二年级上册数学 三 表内乘法（一） 练习七 教案 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学 三 表内乘法（一） 练习七 教案 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-23 16:23:03 | ||
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文档简介
6以内的乘法练习
主备人：
备课序号：第三单元第10课时 总第20课时
教学内容：6以内的乘法练习 P37-38练习七第1—7题 练习课
教学目标
1 使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。
2 通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。
3 让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。
教学重点：会用所学的乘法口诀进行计算。???????
教学难点：会用所学知识解决实际问题。???
教学准备：PPT
教学过程：
迁移引入
背1—6的乘法口诀。
(集体背。小组背。对口令背。打乱顺序背.)
二、探究研讨
1、小组互助复习口诀
（一个人说口诀的前边，其他的同学答后边。如五六 ，四五 ，三六 等）。
提问：“五六三十”是什么意思？?用来算哪两个乘法算式？
“四五二十”是什么意思？?用来算哪两个乘法算式？
(结合学生的回答出示PPT).
哪些口诀只能算一道乘法算式？（小组合作，找出只能算一道乘法算式的口诀。）指名汇报。
计算3×时6用哪句口诀？6×3呢？
三、实践应用
（1）课本第37页第2题?
（小动物们要能进数学宫，必须把自己的数和路上宫门上的数乘出得数，才能通过。小朋友们想帮助他们吗?）
引导：我们先来帮小兔算，想想先算几乘几，再算哪两道？
（先是用5分别乘以4、5、6。）
两人一组，合作完成。（一个人读算式说得数，另外一个人说相应的口诀。）
指名小组汇报交流。
②再让学生分别用3、6、2、4分别乘以4、5、6，
一人读算式说得数，另一个人答口诀。
2）课本第37页第3题。?
出示练习题，明确题意。
①引导：你们知道为什么把3*2和1*6连起来吗？
引导学生说明题意。（要求学生把得数相同的算式用线连起来）
学生独立完成。教师巡视指导。
②集体交流，讨论：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）???????????????????
4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）?
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？
（3）课本第37页第4题?
①明确题意：要求学生比较每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。
学生独立完成，教师巡视指导。全班交流。
②刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）???
还有其他方法吗？(比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6)。?
巩固：说一说5×（ ）的得数比5×3的得数大？5×（ ）的得数比5×3的得数小？
（4）课本第37页第5题?
???12个口算题，要求学生在2--3分钟内完成，
集体订正，了解学生计算的正确情况。
统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生订正，对做得又对又快的学生给予表扬。
课本第37页第6题?
引导学生读题，说说题中告诉我们什么信息？求什么问题？?
学生独立完成。
集体交流：引导学生说出求一共可以坐多少人，就是求6个5是多少，所以用乘法算。?
（2）课本第38页第7题?
引导学生读题，说说题中告诉我们什么信息？求什么问题？?
学生独立完成。
集体交流，说说自己是怎么想的。
四、评价总结?
???这节课你有什么收获？你有什么要提醒大家的？
五 拓展开放
1 找规律填空。
（1） 1,4,9，（ ） （ ）
（2）2,5,10，（ ）（ ）
2 小明和他的3个同学做小旗，每人做了6面小旗，他们一共做了多少面小旗？
板书设计：
练 习 七
五六三十 5×6=30 6×5=30
四五二十 4×5=20 5×4=20
3×6= □
6×3= □
主备人：
备课序号：第三单元第10课时 总第20课时
教学内容：6以内的乘法练习 P37-38练习七第1—7题 练习课
教学目标
1 使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。
2 通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。
3 让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。
教学重点：会用所学的乘法口诀进行计算。???????
教学难点：会用所学知识解决实际问题。???
教学准备：PPT
教学过程：
迁移引入
背1—6的乘法口诀。
(集体背。小组背。对口令背。打乱顺序背.)
二、探究研讨
1、小组互助复习口诀
（一个人说口诀的前边，其他的同学答后边。如五六 ，四五 ，三六 等）。
提问：“五六三十”是什么意思？?用来算哪两个乘法算式？
“四五二十”是什么意思？?用来算哪两个乘法算式？
(结合学生的回答出示PPT).
哪些口诀只能算一道乘法算式？（小组合作，找出只能算一道乘法算式的口诀。）指名汇报。
计算3×时6用哪句口诀？6×3呢？
三、实践应用
（1）课本第37页第2题?
（小动物们要能进数学宫，必须把自己的数和路上宫门上的数乘出得数，才能通过。小朋友们想帮助他们吗?）
引导：我们先来帮小兔算，想想先算几乘几，再算哪两道？
（先是用5分别乘以4、5、6。）
两人一组，合作完成。（一个人读算式说得数，另外一个人说相应的口诀。）
指名小组汇报交流。
②再让学生分别用3、6、2、4分别乘以4、5、6，
一人读算式说得数，另一个人答口诀。
2）课本第37页第3题。?
出示练习题，明确题意。
①引导：你们知道为什么把3*2和1*6连起来吗？
引导学生说明题意。（要求学生把得数相同的算式用线连起来）
学生独立完成。教师巡视指导。
②集体交流，讨论：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）???????????????????
4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）?
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？
（3）课本第37页第4题?
①明确题意：要求学生比较每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。
学生独立完成，教师巡视指导。全班交流。
②刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）???
还有其他方法吗？(比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6)。?
巩固：说一说5×（ ）的得数比5×3的得数大？5×（ ）的得数比5×3的得数小？
（4）课本第37页第5题?
???12个口算题，要求学生在2--3分钟内完成，
集体订正，了解学生计算的正确情况。
统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生订正，对做得又对又快的学生给予表扬。
课本第37页第6题?
引导学生读题，说说题中告诉我们什么信息？求什么问题？?
学生独立完成。
集体交流：引导学生说出求一共可以坐多少人，就是求6个5是多少，所以用乘法算。?
（2）课本第38页第7题?
引导学生读题，说说题中告诉我们什么信息？求什么问题？?
学生独立完成。
集体交流，说说自己是怎么想的。
四、评价总结?
???这节课你有什么收获？你有什么要提醒大家的？
五 拓展开放
1 找规律填空。
（1） 1,4,9，（ ） （ ）
（2）2,5,10，（ ）（ ）
2 小明和他的3个同学做小旗，每人做了6面小旗，他们一共做了多少面小旗？
板书设计：
练 习 七
五六三十 5×6=30 6×5=30
四五二十 4×5=20 5×4=20
3×6= □
6×3= □