区域叫做拟核
1细胞一定要有细胞核吗？一定要有染色体吗？不一定，绝大部分细胞有细胞核，原核细胞没有细胞核，而是拟核。哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核；
不一定要有染色体，染色体由DNA和蛋白质组成，
人有23对，46条染色体2拟核是什么物质？（1）拟核没有核膜，没有核仁；（2）拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在，而是直接以DNA的形式存在。真核细胞与原核细胞的统一性真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，而真核细胞和原核细胞又不一样，这都体现了细胞的多样性。
但是原核细胞和真核细胞具有相似的细胞膜和细胞质，有拟核，拟核和真核细胞染色体的主要成分相同，都是DNA，都和细胞的遗传和代谢关系密切，这些都体现了真核细胞和原核细胞的统一性。细胞学的建立过程提出者：施莱登，施旺细胞学说的要点：1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成
2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其它细胞共同组成的整体的生命起作用
3、新细胞可以从老细胞中产生细胞学说建立的过程资料1：人体解剖观察实验
问题1：比利时的维萨里《人体构造》在什么水平上
揭示了人体结构。
问题2：比夏认为器官是由什么结构组成？ 提示1：器官
提示2：组织资料二：显微镜下的发现
问题1：1665年，虎克用显微镜观察植物的木栓组织是由什么
构成的？
问题2：从资料一与资料二，分析出生物体的生命结构层次？提示1：细胞
提示2：细胞、组织、器官资料三：理论思维和科学实验的结合
问题1：施莱登、施旺提出了什么观点？建立什么学说？
问题2：细胞学说的中心要点？
问题3：恩格斯对细胞学说的评价？提示2：提示3：19世纪自然科学三大发现之一提示1：细胞是构成动
植物体的基本单位；
建立了细胞学说。资料四：细胞学说在修正中前进
问题：后人对细胞学说的那一个内容进行了修正？提示：“新细胞从老细胞中产生”修正为“细胞通过分裂产生新细胞”资料分析讨论提示1：通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现
具有以下特点。
（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。
（2）科学发现的过程离不开技术的支持。
（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。
（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和
发展的过程。提示2.细胞学说主要阐述了生物界的统一性。提示3：3.提示：细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和
生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在
共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究
进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。细胞学说的建立科学发现的过程是长期的，涉及到许多科学家的辛勤劳动
科学学说并不是一成不变的，而是需要不断修正和发展的
科学家的观点并非全是真理，还必须通过实践验证
科学发展和技术的发展有很大关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展角质层生发层真皮表皮死细胞(保护)分裂多种细胞(保护)表皮细胞 (保护)控制水分蒸发 气体进出运输光合作用常见的几种蓝藻池塘中的水华发菜
第2节 细胞的多样性和统一性
●从容说课
本节教学内容用2课时完成。其中第一课时完成用高倍显微镜观察几种细胞的实验。第二课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，从中理解细胞的多样性和统一性。同时训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。
原核细胞和真核细胞的比较是本节的教学难点，但由于有了上节课实验的感性认识，教师只要引导学生从“细胞核”入手进行观察和思考，学生就很容易掌握，然后列表总结。为加深学生对原核生物的认识，引导学生观察教材图1-3，来具体说明原核生物的一些基本特征。通过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们有相似的细胞膜和细胞质，即它们具有共同性。
细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。
本节课后，有一个本章小结，教师引导学生阅读，对本章的知识进行一个全面的总结。
●三维目标
1.知识与技能
（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2.过程和方法
（1）自主探究：根据使用低倍镜观察积累的经验，并参考教材P8图，小组讨论提出使用高倍镜的方法步骤和注意事项。
（2）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（3）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3.情感态度与价值观
（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
●教学重点
1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
●教学难点
1.观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
●教具准备
1.各种实验仪器。
2.教师课件。
3.学生收集资料。
4.教师准备观察材料。
5.学生自带观察材料，但使用前应经老师的允许。
●课时安排
2课时
第一课时 实验：使用高倍显微镜观察几种细胞
●教学过程
［课前准备］
课前培训8个学生充当“小老师”协助老师指导同学使用显微镜。
教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。
［情境创设］
屏幕显示教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。
同学们，这是我课前10分钟制作好的所有已选材料的临时装片并显微投影出来的。你们希望了解不同生物的细胞是什么样的吗？请自己动手吧。
［师生互动］
教学内容
教师的组织引导
学生活动
教学意图
（一）高倍显微镜的使用步骤和要求
根据光学显微镜的构造和原理，以及使用低倍镜观察积累的经验，并参考课本P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项。
问题1：是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？
问题2：为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？
问题3：用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？
教师归纳高倍显微镜的使用步骤和要求，并用课件展示。
步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器，换至高倍镜——观察
小组讨论学生通过实际操作感受，后回答
考查和帮助学生回忆初中知识，并将其与实际操作结合起来，讨论、整理出高倍显微镜的使用步骤和要点
（二）选材
小组成员分别选用上述材料1～2种，也可以选用自己带来的材料，与之合作，保证每种材料均有人选择
学生分工合作自选材料
（三）制作临时装片
