四年级上册数学 1.1 亿以内数的读法 教案 人教版

第课时　亿以内数的读法
　　1.掌握亿以内数的读法,能正确地按数级读数。
　　2.在探究的过程中,通过迁移掌握亿以内的数的读法,培养迁移能力。
　　3.感受大数在日常生活中的应用,体会大数的用途,培养数感。
　　【重点】
　　含有两级数的读法。
　　【难点】
　　每级中间、末尾有0的数的读法。
　　【教师准备】　PPT课件。
　　【学生准备】　学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
　　请正确地读出下面的数。
　　(1)5600读作(　　)。
　　(2)5006读作(　　)。
　　(3)5060读作(　　)。
　　【参考答案】　(1)五千六百　(2)五千零六　(3)五千零六十
方法一
读一读下面的信息
　　课件出示:
　　师:请再次看图,你能读出这些数吗?今天我们就来学习亿以内数的读法。(板书课题:亿以内数的读法)
　　[设计意图]　教师出示这一组数据,让学生了解,在实际生活中,较大数据会经常出现,从而体会到这样的数在生活中应用非常广泛,体会学习大数的必要,激发学生学习的兴趣和求知欲望。
方法二
　　出示一组含有万以内数据的文字,让学生读出其中的数,并且让学生小结读万以内数的方法,然后引入新课。
　　[设计意图]　通过让学生读信息中的数,复习万以内数的读法,为学习亿以内数的读法做准备。
一、(PPT课件)出示例2:
　　读出下面各数。
　　1.师:请读出这个数2496。
　　预设 生:二千四百九十六。
　　2.师:把2496写在万级上,个级补上4个0,这个数你会读吗?
　　预设 生1:二千万四百万九十万六万
　　生2:二千四百九十六万
　　3.师:这两种读法,哪种简便?再用这种方法读一读。
　　师:试一试3080000,40500000这两个数怎么读?
　　4.比较。
　　(1)师:万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处?
　　预设 生:读法相同,只是数在万级时后面加一个万字。
　　(2)师:万级上的数怎么读?
　　预设 生:(板书)读万级的数,要按照个级的读法来读,再在后面加上一个“万”字。
　　[设计意图]　把个级上的数移到万级上,便于学生进行知识的迁移。
二、(PPT课件)出示例3:
千万位
百万位
十万位
万　位
千　位
百　位
十　位
个　位
5
4
6
2
1
6
4
0
7
0
0
0
1
0
0
3
0
0
4
0
　　1.师:54621这个数怎么读?
　　预设 生:五万四千六百二十一
　　2.师:这些数6407000,10030040怎么读?
　　预设 生1:六百四十万七千
　　生2:一千零三万零四十
　　3.师:这几个数中都有0,有些0我们就读出来了,有些0就没有读出来。我们再读一读,边读边找,哪些0读出来了,哪些0没有读出来。
　　4.师:想一想,0什么时候不读?什么时候要读?怎么读?
　　预设 生:(板书)每级末尾不管有几个0都不读,其他数位上有一个0或连续有几个0,都只读一个零。
　　[设计意图]　在读数的过程中,让学生慢慢体会0的读法,通过找哪儿的0读了,哪儿的0没读,引导学生发现0的读法,并把0的读法归结到万级上的数要按照个级上数的读法来读,便于学生掌握。
　　1.完成教材第6页“做一做”第2题。
　　学生独立完成练习题,完成后组织学生集体讨论订正。
　　2.完成教材第6页“做一做”第3题。
　　学生独立完成,让学生知道,要把这些数先分级,这样比较容易读。
　　【参考答案】　1.(教材做一做)2.五十六万九千二百　三百七十万六千　四千零八万零五百零一　2.(教材做一做)3.三万二千六百八十　五百二十万五千　一百二十万零六百零五　十万七千零七十　四十七万零五十　三百零七万零八百　三千零六十万零九百　一亿
　　师:这节课你们学了什么知识?有什么收获?
　　预设 生1:通过分级我们可以很快地确定最高位,从而读出这个数,分级时我们一般在个级和万级之间用竖虚线分开。
　　生2:读数,先读万级,再读个级。
　　生3:万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字。
　　生4:每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零