二年级上册数学 2 有趣的七巧板 教案 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学 2 有趣的七巧板 教案 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-23 08:53:26 | ||
图片预览
文档简介
《有趣的七巧板》教学设计
教材简析：
这是在学生初步认识多边形的基础上安排的一次实践活动。拼七巧板 是一种传统的数学游戏，它可以使学生在有趣的活动中进一步感知各种多边形的特点，体会它们的联系和区别，培养学习兴趣，发展空间观念。
教材首先介绍了一副七巧板中的各种图形，然后逐步引导学生用七巧板中的图形拼已经认识的图形或有趣的图案。让学生先拿出其中的两块，分别拼成一个正方形、三角形或平行四边形；再拿出其中的三块，分别拼成已经认识的正方形、长方形、三角形、平行四边形或五边形；然后拿出其中的四块、五块或六块拼成已经认识的图形；最后要求用一副七巧板中的所有图形，拼出自己喜欢的各种图案。
教学内容：
小学数学苏教版第三册第18、19页 有趣的七巧板
教学目标：
1.通过操作、观察、比较和交流等活动，进一步体会图形的变换以及相关平面图形之间的联系，体会图形的变换，感受七巧板的巧妙之处，发展空间观念；
2.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识；
3.在动手动脑的过程中，进一步增强数学学习的自信心，发展想象能力，培养创新意识。
教学重点：
感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。
教学难点：
创造性地拼图。
教学准备：
教具准备：磁性七巧板3副，课件；
学具准备：每人一副七巧板、一张白纸，每组两副磁性七巧板、一块磁性黑板、一卷双面胶。
教学过程：
一、游戏导入，初步认识
1.初步感知
师谈话：小朋友，你们喜欢玩拼图游戏吗？
生：喜欢。
师：陈老师也喜欢哦，瞧，这些图案是我拼的哦。
（课件演示拼成的图形——帆船、房子、小鱼）
师：（逐一指着图）像什么呢？
生：小船、漂亮的小房子、小鱼。
师：其实这些奇妙的拼图都是由一种神奇的玩具拼出来的，不用我说大家可能都知道是——七巧板，（课件演示将帆船、房子、小鱼旋转、移动拼成一副七巧板）
板书：七巧板
2.认识七巧板
师:小朋友自己观察这副七巧板，你有什么发现？
（预设）
生：七巧板有7块。
师：我们一起来数一数，的确是7块，怪不得它叫“七”巧板。
生：有不同的图形。
师：有哪些不同的图形呢？
生：七巧板里有三角形。
师：除了三角形还有什么图形？
生：还有正方形。
生：平行四边形。
师：一共是几种图形？
生：3种。
师：有几个三角形？正方形呢？平行四边形呢？
生：有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。
师：这5个三角形的的大小是完全一样的吗？
生：不是的。
师：有一样的吗？从你手中的七巧板里找一找。
生活动，
师：请把你找到的举起给大家看一看。怎样就能让大家知道你的这两块三角形的大小是完全一样的呢？
生：（举起2块重合的大三角形）我是像这样比一比的，它们大小一模一样。
师：你的方法真不错。还有一样大小的三角形吗？
生：还有两块小的也是一样大的。
师：举起让大家看一看。你们也找到了吗？
生：找到了。
师：小朋友们真厉害，从刚才的探索中我们发现了5个三角形中有两组大小完全相同的三角形和一个中等三角形。
[设计意图：感知是一切心理活动的基础，是人们认识事物本质的开端。让学生认识七巧板，并说出七巧板由哪些平面图形组成，知道哪些图形是完全一样的，使学生进一步熟悉基本的平面图形，为下面的拼图活动作铺垫。]
二、 动手操作，深入探究
1． 用两块拼
师：你能用这两组大小完全相同的三角形中的其中一组拼出我们认识的图形吗？