多媒体课件展示临时装片的制作步骤：
1.单个细胞或平层细胞的材料制作临时装片的步骤是：在载玻片上滴清水——用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开——盖盖玻片。
2.莲叶等多细胞构成的器官临时装片的制作步骤是：
在载玻片上滴一滴清水——用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块——用镊子撕取方块中的表皮——放在载玻片上的清水中展开——盖上盖玻片
由每个小组长向组员演示临时装片的制作步骤。每一成员先观察自己制作的临时装片，再交换相互观察
让学生通过小组成员的相互切磋，掌握制作临时装片的方法
（四）实验结果与结论
教师设计一个观察表，要求学生将观察到的结果填入下表：
细胞种类
大小
细胞壁
细胞膜
细胞器
细胞核
结论
每个学生边观察边记录
考查学生观察能力和实事求是的科学态度
（五）讨论
问题1：试归纳观察到的细胞在形态、结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能原因。
问题2：出示一个大肠杆菌的照片和结构示意图，它与本实验所观察到的细胞有什么主要区别？
归纳：
1.不同的细胞在形态、大小上千差万别，造成细胞之间产生差异的原因是这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化的结果。
2.大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛等
小组讨论回答、理解细胞的多样性和统一性
考查学生的归纳总结能力
［教师精讲］
1.高倍显微镜的使用应严格按照步骤和要求来进行：
（1）步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器，换至高倍镜——观察。
（2）注意事项：
①使粗准焦螺旋下降时，双眼要注视物镜与玻片之间的距离，到快接近时（约0.5 cm）停止下降。
②在使用高倍镜观察时，不能转动粗准焦螺旋。
2.制作临时装片时不同的材料要做适当的调整：
对单个细胞或平层细胞的材料制作临时装片的步骤是：在载玻片上滴清水——用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开——盖盖玻片。
对莲叶等多细胞构成的器官临时装片的制作步骤是：在载玻片上滴一滴清水——用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块——用镊子撕取方块中的表皮——放在载玻片上的清水中展开——盖上盖玻片。
3.实验的结果与结论：
结果：（1）不同的细胞，其形态、大小千差万别。
（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
结论：细胞既具有多样性又有统一性。
［评价反馈］
1.一个细小物体若被放大50倍，这里“被放大50倍”是指该细小物体的
A.体积 B.表面积 C.像的面积 D.长度或宽度
2.在光照明亮的教室里，用显微镜观察植物细胞时，在显微镜视野上能够清晰看到细胞，但看不清楚内容物，为便于观察，此时应
A.改用凹面反光镜，放大光圈 B.改用凹面反光镜，缩小光圈
C.改用平面反光镜，放大光圈 D.改用平面反光镜，缩小光圈
参考答案：
1.D 2.D
［课堂小结］
由各小组组长总结自己组在实验过程中成功的经验和失败的教训。
［布置作业］
1.“使用高倍镜前必须找到观察目标”，下列有关这句话的解释中，不正确的是
A.高倍镜下观察到的目标数量少，难以找到目标
B.高倍镜下视野暗，难以找到目标
C.高倍镜与玻片的距离较近，调节焦距时容易损伤透镜和玻片
D.在高倍镜下调节焦距和视野高密度都不太方便
2.当显微镜镜筒下降时，操作显微镜的人的目光注视的部位是
A.镜筒 B.目镜
C.物镜 D.物镜与装片的距离
3.使用高倍镜观察装片的步骤是
①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍镜 ②在低倍镜下找到目标 ③将目标移到视野中央 ④调节细准焦螺旋和反光镜，直到视野适宜、物像清晰为止
A.②③④① B.②③①④ C.②④①③ D.③④②①
4.当显微镜的目镜为10×，物镜为10×，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的
A.2个 B.4个 C.16个 D.32个
5.用显微镜的一个目镜分别与4个不同倍数的物镜组合来观察蛙的上皮细胞装片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图1－2－1所示。如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多
图1－2－1
A.a B.b C.c D.d
6.你所观察到的酵母菌与大肠杆菌的结构最重要的区别是
A.有无细胞结构 B.有无细胞壁 C.有无核膜 D.有无核糖体
参考答案：
1.B 2.D 3.B 4.A 5.D 6.C
［课后拓展］
（一）显微镜的结构
光学系统：目镜、物镜、反光镜等
机械系统：镜座、镜柱、镜臂、载物台、压片夹、遮光器、镜筒、粗（细）准焦螺旋
图1－2－2 显微镜的结构
（二）显微镜的成像
1.光源（天然光或人工光源）→反光镜→光圈→物体→物镜（凸透镜）→在镜筒内形成物体放大的实像→目镜→把经物镜形成的放大实像进一步放大。
2.显微镜放大倍数=物镜放大倍数×目镜放大倍数。
（三）显微镜的使用方法
1.取镜与安放
（1）右手握镜臂，左手托镜座。
（2）把显微镜放在实验台的前方稍偏左。
2.对光
（1）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
（2）选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野。
3.低倍镜观察
（1）把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
（2）转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时实验者的眼睛应当看物镜镜头与标本之间，以免物镜与标本相撞）。
（3）左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像为止，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
4.高倍镜观察
（1）移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的部分移动到视野中央。
（2）转动转动器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。
（3）缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。
（4）调节光圈，使视野亮度适宜。
（四）操作关键
1.显微镜的使用应严格按照取镜→安放→对光→压片→观察的程序进行。
2.显微镜的放大倍数：物像大小对物体大小的比例。显微镜的放大倍数等于目镜的放大倍数和物镜放大倍数的乘积。放大倍数指物体的宽度和长度的放大倍数，而不是面积和体积的放大倍数。
3.镜头长度与放大倍数的关系：目镜的长度与放大倍数成反比，物镜的长度与放大倍数成正比。
4.物像移动与装片移动的关系：由于显微镜下成的像是倒立的像，所以，物像移动的方向与载玻片移动的方向是相反的。
5.放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的关系。
第一种情况：一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野成反比的规律计算。
第二种情况：圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。
●板书设计
第2节 细胞的多样性和统一性
第一课时 实验：使用高倍显微镜观察几种细胞
