二年级上册数学 1.1 连加、连减 教案 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学 1.1 连加、连减 教案 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-23 07:00:25 | ||
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文档简介
连加、连减
主备人： 备课日期：
教学内容：
苏教版教科书《数学》一年级上册第1—2页例1、“试一试”和“想想做做”第1-4题
教学目标：
1.使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。
3. 使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。
教学重点：
在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法，突出“两个竖式连写”的方法进行计算。
教学难点：
明白“个位满十，向十位进一”的算理。
教学准备：
主题图、光盘及实物投影
教学过程：
一、复习导入
1、口算
8+6+3 4+7+6
20＋40+30 2+30＋5
17-7-5 14-9-2
70-30-20 90-30-20
追问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？
学生口算，并说出按从左到右的顺序进行计算的
2．用竖式计算。
45+17 80-59
指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。
学生在自己的本子上列竖式计算（指名板演）。
3、揭示课题：连加、连减
二、 探索算法
1．学习例一
师：我们先来看一幅图。从图中你知道了什么？
师：根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？
生：一共有多少只纸船？
师：求一共有多少只纸船，该怎样列式呢？
生：19 + 27+26。
（板书：19 + 27+26）
师: 这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？你能列竖式算出结果吗？
老师巡视，并让计算出现错误的和一名计算正确的学生把计算过程写在黑板上。
看着错误的题，学生先说一说错在哪里，并归纳用竖式计算时要注意什么？
组织交流。
教师引导学生看正确的竖式。学生说说先算什么，再算什么。
提问：观察这两个竖式，你发现竖式中有没有一样的部分？
学生回答：第二个竖式中的第一个加数就是第一个竖式的得数。
指出：所以在用竖式计算时，可以把这两个竖式连起来写。
讲解：第二个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同？你认为哪种写法比较简便？
小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。
2、教学试一试
出示：90-25-28
提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？
谈话：用竖式计算时，竖式可以怎样写？
小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。
引导小结：在计算时，如果题目没有特别要求，可以口算，也可以笔算，或口算和笔算相结合，要选择自己认为最简便的方法来计算，尽量算得又快又对。
三、巩固练习
1、想想做做1
学生直接在书上填写，并说一说怎样用竖式计算连加、连减两步计算式题，两个竖式连写时，要注意什么。
2、想想做做第2题
学生分小组进行练习，并板演。
反馈时，让板演的学生说一说自己的计算过程，同时注意纠正其他同学中出现的错误。
这里要注意强调进位和退位在每一步中都不能忘记。
3、想想做做第3题
你能看懂这题的意思吗？请把信息和问题连起来说一说。学生看图交流信息和问题，明确：跳绳的有37人，踢毽子的有48人，踢足球的有14人，一共有多少人？
学生说一说题目意思， 并独立完成。并说说解题是怎么想的？
4、想想做做第4题
出示场景图和第1题，让学生独立完成解答，并说说解题是怎样想的。
学生分析数量关系，独立解答，交流时说说是怎么想的。
出示第2题，提问：可以根据哪两个条件求还剩多少个西瓜？教师板书数量关系。
追问：题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜，怎么办？
提问：大家再看一看这道题，想一想它和我们以前解决的问题有什么不同？
明确：求还剩多少个西瓜，可以用一共摘西瓜的个数减去运走的个数。
再问：解答这样的问题要注意什么？
四、总结
谈话：今天我们学习的内容，和以前学习的知识紧密联系，特别是口算和笔算，所以小朋友们要时时回顾口算方法和笔算注意点，这样才能在计算时更加正确。
五、板书设计:
连加、连减
19+27+26 90-25-28= 数量关系
主备人： 备课日期：
教学内容：
苏教版教科书《数学》一年级上册第1—2页例1、“试一试”和“想想做做”第1-4题
教学目标：
1.使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。
3. 使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。
教学重点：
在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法，突出“两个竖式连写”的方法进行计算。
教学难点：
明白“个位满十，向十位进一”的算理。
教学准备：
主题图、光盘及实物投影
教学过程：
一、复习导入
1、口算
8+6+3 4+7+6
20＋40+30 2+30＋5
17-7-5 14-9-2
70-30-20 90-30-20
追问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？
学生口算，并说出按从左到右的顺序进行计算的
2．用竖式计算。
45+17 80-59
指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。
学生在自己的本子上列竖式计算（指名板演）。
3、揭示课题：连加、连减
二、 探索算法
1．学习例一
师：我们先来看一幅图。从图中你知道了什么？
师：根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？
生：一共有多少只纸船？
师：求一共有多少只纸船，该怎样列式呢？
生：19 + 27+26。
（板书：19 + 27+26）
师: 这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？你能列竖式算出结果吗？
老师巡视，并让计算出现错误的和一名计算正确的学生把计算过程写在黑板上。
看着错误的题，学生先说一说错在哪里，并归纳用竖式计算时要注意什么？
组织交流。
教师引导学生看正确的竖式。学生说说先算什么，再算什么。
提问：观察这两个竖式，你发现竖式中有没有一样的部分？
学生回答：第二个竖式中的第一个加数就是第一个竖式的得数。
指出：所以在用竖式计算时，可以把这两个竖式连起来写。
讲解：第二个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同？你认为哪种写法比较简便？
小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。
2、教学试一试
出示：90-25-28
提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？
谈话：用竖式计算时，竖式可以怎样写？
小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。
引导小结：在计算时，如果题目没有特别要求，可以口算，也可以笔算，或口算和笔算相结合，要选择自己认为最简便的方法来计算，尽量算得又快又对。
三、巩固练习
1、想想做做1
学生直接在书上填写，并说一说怎样用竖式计算连加、连减两步计算式题，两个竖式连写时，要注意什么。
2、想想做做第2题
学生分小组进行练习，并板演。
反馈时，让板演的学生说一说自己的计算过程，同时注意纠正其他同学中出现的错误。
这里要注意强调进位和退位在每一步中都不能忘记。
3、想想做做第3题
你能看懂这题的意思吗？请把信息和问题连起来说一说。学生看图交流信息和问题，明确：跳绳的有37人，踢毽子的有48人，踢足球的有14人，一共有多少人？
学生说一说题目意思， 并独立完成。并说说解题是怎么想的？
4、想想做做第4题
出示场景图和第1题，让学生独立完成解答，并说说解题是怎样想的。
学生分析数量关系，独立解答，交流时说说是怎么想的。
出示第2题，提问：可以根据哪两个条件求还剩多少个西瓜？教师板书数量关系。
追问：题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜，怎么办？
提问：大家再看一看这道题，想一想它和我们以前解决的问题有什么不同？
明确：求还剩多少个西瓜，可以用一共摘西瓜的个数减去运走的个数。
再问：解答这样的问题要注意什么？
四、总结
谈话：今天我们学习的内容，和以前学习的知识紧密联系，特别是口算和笔算，所以小朋友们要时时回顾口算方法和笔算注意点，这样才能在计算时更加正确。
五、板书设计:
连加、连减
19+27+26 90-25-28= 数量关系