生：拼图。 （教师巡视，同时请拼好的学生展示。）
师：小朋友都拼好了吗？拼好了先让我们的小手和七巧板分开一下，一起来看看这几位小朋友拼出了哪些图形？
课件出示：我用了（ ）块（ ）形，拼出了一个（ ）形。
师：请小朋友用这句话来介绍自己的拼法。
师：（指三角形问）这个是谁拼的呀？请你来介绍下你的拼法。
生：我是用两块一样大的三角形拼出了一个三角形。
师：还有哪些小朋友拼出的也是三角形，将你拼好的图形举起来给陈老师看一看。
师：（指正方形问）请你介绍下你的拼法。
生：我是用两块一样大的三角形拼出一个正方形。
师：哦，他拼出的是正方形，你们有拼出正方形的吗？举起小手。
师：陈老师发现，有的小朋友两次都没有举手，你们拼出的是——
生：平行四边形。
师：（同时指着黑板上拼好的平行四边形）问：是这样的吗？
生：是。
师小结：用七巧板中两块大小完全相同的三角形，可以拼出三角形、正方形、平行四边形。 2． 用三块拼
（1）拼一个正方形。
师：刚才我们用七巧板中的两块板可以拼出一个正方形，如果让你用三块板，你也能拼出一个正方形吗？动手试试看。
生动手操作。
师：谁愿意到前面的展示台上介绍一下自己的拼法？
生：我用两块大小完全相同的小三角形和一块中等的三角形拼出了一个正方形。
师问：有不同的吗？
生：没有。
（2）3块开放拼
师:用三块板除了能拼出正方形，还能拼出哪些我们认识的图形呢？请同桌2人一小组，合作拼一个图案，拼好后用双面胶粘在白纸上。
学生操作，教师巡视，收集学生拼好的图形贴在黑板上。
师：小朋友，你们拼好了吗？拼好了请放下手中的七巧板，来看看这几位小朋友用三块拼出了哪些图形？
生1：我拼的是平行四边形，用了2个小三角形和1个正方形。 生2：我拼的是三角形，用了2个小三角形和1个平行四边形。 生3：我用两个大三角形和一个中等的三角形拼成了五边形。
生4：我用两个小三角形和正方形拼出了一个长方形。
生5：我用一个正方形和两个小三角形拼成了一个梯形。
师小结：小朋友们真棒！用七巧板中的三块不仅拼成了正方形、三角形、平行四边形，还可以拼出长方形、五边形、梯形等。和两块比，拼出的图形也更多更好玩了。
3. 用四、五、六块拼（6人合作拼） 师：用七巧板中的四块、五块或六块你们又能拼出哪些我们认识的图形？
出示操作要求：（指名读一读）
1）组长拿出一副磁性七巧板和一块磁性小黑板。
2）小组 6人合作，用这副七巧板中的四块、五块或六块，拼一个我们认识的图形贴在小黑板上。
3）拼好后说说你们组拼出了一个什么图形，用了七巧板中的哪些图形。
学生动手操作，教师巡视。 师：请每组的组长带着小黑板到前面，并代表本组成员介绍你们组的拼法。
组长1：我们组用了1块大三角形形和2块块小三角形形、1块中等三角形拼出 了三角形。
组长2：我们用1块大三角形形、2块块小三角形形、1块中等三角形拼出了六边形。
……
师:用四块五块六块拼,虽然更加复杂,但是在我们小组6人共同努力下，拼出了这么多我们认识的图形。你们真是太厉害了。
4.用七块拼 师：小朋友，你们知道吗？用一副七巧板，能拼出2000多种不同的图形和图案呢！ （1）欣赏
课件出示七巧板拼成的数字、字母、人物、动物和其它一些图案。 师：瞧，七巧板可以拼出1到9这些数字，还有26个字母，很像吗？ 师：它可以拼出很多不同姿态的人物，来看一看，这个人在干什么？
生一：这个人正在跳舞！
生二：还有游泳。
生三：还有跳水。 师：可以拼出很多的动物，小朋友，你认出了哪个小动物？
师：还可以拼出文字、树木、建筑、生活中的常见物品……
生：哇！
课件出示七巧板拼成的数字、字母、人物、动物和其它一些图案。
师：瞧，七巧板可以拼出1到9这些数字，还有26个字母，很像吗？
生：像。
师：它可以拼出很多不同姿态的人物，来看一看，这个人在干什么？
生：这个人在跳舞
生：游泳
生：跳水
……
师：还可以拼出很多的动物，小朋友，你认出了哪个小动物？