1.高倍显微镜的使用步骤和注意事项
步骤：
对光——放置装片——用低倍镜观察——将要放大观察的部位移至视野中央——转换高倍镜——用高倍镜观察
2.制片临时装片的步骤：
3.实验结果与结论
结果：（1）不同的细胞，其形态、大小千差万别。
（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
结论：细胞既具有多样性又有统一性。
●习题详解
实验（课本P8）
1.高倍显微镜的使用应严格按照步骤和要求如下：
（1）步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器，换至高倍镜——观察。
（2）高倍镜观察：
①移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的部分移动到视野中央。
②转动转动器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。
③缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。
④调节光圈，使视野亮度适宜。
（3）注意事项：
①使粗准焦螺旋下降时，双眼要注视物镜与玻片之间的距离，到快接近时（约0.5 cm）停止下降。
②在使用高倍镜观察时，不能转动粗准焦螺旋。
2.细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。
3.大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜。细胞外有鞭毛等结构。
第2节细胞的多样性和统一性
一、选择题
1.水华和赤潮分别是淡水水域和海水水域长期被污染,使水体富营养化而产生的,都会给水产养殖业造成极大的经济损失。与此现象关系最大的生物是()
A.蓝藻类B.苔藓类
C.草履虫 D.细菌类
解析:水华和赤潮都是蓝藻类生物大量生长形成的。
答案:A
2.下图所示的细胞可能是()
A.酵母细胞 B.原核细胞
C.动物细胞 D.植物细胞
解析:该细胞没有由核膜包被的细胞核,DNA不与蛋白质结合形成染色体,为原核生物。
答案:B
3.用高倍镜观察的程序是()
①转动转换器把低倍镜移走,换上高倍镜②在低倍镜下找到目标③将目标移至视野中央,调至清晰④调节细准焦螺旋和反光镜,直至视野适宜、物像清晰为止
A.②③④① B.②③①④
C.②④①③ D.③④②①
答案:B
4.如下图所示:图甲中①②表示目镜,③④表示物镜,⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离,图乙和图丙分别表示目镜为②时,选用不同物镜观察到的图像。下列描述正确的是 ()
A.观察到物像丙时应选用甲中②④⑥组合
B.从图中的乙转为丙,正确的调节顺序:转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋
C.若丙是由乙放大10倍后的物像,则细胞的面积增大为原来的10倍
D.若图丙观察到的细胞是位于图乙右上方的细胞,从图中的乙转为丙时,应向右上方移动装片
解析:目镜的放大倍数与镜头的长度呈负相关,②为高倍目镜,①为低倍目镜。物镜的放大倍数与镜头的长度呈正相关,③为高倍物镜,④为低倍物镜。由于高倍物镜比低倍物镜长,因此,高倍物镜与载玻片之间的距离小于低倍物镜与载玻片之间的距离,⑤表示高倍物镜的观察位置,⑥表示低倍物镜的观察位置。丙和乙相比,丙的细胞大,细胞数量少,代表高倍镜下的图像。观察物像丙时应选用甲中的目镜②、高倍物镜③、较小的物镜与玻片之间的距离⑤,A项错误。从乙转为丙指从低倍物镜转为高倍物镜,操作流程为:移动标本至视野中央→转动转换器→调节光圈→转动细准焦螺旋,B项错误。物像的放大倍数等于目镜和物镜倍数的乘积,是指一个方向上的数值,不是指面积,更不指体积,C项错误。图像是实物的倒像,图像偏向视野的右上方,实物应偏向视野的左下方,把左下方的实物移向视野的中央,移动方向应为右上方,D项正确。
答案:D
5.下列藻类中不属于原核生物的是()
A.蓝藻 B.衣藻
C.念珠藻 D.颤藻
解析:颤藻、念珠藻属于蓝藻,是原核生物。
答案:B
6.下图是几种常见的单细胞生物,有关这些生物的叙述错误的是()
A.图中各细胞都含有细胞膜、细胞质和DNA
B.具有核膜的细胞是①②③
C. ②③⑤一定是异养生物
D. ⑤能进行光合作用
解析:由题图可知,图示细胞都有细胞结构,都含有细胞膜、细胞质和DNA;①②③有核膜,是真核细胞,④⑤是原核细胞;⑤是蓝藻,是能进行光合作用的自养生物。
答案:C
7.用显微镜的一个目镜分别与4个不同物镜组合来观察某一细胞装片。当成像清晰时,每一物镜与载玻片的距离如图甲所示。图乙是选用图甲中d物镜时观察到的视野,下列说法正确的是()
A.选用a物镜时视野的亮度比选用d物镜时大
B.选用a物镜时观察到的细胞最大
C.选用b物镜比选用c物镜观察到的细胞数目多
D.由d物镜转换为c物镜观察时,应先将装片向左下方移动
解析:a物镜镜头最长,物镜与载玻片的距离最小,放大倍数最大,视野亮度最弱。选用b物镜比选用c物镜观察到的细胞数目少。由d物镜转换为c物镜观察时,应先将装片向右上方移动。
答案:B
8.下列关于细胞学说的叙述,错误的是()
A.1665年,英国科学家罗伯特·虎克发现了细胞,并创立了细胞学说
B.细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成
C.细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用
D.新细胞可以从老细胞中产生
答案:A
9.用低倍镜观察某装片时,如果发现视野中有一异物,移动装片,异物不动,转动目镜后,异物也不动。这说明异物可能在()
A.目镜上 B.物镜上
C.装片上 D.反光镜上
解析:移动装片异物不动,说明异物不在装片上;转动目镜后异物不动,说明异物不在目镜上;反光镜上的异物会影响视野亮度,但不会出现在视野中。
答案:B
10.下列有关原核细胞的描述,错误的是()
A.没有核膜,遗传物质集中的区域称为拟核
B.DNA不与蛋白质结合构成染色体
C.蓝藻有细胞壁,但其化学成分与植物细胞壁不同
D.蓝藻是自养生物,因为其叶绿体可进行光合作用
解析:原核细胞无核膜包被的细胞核,遗传物质DNA为裸露的分子,不构成染色体,A、B两项正确;蓝藻为原核生物,其细胞壁的化学成分与植物细胞壁不同,C项正确;蓝藻没有叶绿体。
答案:D
二、非选择题
11.右图是显微镜的结构示意图,请据图回答问题。
(1)如果显微镜上安放的两个物镜标有40×和10×,目镜标有10×,那么根据图中物镜的安放状态,所观察到的物像(填“长度”“面积”或“体积”)是物体的100倍。?
(2)下面是某同学观察某动物细胞显微结构的操作步骤。
①制作临时装片:取一洁净的载玻片,中央滴一滴清水,将该动物组织细胞置于水滴中,盖上盖玻片;②左眼注视目镜视野;③转动粗准焦螺旋调至看到物像;④转动细准焦螺旋调至物像清晰。
该操作程序不完整,请作补充说明:?
。?
上述实验过程中存在的一个错误是,正确的做法应是。?
(3)假设一个理想的物像,位于视野右下方。为了便于用高倍镜(40×)观察,他应向移动载玻片,再转换高倍镜。?
(4)大部分动植物体是不透明的,不能直接在显微镜下观察,一般要经过特殊处理,如将标本做成很薄的切片。但酵母菌、水绵、洋葱表皮等材料却可以直接做成装片放在显微镜下观察,这主要是因为它们。?
A.是单个或单层细胞
B.都带有特殊的颜色
C.是无色透明的
D.是活的细胞
答案:(1)长度
(2)显微镜的调焦操作不完整,应为转动粗准焦螺旋下降镜筒→②→反向转动粗准焦螺旋上升镜筒至看到物像→④载玻片中央滴一滴清水载玻片中央滴一滴生理盐水
(3)右下方
(4)A
12.下图是几种生物的基本结构单位,请据图回答下列问题。
(1)最有可能属于病毒的是,它在结构上不同于其他三种图示的显著特点是。?
(2)图中属于原核细胞的是,它在结构上不同于真核细胞的最显著特点是。?
(3)图中能进行光合作用的是,能完成此生理过程的物质基础是因为其含有。?
(4)图展示了动物的某种细胞。?