生：我认出了那个图形是鸟。
生：还有小羊和小猫
师：猜一猜这个是什么动物？（指着乌龟）
生：乌龟。
师：有意思吧！用七巧板可以拼出好多的动物，天上飞的，地上走的，水里游的,应有尽有。 师：它还可以拼出——（依次出现画面）
生：七、巧、板
师：是的，拼成汉字，还有——
生：大树、房子、茶杯、台灯……
（2）介绍历史
师：小朋友，你们知道拼出这么多图案的七巧板是哪国人发明的吗？
生：不知道。
师：想知道吗？
生：想！
师：来听听智慧老人给我们的介绍吧。（出示录音，介绍七巧板的由来） 传说中国的宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成正方形，6人拼成六边形……这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。18世纪，七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣，西方人称这七巧板为东方魔板。 （3）模仿 师：小朋友，你们也想用这“东方魔板”来拼图案吗？（课件出示图）像什么？
生：像一个人。
生：正在奔跑。
师：你们的眼睛真厉害！猜对了！你能用手中的七巧板拼一拼这个图案吗？比一比谁拼的又快又好。 学生模仿拼。
师：刚才好多小朋友拼的又快又好，谁来介绍一下自己有什么小窍门？
生：我是按照一定的顺序来拼的，可以先拼这个人的头部，然后身体。
生：我也是的，我就看头是什么图形，我就拿什么图形，身体和腿又是什么图形，我也拿什么图形。
师：看来小朋友们都是经过了一定的观察之后，再动手来拼的，老师真为你们骄傲，观察是进行一切探索的有效方法，相信小朋友们在接下来的活动中会更加出色。 （4）创意拼 师：刚才我们是模仿拼的，你们想动手拼自己想拼的图案吗？ 生：想。
师：小组6人商量商量打算拼什么？然后一齐动手合作，拼一个图案贴在小黑板上。 学生动手（课件播放音乐，同时播放七巧板拼成的图案） （5）展评。 师：请每组的组长将你们的作品拿到前面给大家展示。 师：请组长给我们介绍一下你们组拼出的是什么图案。
组长1：我们组拼出的是一根蜡烛。
组长2：我们组拼出的是一只大公鸡。
师：好厉害呀，他们两组拼的像吗？咦，我们来猜一猜这两组拼的是什么？
生1：我觉得第3组的像大炮。
生2：第4组的像一个酒杯。
生3：我觉得第3组的像坦克。
生4：我觉得第4组的好像是奖杯，我家里就有。
……
师：我们来听听这两个组长的介绍吧。
组长3：我们拼的是坦克！
组长4：我们拼的是奖杯。
师：好厉害！恭喜刚才猜对的小朋友。
（6）欣赏多付七巧板拼成的故事——守株待兔。
师：刚才我们用一副七巧板拼出了好多有意思的图案，其实用多副七巧板还可以拼成一幅幅的有趣的故事场景，（课件出示）配以解说：图1：有一个农夫在田里干货干累了，坐在大树下休息，远处跑来一只兔子。图2：这只兔子跑得又急又快，一个不小心，兔子撞上了大树，这一撞，撞断了兔子的颈部，兔子当场倒地死亡。图3：这个农夫看到之后，急忙跑上前将死了的兔子一手抓起，农夫心想，天底下既然有这么好的事，自己又何必每天辛苦的耕田？图4：从此以后，他整天守在大树旁，希望能再等到不小心撞死的兔子。可是许多天过去了，他都没等到撞死在大树下的兔子，反而因为他不处理农田的事，因此田里长满了杂草，一天比一天更荒芜。
师：这就是有名的寓言故事——
生：守株待兔。
师：这个故事告诉我们什么道理呢？
生：这个农民为了等小兔子，每天都不干活，，最后他兔子没等到，庄稼也没了。
师：是的，一个人要想不劳而获，最终只会一无所获。
四、总结 1.全课总结
师：孩子们，今天我们共同认识了七巧板、用七巧板中的任意几块拼出了我们认识的图形，还用一副完整的七巧板拼出了很多我们喜欢的图案。如果让你用一个词来形容七巧板，你会用哪个呢？
生：有趣。
生：好玩。
生：奇妙。
生：神奇。
师：陈老师相信，在我们小朋友丰富的想象力和灵活的小手下一定能创造出更加有趣、神奇、奇妙的图案。（在课题七巧板前板书：有趣）
2.课外实践：
有兴趣的小朋友课后可以继续用七巧板拼图形、拼图案，看看自己能拼出多少种不同的图案。
教材简析：
这是在学生初步认识多边形的基础上安排的一次实践活动。拼七巧板 是一种传统的数学游戏，它可以使学生在有趣的活动中进一步感知各种多边形的特点，体会它们的联系和区别，培养学习兴趣，发展空间观念。
教材首先介绍了一副七巧板中的各种图形，然后逐步引导学生用七巧板中的图形拼已经认识的图形或有趣的图案。让学生先拿出其中的两块，分别拼成一个正方形、三角形或平行四边形；再拿出其中的三块，分别拼成已经认识的正方形、长方形、三角形、平行四边形或五边形；然后拿出其中的四块、五块或六块拼成已经认识的图形；最后要求用一副七巧板中的所有图形，拼出自己喜欢的各种图案。
教学内容：
小学数学苏教版第三册第18、19页 有趣的七巧板
教学目标：
1.通过操作、观察、比较和交流等活动，进一步体会图形的变换以及相关平面图形之间的联系，体会图形的变换，感受七巧板的巧妙之处，发展空间观念；
2.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识；
3.在动手动脑的过程中，进一步增强数学学习的自信心，发展想象能力，培养创新意识。
教学重点：
感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。
教学难点：
创造性地拼图。
教学准备：
教具准备：磁性七巧板3副，课件；
学具准备：每人一副七巧板、一张白纸，每组两副磁性七巧板、一块磁性黑板、一卷双面胶。
教学过程：
一、游戏导入，初步认识
1.初步感知
师谈话：小朋友，你们喜欢玩拼图游戏吗？
生：喜欢。
师：陈老师也喜欢哦，瞧，这些图案是我拼的哦。
（课件演示拼成的图形——帆船、房子、小鱼）
师：（逐一指着图）像什么呢？
生：小船、漂亮的小房子、小鱼。
师：其实这些奇妙的拼图都是由一种神奇的玩具拼出来的，不用我说大家可能都知道是——七巧板，（课件演示将帆船、房子、小鱼旋转、移动拼成一副七巧板）
板书：七巧板
2.认识七巧板
师:小朋友自己观察这副七巧板，你有什么发现？
（预设）
生：七巧板有7块。
师：我们一起来数一数，的确是7块，怪不得它叫“七”巧板。
生：有不同的图形。
师：有哪些不同的图形呢？
生：七巧板里有三角形。
师：除了三角形还有什么图形？
生：还有正方形。
生：平行四边形。
师：一共是几种图形？
生：3种。
师：有几个三角形？正方形呢？平行四边形呢？
生：有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。
师：这5个三角形的的大小是完全一样的吗？
生：不是的。
师：有一样的吗？从你手中的七巧板里找一找。
生活动，
师：请把你找到的举起给大家看一看。怎样就能让大家知道你的这两块三角形的大小是完全一样的呢？
生：（举起2块重合的大三角形）我是像这样比一比的，它们大小一模一样。
师：你的方法真不错。还有一样大小的三角形吗？
生：还有两块小的也是一样大的。
师：举起让大家看一看。你们也找到了吗？
生：找到了。
师：小朋友们真厉害，从刚才的探索中我们发现了5个三角形中有两组大小完全相同的三角形和一个中等三角形。
[设计意图：感知是一切心理活动的基础，是人们认识事物本质的开端。让学生认识七巧板，并说出七巧板由哪些平面图形组成，知道哪些图形是完全一样的，使学生进一步熟悉基本的平面图形，为下面的拼图活动作铺垫。]
二、 动手操作，深入探究
1． 用两块拼
师：你能用这两组大小完全相同的三角形中的其中一组拼出我们认识的图形吗？
生：拼图。 （教师巡视，同时请拼好的学生展示。）
师：小朋友都拼好了吗？拼好了先让我们的小手和七巧板分开一下，一起来看看这几位小朋友拼出了哪些图形？