解析:A是细菌,B是蓝藻,它们都是原核生物,都没有以核膜为界限的细胞核。不同的是蓝藻含有藻蓝素和叶绿素等光合色素,能进行光合作用。C是病毒,无细胞结构,营寄生生活。D无细胞壁,具有以核膜为界限的细胞核,应为动物的某种细胞。
答案:(1)C无细胞结构
(2)A、B没有以核膜为界限的细胞核
(3)B藻蓝素和叶绿素
(4)D
第2课时 细胞的多样性和统一性
目标导航 1.掌握使用高倍显微镜的方法，比较不同细胞的异同点。2.说出原核细胞和真核细胞的区别与联系。3.了解细胞学说的建立过程及内容。
一、使用高倍显微镜的步骤
1．转动反光镜使视野________。
2．在__________下观察清楚后，把要放大观察的物像移至____________。
3．转动__________，换成高倍物镜。
4．观察并用______________调焦。
二、原核细胞和真核细胞
1．分类依据
细胞内有无以________为界限的细胞核。
2．生物分类
(1)真核生物：由____________构成的生物，如植物、动物、真菌等。
(2)原核生物：由____________构成的生物，如细菌、蓝藻等。
①蓝藻细胞内含有__________和__________，是能进行光合作用的________生物。
②绝大多数细菌是营腐生或寄生生活的________生物。
③原核生物中DNA分子主要分布的区域叫________。
3．原核细胞与真核细胞的统一性
具有相似的基本结构或物质，如__________、细胞质和__________。
三、细胞学说的建立过程
1．建立过程
时间
学家
重要发展
1543年
比利时的维萨里，法国的比夏
揭示了人体在________和________水平的结构
1665年
英国虎克
用显微镜观察植物的木栓组织，并命名为________
19世纪
德国的__________、________
________是构成动植物体的基本单位
1858年
德国的__________
细胞通过________产生新细胞
2.细胞学说要点内容
(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由________发育而来，并由________________所构成。
(2)细胞是一个____________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
(3)新细胞可以从__________中产生。
3．建立意义
揭示了细胞的__________和生物体结构的__________。
知识点一 高倍显微镜的使用
1．使用高倍镜观察的顺序是 ( )
①调节细准焦螺旋，直到调清物像为止 ②转动转换器，转换高倍物镜 ③在低倍物境下看清物像，把目标移至视野中央 ④转动反光镜使视野明亮
A．④①②③ B．④③②①
C．③②④① D．③①②④
2．如图所示：甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是 ( )
A．①比②的放大倍数大，③比④的放大倍数小
B．把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用③，同时提升镜筒
C．从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋
D．若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是②③⑤⑥
知识点二 原核细胞和真核细胞
3．黑藻和蓝藻都是藻类，都能进行光合作用，但它们在细胞结构上存在的根本区别主要是 ( )
A．是否有DNA B．是否有核膜
C．是否有细胞膜 D．是否有核糖体
4．下列生物中属于原核生物的一组是 ( )
①蓝藻 ②酵母菌 ③草履虫 ④小球藻 ⑤水绵 ⑥青霉 ⑦葡萄球菌 ⑧链霉菌
A．①⑦⑧ B．①②⑥⑧
C．①③④⑧ D．①②⑥⑦⑧
知识点三 细胞学说的建立过程
5．细胞学说指出：一切动植物都由细胞发育而来。这个学说的科学价值主要是 ( )
A．告诉人们所有的生物均由细胞构成
B．证明了生物彼此间存在着共同的结构基础
C．说明了动植物的细胞是一样的
D．使人们对生物体的认识进入分子水平
6．对细胞学说内容的理解，正确的是 ( )
A．一切生物都是由细胞构成的
B．细胞是一个完全独立的单位
C．所有的细胞都只能由细胞分裂而来
D．细胞对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用
基础落实
1.用显微镜镜检人血涂片时，发现视野内有一清晰的淋巴细胞如图所示。为进一步放大该细胞，首先应将其移至视野正中央，则装片的移动方向应是 ( )
A．向右上方 B．向左上方
C．向右下方 D．向左下方
2．用低倍显微镜观察某装片时，如果发现视野中有一个污点，移动装片污点并不动，转动物镜后污点也不动。则这个污点可能在 ( )
A．目镜上 B．物镜上 C．装片上 D．反光镜上
3．细胞学说揭示了 ( )
A．植物细胞与动物细胞的区别
B．生物体结构具有统一性
C．细胞为什么能产生新细胞
D．真核细胞与原核细胞的区别
4．禽流感病毒、念球藻和蘑菇都有的物质或结构是 ( )
A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞核 D．核酸
5．成人身体约有1014个细胞，这些细胞大约有200多种不同的类型，根据分化程度的不同，又可分为600多种。但是它们都有基本相似的结构，这说明 ( )
A．人体细胞既有多样性，又有统一性
B．细胞的结构和功能基本相同
C．200多种不同的类型就是200多种不同的组织
D．人体细胞的基本结构与草履虫相同
6．实验中用同一显微镜观察了同一装片4次，每次仅调整目镜或物镜、细准焦螺旋，结果如下图所示。请问其中视野最暗的是 ( )
7．下列是几种常见的单细胞生物结构示意图。有关该组生物的叙述错误的是 ( )
A．图中各细胞中都有两种核酸
B．具有核膜的细胞是①②③
C．生物②③④一定是异养生物
D．生物③与④最主要的区别在于③有成形的细胞核
能力提升
8．显微镜目镜为10×、物镜为10×时，视野被相连的64个分生组织细胞所充满，若物镜转换为40×后，则在视野中可观察到的分生组织的细胞数为 ( )
A．2个 B．4个 C．8个 D．16个
9．下列有关显微镜操作的叙述，错误的是 ( )
A．标本染色较深，观察时应选用凹面反光镜和大光圈
B．将位于视野右上方的物像移向中央，应向右上方移动玻片标本
C．若转换高倍物镜观察，需要先升镜筒，以免镜头破坏玻片标本
D．转换高倍物镜之前，应先将所要观察的物像移到视野正中央
10．水华和赤潮分别是淡水和海水长期被污染，使水体富营养化而产生的，给水产养殖业造成极大的损失。下列生物中与产生这种现象关系密切的是 ( )