课件出示：我用了（ ）块（ ）形，拼出了一个（ ）形。
师：请小朋友用这句话来介绍自己的拼法。
师：（指三角形问）这个是谁拼的呀？请你来介绍下你的拼法。
生：我是用两块一样大的三角形拼出了一个三角形。
师：还有哪些小朋友拼出的也是三角形，将你拼好的图形举起来给陈老师看一看。
师：（指正方形问）请你介绍下你的拼法。
生：我是用两块一样大的三角形拼出一个正方形。
师：哦，他拼出的是正方形，你们有拼出正方形的吗？举起小手。
师：陈老师发现，有的小朋友两次都没有举手，你们拼出的是——
生：平行四边形。
师：（同时指着黑板上拼好的平行四边形）问：是这样的吗？
生：是。
师小结：用七巧板中两块大小完全相同的三角形，可以拼出三角形、正方形、平行四边形。 2． 用三块拼
（1）拼一个正方形。
师：刚才我们用七巧板中的两块板可以拼出一个正方形，如果让你用三块板，你也能拼出一个正方形吗？动手试试看。
生动手操作。
师：谁愿意到前面的展示台上介绍一下自己的拼法？
生：我用两块大小完全相同的小三角形和一块中等的三角形拼出了一个正方形。
师问：有不同的吗？
生：没有。
（2）3块开放拼
师:用三块板除了能拼出正方形，还能拼出哪些我们认识的图形呢？请同桌2人一小组，合作拼一个图案，拼好后用双面胶粘在白纸上。
学生操作，教师巡视，收集学生拼好的图形贴在黑板上。
师：小朋友，你们拼好了吗？拼好了请放下手中的七巧板，来看看这几位小朋友用三块拼出了哪些图形？
生1：我拼的是平行四边形，用了2个小三角形和1个正方形。 生2：我拼的是三角形，用了2个小三角形和1个平行四边形。 生3：我用两个大三角形和一个中等的三角形拼成了五边形。
生4：我用两个小三角形和正方形拼出了一个长方形。
生5：我用一个正方形和两个小三角形拼成了一个梯形。
师小结：小朋友们真棒！用七巧板中的三块不仅拼成了正方形、三角形、平行四边形，还可以拼出长方形、五边形、梯形等。和两块比，拼出的图形也更多更好玩了。
3. 用四、五、六块拼（6人合作拼） 师：用七巧板中的四块、五块或六块你们又能拼出哪些我们认识的图形？
出示操作要求：（指名读一读）
1）组长拿出一副磁性七巧板和一块磁性小黑板。
2）小组 6人合作，用这副七巧板中的四块、五块或六块，拼一个我们认识的图形贴在小黑板上。
3）拼好后说说你们组拼出了一个什么图形，用了七巧板中的哪些图形。
学生动手操作，教师巡视。 师：请每组的组长带着小黑板到前面，并代表本组成员介绍你们组的拼法。
组长1：我们组用了1块大三角形形和2块块小三角形形、1块中等三角形拼出 了三角形。
组长2：我们用1块大三角形形、2块块小三角形形、1块中等三角形拼出了六边形。
……
师:用四块五块六块拼,虽然更加复杂,但是在我们小组6人共同努力下，拼出了这么多我们认识的图形。你们真是太厉害了。
4.用七块拼 师：小朋友，你们知道吗？用一副七巧板，能拼出2000多种不同的图形和图案呢！ （1）欣赏
课件出示七巧板拼成的数字、字母、人物、动物和其它一些图案。 师：瞧，七巧板可以拼出1到9这些数字，还有26个字母，很像吗？ 师：它可以拼出很多不同姿态的人物，来看一看，这个人在干什么？
生一：这个人正在跳舞！
生二：还有游泳。
生三：还有跳水。 师：可以拼出很多的动物，小朋友，你认出了哪个小动物？
师：还可以拼出文字、树木、建筑、生活中的常见物品……
生：哇！
课件出示七巧板拼成的数字、字母、人物、动物和其它一些图案。
师：瞧，七巧板可以拼出1到9这些数字，还有26个字母，很像吗？
生：像。
师：它可以拼出很多不同姿态的人物，来看一看，这个人在干什么？
生：这个人在跳舞
生：游泳
生：跳水
……
师：还可以拼出很多的动物，小朋友，你认出了哪个小动物？
生：我认出了那个图形是鸟。
生：还有小羊和小猫
师：猜一猜这个是什么动物？（指着乌龟）
生：乌龟。
师：有意思吧！用七巧板可以拼出好多的动物，天上飞的，地上走的，水里游的,应有尽有。 师：它还可以拼出——（依次出现画面）