A．蓝藻类 B．苔藓类 C．草履虫 D．细菌类
11．对于①～⑦结构在下列生物中的叙述，不正确的是 ( )
①叶绿素 ②染色体 ③细胞核 ④核膜 ⑤核糖体 ⑥细胞壁 ⑦拟核
A．菠菜和发菜体内都含有①④⑤⑥
B．①～⑥在绿藻体内都存在
C．除②③④外其他结构都在颤藻的体内存在
D．大肠杆菌和蓝藻共有的是⑤⑥⑦
12．以下生物中都不含染色体的一组是 ( )
A．蘑菇、衣藻、蓝藻
B．大肠杆菌、念珠藻、酵母菌
C．发菜、乳酸杆菌、噬菌体
D．艾滋病毒、真菌、细菌
13．19世纪30年代创立的细胞学说的最主要的意义是 ( )
A．证明病毒不具有细胞结构
B．使人们对生物体结构的认识进入微观领域
C．揭示细胞统一性和生物体结构统一性
D．发现动、植物细胞的不同之处
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
答案
综合拓展
14．下图中的A为蓝藻细胞结构示意图，B为水绵细胞结构示意图。请据图分析回答：
(1)与水绵细胞相比较，蓝藻细胞由于[1]________没有____________，因而属于原核细胞；水绵细胞由于具有[ ]________而属于真核细胞。
(2)在蓝藻细胞和水绵细胞中，它们共有的结构有[ ]和[ ]________、[ ]和[ ]________、[ ]和[ ]________，这体现了不同类细胞之间的________。
(3)由于蓝藻细胞和水绵细胞都能进行光合作用，因而属于________生物。蓝藻细胞中参与光合作用的色素有________和________。
答案 知识清单
一、1.明亮 2.低倍镜 视野中央 3.转换器 4.细准焦螺旋
二、1.核膜 2.(1)真核细胞 (2)原核细胞 ①藻蓝素 叶绿素 自养 ②异养 ③拟核 3.细胞膜 DNA
三、1.器官 组织 细胞 施莱登 施旺 细胞 魏尔肖 分裂 2.(1)细胞 细胞和细胞产物 (2)相对独立 (3)老细胞 3.统一性 统一性
对点训练
1．B [低倍物镜时通光量大，视野亮；换用高倍物镜后通光量小，视野暗。故使用高倍物镜时，应调整反光镜，使用凹面镜或调整通光孔，增大通光量。转换高倍物镜前应先在低倍物镜下看清物像，移动玻片标本将要观察的物像移至视野中央，然后转动转换器使高倍物镜正对通光孔，调整反光镜使视野明亮后，再转动细准焦螺旋，直到看清物像为止。]
思路导引 高倍镜的使用“四字诀”
找：先在低倍镜下“找”到物像，并调节至清晰。
移：将观察点“移”到视野中央。
转：“转”动转换器，换上高倍镜。
调：调节光圈及细准焦螺旋，使物像清晰。
2．D [显微镜的目镜越长放大倍数越小，越短，放大倍数越大，物镜正好相反；物镜越长，物距越小，放大倍数越大；物镜越短，物距越大，放大倍数越小。]
思路导引
(1)依据①与②，③与④，⑤与⑥放大倍数的关系。
(2)明确丙与乙的关系
3．B [黑藻是真核生物，蓝藻是原核生物，真核细胞与原核细胞的根本区别在于是否有核膜包被的细胞核。]
知识链接 正确认识蓝藻
(1)蓝藻是一类生物而不是一种生物。藻类依形态结构等特征分成蓝藻门、裸藻门、金藻门、硅藻门、红藻门、褐藻门、绿藻门等。蓝藻门常见的有念珠藻、色球藻、鱼腥藻、螺旋藻、发菜、地木耳等。我们平常将蓝藻门称为蓝藻。
(2)在藻类的各门中，只有蓝藻门的生物是原核生物，其余藻类均为真核生物。
4．A [原核生物包括蓝藻、细菌、放线菌、衣原体、支原体等。酵母菌和青霉属于真菌；草履虫属于原生动物，原生动物属于真核生物；小球菌、蓝藻和水绵虽然都属于藻类，但小球藻、水绵属于真核生物；葡萄球菌属于细菌；链霉菌属于放线菌。]
知识链接 (1)原核生物判断方法
①凡菌字前面有“杆”字(乳酸杆菌)、“球”字(链球菌)、“螺旋”字及“弧”字(霍乱弧菌)的都是细菌，是原核生物。
②带“菌”字的不一定是原核生物，如酵母菌、霉菌都是真核生物。带“藻”字的也不一定都是原核生物，如绿藻、褐藻、红藻都是真核生物。
(2)原核生物的巧记方法
5．B
解析
思路导引 正确解答该题，可围绕下列问题展开思考：①一切动植物都由细胞组成，能说成一切生物都由细胞构成吗？②细胞学说到底揭示的是细胞的多样性还是统一性？③这一学说的建立使人们对生物体的认识是深入到分子水平还是细胞水平？
6．D [一切生物包括非细胞生物病毒。细胞学说的内容有：一切动物和植物都是由细胞和细胞产物构成的；细胞是一切动植物的基本单位，后来又有人补充，所有的细胞都只能由细胞分裂而来；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。]
课后作业
1．A [显微镜成的像为倒像，物体实际位置为左下方，故要将其移至视野中央，装片应向右上方移动。]
2．A [移动装片后污点并不动，说明不在装片上；转动物镜后污点也不动，说明也不在物镜上，因此污点在目镜上。反光镜上的污点可以降低光照强度，但不会出现在视野中。]
3．B
4．D [本题主要考查各类生物的物质组成或结构。禽流感病毒不具备细胞结构，念珠藻属于原核生物，蘑菇属于真核生物。根据三者的结构差异，可直接排除A、B、C三个选项，再从物质组成分析，核酸是上述生物的遗传物质，所以上述三种生物都含有核酸。]
5．A [人体细胞有600多种，体现出细胞的多样性；600多种细胞都有相同的基本结构，体现出细胞的统一性。]
6．D [放大倍数越大，视野亮度越暗。]
7．C [①衣藻，②草履虫，③变形虫，④细菌，⑤蓝藻；细菌中有光合细菌为自养生物；③为真核生物，与④原核生物相比最主要的区别是有以核膜为界的细胞核。]
8．B [考查显微镜的使用。显微镜的放大倍数是指物体的长度或宽度放大的倍数，而不是指面积放大的倍数。如一个物体被放大了40倍，实际上是指它的长度或宽度分别放大了40倍。题目中当物镜为10×时，可看到64个分生组织细胞，若物镜转换为40×，原先的分生组织细胞又被放大了4×4＝16倍，则视野相应减小到原先的1/16。所以，视野中仅观察到64×1/16＝4个细胞。显微镜的放大倍数是指目镜的放大倍数×物镜的放大倍数，即当目镜为10×，物镜为10×时，物体实际被放大了10×10＝100倍。]
方法点拨 (1)由低倍镜换高倍镜，视野变小，细胞数目减少，反之则增多。
(2)显微镜放大倍数是放大像的长度或宽度，而非像的面积。
(3)若视野中细胞排成一行，则计算时只考虑长度或宽度；若视野中充满多个细胞，计算时应考虑面积的变化。如该题若64个细胞排成一行，则换40×物镜后，视野中应为16个细胞。
9．C
解析 解答本题应先回顾显微镜的使用步骤及注意事项，然后对照各选项作出回答。
逐项分析如下：
选项
内容指向·联系分析
A
标本染色较深时透光性较差、视野相对变暗，观察时应选用凹面镜和大光圈，以增大进光量
B
物像位于视野右上方，则实际玻片位于左下方，要移向中央应向右上方移动玻片标本，因为显微镜下观察到的是倒像
C
转换高倍镜观察，只需转动转换器换上高倍物镜即可，若视野不清晰，可调细准焦螺旋调焦
D
在转换高倍镜之前，将要观察的物像先移到视野中央，以便在较小的视野中观察到物像
10.A [蓝藻有多种，水华中的生物主要是多种蓝藻，赤潮中的生物也有大量的蓝藻和褐甲藻等。当大量含N、P的污水排入水域后，给水华生物的大量繁殖提供了丰富的营养基础，加上适宜的温度和气候，使之爆发性繁殖，因而产生了水华。]
11．A [菠菜和绿藻都属于绿色植物，具有结构①～⑥；发菜和颤藻都属于蓝藻，蓝藻是原核生物，具有结构①⑤⑥⑦；大肠杆菌也是原核生物，具有结构⑤⑥⑦。]
12．C [染色体为真核生物细胞核内特有的物质。]
13．C [1665年虎克发现了细胞，从而使人们对生物体的认识进入细胞这一微观领域。19世纪30年代施莱登和施旺建立了细胞学说，指出“一切动植物都由细胞发育而来”，证明了生物之间存在着亲缘关系。]
14．(1)拟核 核膜 8 细胞核 (2)3 11 细胞壁 4 10 细胞膜 5 9 细胞质 统一性 (3)自养 叶绿素 藻蓝素
解析 本题考查原核细胞与真核细胞的比较。蓝藻无核膜，有拟核，为典型的原核细胞，而水绵具有核膜围成的成形细胞核，为典型的真核细胞。两者在结构上具有一定的统一性，即都有细胞壁、细胞膜、细胞质。又因为两者都含有光合作用的色素，因而都可以进行光合作用，属于自养生物。
第2节 细胞的多样性和统一性
一、 教学目标
1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分析细胞学说建立的过程。
3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说建立的过程。
2.教学难点
原核细胞和真核细胞的区别和联系。
三、课时安排
2
四、教学过程
〔引入〕以“问题探讨”引入，让学生看图思考讨论并回答讨论题，师提示。
〔提示〕1.从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核）。
2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
〔问题〕以“本节聚焦”引起学生的思考和注意。
〔板书〕一、观察细胞（怎样使用高倍显微镜）
〔问题、实验、讲解〕进一步提出下列问题引导学生观察和思考。
（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？
（2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？
（3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质中有哪些结构？
（4）你认为原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？
〔答〕见下表。
〔讨论回答〕
1.使用高倍镜观察的步骤和要点是：（1）首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。（2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。
2.提示：这些细胞在结构上的共同点是：有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是：这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。
3.提示：从模式图中可以看出，大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛，等等。
〔板书〕二、原核细胞与真核细胞的区别
〔板书列表〕空表生答，师总结。
类别
原核细胞
真核细胞
细胞大小
较小
较大
细胞核
无成形的细胞核，无核膜，无核仁，无染色体
有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体
细胞质
有核糖体
有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体和液泡等
生物类群
细菌、蓝藻
真菌、植物、动物
〔讲述〕从宏观和微观讲述
〔思考与讨论〕提示：绝大多数细胞有细胞核，只有少数细胞没有细胞核。例如，人的成熟的红细胞就没有细胞核。细菌是单细胞生物，蓝藻以单细胞或以细胞群体存在，它们的细胞与植物细胞和动物细胞比较，没有成形的细胞核，而有拟核。拟核与细胞核的区别主要有两点：（1）拟核没有核膜，没有核仁；（2）拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在，而是直接以DNA的形式存在
〔板书〕三、细胞学说建立的过程
〔讨论〕生讨论回答，师提示。
1.提示：通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。
（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。
（2）科学发现的过程离不开技术的支持。
（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。
（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
2.细胞学说主要阐述了生物界的统一性。
3.提示：细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。
〔小结〕略。
〔作业〕一、二题，师提示。
1.B。
2.提示：
（1）人体皮肤：本切片图中可见上皮组织的细胞、角质保护层细胞（死亡）和皮下结缔组织中的多种细胞。
迎春叶：表皮细胞（保护）、保卫细胞（控制水分蒸发和气体进出）、叶肉细胞（光合作用）、导管细胞（运输水和无机盐）、筛管细胞（运输有机物），等等。
（2）动植物细胞的共同点为：都有细胞膜、细胞质和细胞核；不同点为：植物细胞有细胞壁、有液泡，植物细胞一般还有叶绿体。
（3）因为它们都是由多种组织构成的，并能行使一定的功能。例如，人体皮肤由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织共同构成，人体皮肤有保护、感受环境刺激等功能；迎春叶由保护组织（表皮）、营养组织、机械组织和输导组织等构成，有进行光合作用、运输营养物质等功能。
3.原核细胞和真核细胞的根本区别是：有无成形的细胞核。即真核细胞有核膜包围的细胞核；原核细胞没有细胞核，只有拟核，拟核的结构比细胞核要简单。