生：七、巧、板
师：是的，拼成汉字，还有——
生：大树、房子、茶杯、台灯……
（2）介绍历史
师：小朋友，你们知道拼出这么多图案的七巧板是哪国人发明的吗？
生：不知道。
师：想知道吗？
生：想！
师：来听听智慧老人给我们的介绍吧。（出示录音，介绍七巧板的由来） 传说中国的宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成正方形，6人拼成六边形……这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。18世纪，七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣，西方人称这七巧板为东方魔板。 （3）模仿 师：小朋友，你们也想用这“东方魔板”来拼图案吗？（课件出示图）像什么？
生：像一个人。
生：正在奔跑。
师：你们的眼睛真厉害！猜对了！你能用手中的七巧板拼一拼这个图案吗？比一比谁拼的又快又好。 学生模仿拼。
师：刚才好多小朋友拼的又快又好，谁来介绍一下自己有什么小窍门？
生：我是按照一定的顺序来拼的，可以先拼这个人的头部，然后身体。
生：我也是的，我就看头是什么图形，我就拿什么图形，身体和腿又是什么图形，我也拿什么图形。
师：看来小朋友们都是经过了一定的观察之后，再动手来拼的，老师真为你们骄傲，观察是进行一切探索的有效方法，相信小朋友们在接下来的活动中会更加出色。 （4）创意拼 师：刚才我们是模仿拼的，你们想动手拼自己想拼的图案吗？ 生：想。
师：小组6人商量商量打算拼什么？然后一齐动手合作，拼一个图案贴在小黑板上。 学生动手（课件播放音乐，同时播放七巧板拼成的图案） （5）展评。 师：请每组的组长将你们的作品拿到前面给大家展示。 师：请组长给我们介绍一下你们组拼出的是什么图案。
组长1：我们组拼出的是一根蜡烛。
组长2：我们组拼出的是一只大公鸡。
师：好厉害呀，他们两组拼的像吗？咦，我们来猜一猜这两组拼的是什么？
生1：我觉得第3组的像大炮。
生2：第4组的像一个酒杯。
生3：我觉得第3组的像坦克。
生4：我觉得第4组的好像是奖杯，我家里就有。
……
师：我们来听听这两个组长的介绍吧。
组长3：我们拼的是坦克！
组长4：我们拼的是奖杯。
师：好厉害！恭喜刚才猜对的小朋友。
（6）欣赏多付七巧板拼成的故事——守株待兔。
师：刚才我们用一副七巧板拼出了好多有意思的图案，其实用多副七巧板还可以拼成一幅幅的有趣的故事场景，（课件出示）配以解说：图1：有一个农夫在田里干货干累了，坐在大树下休息，远处跑来一只兔子。图2：这只兔子跑得又急又快，一个不小心，兔子撞上了大树，这一撞，撞断了兔子的颈部，兔子当场倒地死亡。图3：这个农夫看到之后，急忙跑上前将死了的兔子一手抓起，农夫心想，天底下既然有这么好的事，自己又何必每天辛苦的耕田？图4：从此以后，他整天守在大树旁，希望能再等到不小心撞死的兔子。可是许多天过去了，他都没等到撞死在大树下的兔子，反而因为他不处理农田的事，因此田里长满了杂草，一天比一天更荒芜。
师：这就是有名的寓言故事——
生：守株待兔。
师：这个故事告诉我们什么道理呢？
生：这个农民为了等小兔子，每天都不干活，，最后他兔子没等到，庄稼也没了。
师：是的，一个人要想不劳而获，最终只会一无所获。
四、总结 1.全课总结
师：孩子们，今天我们共同认识了七巧板、用七巧板中的任意几块拼出了我们认识的图形，还用一副完整的七巧板拼出了很多我们喜欢的图案。如果让你用一个词来形容七巧板，你会用哪个呢？
生：有趣。
生：好玩。
生：奇妙。
生：神奇。
师：陈老师相信，在我们小朋友丰富的想象力和灵活的小手下一定能创造出更加有趣、神奇、奇妙的图案。（在课题七巧板前板书：有趣）
2.课外实践：
有兴趣的小朋友课后可以继续用七巧板拼图形、拼图案，看看自己能拼出多少种不同的图案。