它们的区别里包含着共性：细胞核和拟核的共同点是都有遗传物质DNA，体现了彼此之间在生物进化上的联系。
课件58张PPT。第2节 细胞的多样性和统一性自主学习 新知突破1．掌握高倍镜的使用方法。
2．理解并掌握原核细胞和真核细胞的区别。
3．了解细胞学说的内容、建立过程。1．主要区别：___________________________。
2．原核生物与真核生物
(1)真核生物：由真核细胞构成的生物，如植物、动物、真菌等，其DNA分子主要分布在_______上。
(2)原核生物：由原核细胞构成的生物，如______、_______、支原体、衣原体、蓝藻等，其DNA分子主要分布的区域叫做______。原核细胞与真核细胞有无以核膜为界限的细胞核染色体细菌放线菌拟核3．典型的原核细胞
(1)蓝藻细胞
①结构 [识图填空]
②生活方式：_____生物，因其细胞内含有____________ _____________________，所以能进行光合作用。自养叶绿素和藻蓝素及光合作用酶(2)细菌细胞
结构 [识图填空][思考探讨] 1.从细胞结构角度分析原核细胞和真核细胞的统一性？
2．带有“菌”字或“藻”字的生物，一定是原核生物吗？
提示： 1.原核细胞和真核细胞都具有细胞膜、细胞质中的核糖体，细胞核和拟核中都有遗传物质DNA。
2．不一定。酵母菌、霉菌等是真菌，属于真核生物；衣藻、小球藻、团藻属于绿藻，是真核生物。1．原核细胞与真核细胞的比较2.细胞的统一性
(1)真核、原核细胞的共性：均有细胞膜、细胞质，均以DNA分子为遗传物质。
(2)真核细胞的共性：都有细胞膜、细胞质、细胞核。
(3)原核细胞的共性：都有细胞膜、细胞质、拟核，细胞质中只有一种细胞器——核糖体。 (1)常见的蓝藻类生物：颤藻、念珠藻、蓝球藻、螺旋藻、发菜等。蓝藻细胞不含有叶绿体，但含有叶绿素和藻蓝素及光合作用酶，能进行光合作用。
(2)拟核与细胞核的区别：①拟核没有核膜；②拟核中有裸露的环状DNA分子。1．细胞学说的建立
细胞学说的建立者主要是两位德国学者_____________。
2．内容
(1)细胞是一个有机体，一切动植物都是由_____发育来的，并由_________________所构成；细胞学说的建立、内容施莱登和施旺细胞细胞和细胞产物
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的_________起作用；
(3)新细胞可以从________中产生。
3．意义：揭示了细胞的统一性和生物体______的统一性。整体生命老细胞结构
[思考探讨] 3.一切生物都是由细胞构成的吗？
提示： 不是，病毒是不具有细胞结构的生物。1．细胞学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
2．细胞学说使纷繁复杂的生物界通过具有细胞结构而统一起来了，从而说明生物彼此间存在亲缘关系，为达尔文的进化理论奠定了基础。[记知识纲要] [背关键语句]
1．原核细胞与真核细胞的主要区别是有无以核膜为界限的细胞核。
2．原核生物包括细菌、放线菌、蓝藻、支原体、衣原体。
3．蓝藻细胞内含有藻蓝素和叶绿素，是进行光合作用的自养生物。
4．原核细胞的结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质，细胞质中只有核糖体一种细胞器，拟核中有大型环状DNA。
5．细胞学说是由德国的植物学家施莱登、动物学家施旺建立的，揭示了细胞统一性和生物体结构统一性，证明生物之间存在着亲缘关系。合作探究 课堂互动原核生物与真核生物的判断 衣藻和颤藻都是藻类，都能进行光合作用，它们在细胞结构上的根本区别是( )
A．细胞的外部形态不同
B．细胞膜的化学组成不同
C．前者有核膜，后者无核膜
D．前者有鞭毛，后者无鞭毛
[自主解答] ________
解析： 颤藻属原核生物，衣藻属真核生物。
答案： C 原核生物的判断方法
原核生物种类较少，仅有蓝藻、细菌、支原体、衣原体、立克次氏体、放线菌等。
(1)蓝藻包括颤藻、蓝球藻、念珠藻、发菜等。
(2)细菌：凡“菌”字前面有“杆”字(乳酸杆菌)、“球”字(链球菌)、“螺旋”字(幽门螺旋菌)及“弧”字(霍乱弧菌)的都是细菌。
(3)带“菌”字的不一定都是原核生物，如酵母菌、霉菌是真核生物。带“藻”字的也不一定都是原核生物，如绿藻、褐藻、红藻都是真核生物。1．下列关于细菌和蓝藻的说法，你同意的是( )
A．蓝藻是不能进行光合作用的异养生物，而细菌是能进行光合作用的自养生物
B．蓝藻是能进行光合作用的自养生物，而所有细菌是不能进行光合作用的异养生物
C．二者细胞中都没有成形的细胞核，但都有拟核，拟核中有染色体
D．二者都属于原核生物，与真核生物相比，细胞中都没有核膜，但有核糖体
解析： 细菌和蓝藻都属于原核生物，与真核生物相比，细胞中都有核糖体，但都没有核膜和染色体。蓝藻是能进行光合作用的自养生物，而大多数细菌是营腐生或寄生生活的异养生物，只有少数细菌(如硝化细菌)是自养生物。
答案： D细胞学说 下列关于细胞学说及其内容的叙述中正确的是( )
A．细胞学说的建立者主要是德国科学家施莱登、施旺和魏尔肖
B．细胞学说认为所有生物都是由一个细胞或多个细胞组成的
C．所有的细胞必定是由别的细胞产生的
D．细胞学说揭示了生物体结构的多样性
[自主解答] ________
解析： 细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺。细胞学说认为一切动植物(而非一切生物)都是由细胞发育而来。细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。
答案： C2．恩格斯曾经把能量守恒和转化定律、细胞学说、自然选择学说并称为19世纪自然科学的三大发现。其中细胞学说创立的重要意义在于( )
①将千变万化的生物界通过细胞结构统一起来 ②证明了生物之间存在着亲缘关系 ③为达尔文的进化论奠定了唯物主义基础 ④所有生物都是由细胞构成的
A．①②③④ B．①②③
C．①② D．③④
解析： 细胞学说的内容是：所有的“动物和植物”都由细胞构成，而不是“所有生物”。
答案： B高倍显微镜的使用 如下图所示，甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是( )
A．①比②的放大倍数大，③比④放大倍数小
B．把视野里的标本从图中的乙换为丙时，应选用③，同时提升镜筒
C．从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋
D．若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是②③⑤
[自主解答] ________
解析： 目镜放大倍数与镜筒长度成反比，物镜放大倍数与镜筒长度成正比，故①比②的放大倍数小，③比④的放大倍数大；低倍镜转换为高倍镜时，应先移动装片，将所要观察的物像移到视野中央，正确顺序为：移动标本→转动转换器→调节光圈→转动细准焦螺旋。
答案： D1．显微镜的结构
光学显微镜组成分为机械部分和光学部分，其主要结构是：反光镜、载物台、物镜、镜筒、目镜等。光学显微镜的基本结构及其功能见下图。
2．使用方法
(1)低倍镜的使用。
取镜→安放→对光→放置装片→使镜筒下降→使镜筒上升→低倍镜下调清晰 (2)高倍镜的使用。
①移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的部分移动到视野中央。
②转动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。
③调节光圈，使视野亮度适宜。
④缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。
换上高倍物镜后，不能再转动粗准焦螺旋，只能用细准焦螺旋来调节。3．目镜与物镜长短与放大倍数之间的关系
(1)物镜越长放大倍数越大，距装片距离越近，如H1。
(2)目镜越长放大倍数越小。
4．显微镜放大倍数的含义
(1)显微镜放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数。
(2)是目镜放大倍数与物镜放大倍数之乘积。5．高倍镜与低倍镜的比较3．用显微镜镜检人血涂片时，发现视野内有一淋巴细胞，如图。若进一步放大观察该细胞，则下列操作或说法正确的是( )
A．换用高倍物镜前应向左上方移动装片
B．换用高倍物镜后需调节粗准焦螺旋
C．如果视野较亮可换用大光圈、凹面镜
D．实验者若选用目镜10×和物镜40×组合观察，像的长、宽是实物的400倍
解析： 淋巴细胞偏右下方，换高倍物镜前，应将装片向右下方移动，A错误；换用高倍镜后，物像不清楚，只能调细准焦螺旋，B错误；视野较亮应换较小的光圈、平面镜，C错误；放大倍数是指物像的长或宽放大10×40倍，D正确。
答案： D高效测评 知能提升1．下列是关于几类生物的特点的叙述，正确的是( )
A．细菌和蓝藻在结构上有统一性，具体体现在它们都有细胞壁、细胞膜、核糖体及相同类型的遗传物质等
B．硝化细菌与变形虫结构上的根本区别是前者有细胞壁，营养方式属自养型，后者无细胞壁，营养方式属异养型
C．颤藻与发菜的共同点是都能进行光合作用，但颤藻含光合色素，而发菜细胞中含叶绿体
D．一个动物体的不同细胞形态和功能有其多样性，本质上是由于不同细胞的遗传物质是不同的
解析： 细菌和蓝藻虽然各自的遗传信息不同，但都以DNA为遗传物质，A正确；硝化细菌与变形虫在结构上的根本区别是硝化细菌无核膜包被的细胞核，B错误；颤藻与发菜都属蓝藻，是原核生物，无叶绿体，C错误；一个动物体的不同细胞遗传物质是相同的，细胞形态和功能的多样性是基因选择性表达的结果，D错误。
答案： A2．下列有关叙述正确的是( )
A．所有的原核生物都是单细胞生物，所有单细胞生物都是原核生物
B．水华和蓝球藻、念珠藻一样，都是蓝藻的一种
C．低等植物、低等动物都属于原核生物
D．能进行光合作用的原核生物细胞内都存在进行光合作用所需要的色素和酶等解析： 大多数原核生物都是单细胞生物，但单细胞生物还包括真核生物内的部分低等植物、低等动物，A错误、C错误；水华主要是由蓝藻过度繁殖形成的一种现象，水华本身并不是生物体，B错误；进行光合作用的原核生物，虽然没有叶绿体，但必须存在进行光合作用所需的色素和酶等基本条件，D正确。
答案： D3．下面甲图是一组目镜标有5×和16×字样、物镜标有10×和40×字样的镜头，乙图是在甲图中选用的一组能放大50倍的镜头组合所观察到的图像。欲将乙图视野中处于有丝分裂后期的细胞移至视野中央放大640倍观察，下列操作中不正确的是( )
A．先将玻片向左上方移动，直至细胞位于视野正中央
B．将显微镜的光圈调小，反光镜调成平面镜
C．将目镜换成镜头②，转动转换器将物镜换成镜头③
D．物镜换成高倍镜头后，如果视野模糊，应调节细准焦螺旋解析： 有丝分裂后期，染色体向细胞两极移动，因此乙图左上方的细胞处于分裂后期。由于通过显微镜看到的是倒立的像，所以要把物像移到视野中央上，应该向左上方移，A正确；放大倍数增加，视野变暗，应调大光圈或改用凹面镜，B错误；甲图中放大640倍的组合是短的目镜②，放大倍数为16；长的物镜③，放大倍数为40，即16×40＝640，C正确；换用高倍镜后，若视野模糊，应调细准焦螺旋，D正确。
答案： B4．细胞学说指出：一切动植物都由细胞发育而来。这个学说的科学价值主要是( )
A．告诉人们所有的生物均由细胞构成
B．证明了生物彼此间存在着亲缘关系
C．说明了动植物的细胞是一样的
D．使人们对生物体的认识进入分子水平
解析： “一切动植物都由细胞发育而来”，这句话从细胞水平上说明生物之间存在亲缘关系，但并不代表动植物细胞都是一样的，也不能说明所有的生物都是细胞构成的，因为病毒没有细胞结构。
答案： B5．下图是显微镜下观察到的几何图形，①～⑥是有关显微镜的几个操作步骤。要将视野中的物像从图甲转为图乙，正确的操作顺序是( )
①转动粗准焦螺旋 ②转动细准焦螺旋 ③调节光圈 ④转动转换器 ⑤向右上方移动装片 ⑥向左下方移动装片
A．①③④⑤ B．⑥④③⑤
C．⑤④③② D．⑥④⑤③
解析： 从图甲转为图乙，视野中几何图形数目减少，物像变大，说明放大倍数增大，是转动转换器使用高倍镜的结果。使用高倍镜前，需先在低倍镜下找到物像，并向右上方移动装片，将观察目标移到视野中央，然后转动转换器换上高倍镜，调节光圈和细准焦螺旋，使物像清晰。
答案： C6．如图是几种常见的单细胞生物，请回答下列问题。(1)图中________具有核膜，因此属于________生物。
(2)图中④的绝大多数种类是营腐生或寄生的________型生物，而图中的________是自养型生物。
(3)图①～⑤中的各种生物细胞的统一性体现在都具有________________________。
(4)各种细胞结构上的差异性体现了细胞的________。
(5)如果在显微镜下看到的衣藻结构如图①所示，实际鞭毛位置应该在________(上侧/下侧)。解析： 据图分析，图①～⑤依次是衣藻、草履虫、变形虫、细菌和蓝藻，其中①、②、③是真核生物，具核膜，而④、⑤是原核生物，无核膜。④的绝大多数种类是营腐生或寄生的异养生物，①和⑤均可以进行光合作用，是自养型生物。图中各细胞均具有细胞膜、细胞质(核糖体)和DNA，体现了细胞的统一性，而各细胞结构上的差异性体现了细胞的多样性。显微镜下的物像与实物呈倒置关系。
答案： (1)①②③ 真核 (2)异养 ①和⑤ (3)细胞膜、细胞质(核糖体)、DNA (4)多样性 (5)下侧谢谢观看！
